人教部编版一年级下册识字姓氏歌公开课教案.docx

1、人教部编版一年级下册识字姓氏歌公开课教案姓氏歌教案教学目标1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。3、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。教学重难点1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。3、能照样子做问答游戏，教学准备：生字词卡片，课件。教学过程 第一课时教学活动一、导入新课1、问：谁会背诵百家姓？2、谈话：你姓什么？请你写一写。3、板书课题，指导认读、书写姓，辨析：姓、性。二、初读课文1

2、、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。2、检查：带音节生字。3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。师生对答，如：木子李，口天吴等。4、辨析：王、玉、主。5、指导写字：王。三、再读课文1、指名逐句朗读，要求：读通顺。2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。3、教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。四、指导写字1、认读：方。组词，造句。2、辨析：方、万、放。3、指导书写：方。五、布置作业找一找自己的亲

3、人、朋友都是什么姓氏。 第二课时教学活动一、复习导入1、认读生字词语。2、朗读课文。二、练习说话1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。问：你发现什么？仿照例子说话。2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。同法练习。3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。三、指导背诵1、采用多种方式练习朗读。2、熟读成诵。四、指导写字1、认读：什、么、双、国。2、写字指导。五、布置作业1、和家人做有关姓氏的问答游戏。2、诵读百家姓。6古对今文本分析本课采用对韵歌的形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”

4、的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词

5、语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。教学重难点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。课时安排2课时1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。2.将对韵歌读正确、读流利。正确认读生字；正确、流利地朗读对韵歌。一、激趣导入，揭示课题1.玩“反义词对对碰”的游戏。如我说“前”，你说“后”；我说“左”，你说“右”；我说“高兴”，你说“伤心”；我说“难过”，你说“高兴”。师生互动玩游戏，比一比谁说

6、得快。2.教师谈话，揭示课题，板书课题，引入新课。师：词语对对碰，字数相同，词义相同或相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文古对今。（1）哪位同学知道“古”和“今”的意思？（指名说，教师提示：“古”指古代，“今”指现在，“古”和“今”是一对意思相对的词）“古”和“今”意思相对，古人把这样的词写成对子。（2）师生齐读课题。二、初读课文，识记生字1.学生借助拼音拼读课文，圈出不认识的字。2.（课件出示词语）学生自主拼读，同桌互读互纠。 方 圆 严 寒 酷 暑 秋 凉 早 晨 细 雨 朝 霞 夕 阳 杨 树注意：“晨、暑、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母 ，“凉、杨”

7、都带有后鼻韵母 。3.去掉词语的拼音，学生自由认读；再去掉没加色的汉字，同桌互读。4.识记字形。（1）字源识记。简体字金文字义寒一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。朝太阳从草丛中升起，而残月还未消失。（2）字谜识记。 多减一半夕 “亚”字多条小尾巴严 记者站在太阳下暑 辰时日在上晨（3）熟字加偏旁识记：员+囗圆 京+冫凉 田+纟细 告+酉酷（4）创编儿歌识记：有木杨树青，有水汤鲜美，有土场地广，有手叶飞扬。（5）图文结合识记：（课件出示冰天雪地、杨柳图）学生观察图片，教师出示词语“严寒、杨柳”，认读“严、杨”；还可以结合学生的姓氏认读。（

8、6）创设语境识记。生1：无论严寒还是酷暑，语文老师每天都会提前三十分钟到学校。生2：无论朝霞还是夕照，无论细雨还是狂风，大自然的风景永远美丽。（7）组词巩固识记。杨（杨树）（白杨）（杨柳） 霞（晚霞）（云霞）（红霞）凉（凉快）（凉风）（凉水） 细（细小）（细心）（仔细）晨（早晨）（晨风）（晨光） 朝（朝气）（朝阳）（朝夕）（8）在学生能背诵的基础上，可以在对韵歌中隐去熟字，让学生利用定位联想的方法，认读余下的词语：严寒、酷暑、和风、细雨、朝霞、夕阳、鸟语、花香。5.多种形式读课文，读准生字的字音。三、指导书写，巩固提升过渡：经过合作学习，我们不仅认识了12个生字，还会流利地读对韵歌了。下面的7

9、个字，你会正确、美观地书写吗？1.（课件出示生字）学生开火车认读并口头组词，看谁组的词语多。2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察字形、间架结构，再合作分类。（“古、李、香”为上下结构的字，“细、凉、语”为左右结构的字，“夕”为独体字。）注意：引导学生把握同一类字的书写规律与不同点。3.指导分类写字，教师范写，学生书空。上下结构。首横宜长，“口”上宽下窄。上下等宽。“木”的竖要短，写在竖中线上，撇、捺舒展且收笔低于竖；“子”的弯钩与“木”的竖正对，重心才平稳。上部舒展，包住下边。“禾”的竖要短，写在竖中线上，撇、捺舒展且收笔低于竖；“日”要与“禾”的竖正对。左部提有力，过横中线；右部“京”

10、的首点和竖钩的竖相对，两点左右相对。左窄右宽，顶部左高右低。“田”第一笔竖写在竖中线上。“讠”的点和横折提的折段正对；“五”最后一笔横长，大部分写在横中线上，“口”的首竖在竖中线上。夕撇和横撇的撇段基本平行，注意倾斜角度。横撇的横段要短，点在撇和横撇的连接点的下面。4.学生描红、临摹，教师巡视指导。5.学生交流评议，教师选出最佳书写作品，利用投影仪展示并集体点评，点评指向关键笔画和关键部件，然后学生再练写。6.鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。古今 古人 凉风 凉水 细小 细心 夕阳 前夕 李子 李花语气 耳语 香气 花香四、课堂回顾，作业设计1.教师引导学生回顾本课时所学知识。师：同

11、学们，这节课你们有哪些收获？（学生交流）对啊，这节课，我们用多种方法认识了很多生字，还会读对韵歌，收获真多啊！2.同桌或小组合作说一说某些字词的近义或反义字词。3.完成本课对应训练。1.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。2.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。朗读、背诵对韵歌；想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。一、温故知新，导入新课1.读一读，找朋友。教师出示词语卡片，学生开火车认读。然后，教师将词语卡片发给学生并出示对应图片，说：“它的朋友在哪里？”拿着对应词语卡片的学生走上来说：“它的朋友在这里。”并双手举起图片和词卡，领读词语三遍。圆球 严寒 酷暑 凉风 清晨

12、 朝霞 杨树 夕阳 和风细雨2.指名在黑板上的田字格内书写本课要求会写的汉字并口头组词。3.教师谈话，导入新课。4.多形式朗读课文，师生共同评选出“朗读之星”。（1）师生对读，师读前半句，生读后半句；然后交换读。（2）集体拍手读、同桌对读、齐读。（3）师生评选出“朗读之星”，并让其当小老师领读，其余学生跟读，感受课文的音韵美、节奏美。二、朗读课文，想象画面1.学生自读课文，同桌互读互听互评。2.教师范读，引导学生注意节奏、韵律，教师指导朗读。（1）读正确。（课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图）学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生认读；再让学生观察插图后说话，想象并

13、描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语，学生认读。在此基础上，学生自由读。（2）读出节奏、韵律。在学生读正确后，教师示范读第1节，读出节奏，让学生模仿着读。接着，学生拍手读，学着老师的样子读出节奏。然后请学生关注第2、4、6、8、10、12行的最后一个字“方、凉、霜、阳、杨、香”，分别说说它们的韵母是什么，从而让学生感受到这几行最后一个字的韵母都有n，读起来更有韵律。（3）指导划分朗读节奏，感受对韵歌的韵律。古对今， 晨对暮， 桃对李，圆对方。 雪对霜。 柳对杨。严寒/对/酷暑， 和风/对/细雨， 莺歌/对/燕舞，春暖/对/秋凉。 朝霞/对/夕阳。 鸟语/对/花

14、香3.多种形式反复朗读，熟读成诵。小组内互背互纠。其后指几对同桌上台表演读，读出韵律和节奏。三、重点探究，感受美好1.学习第1节：气势之美。（1）（课件出示句子）古对今，圆对方。指名朗读，画出反义词。（古今；圆方。）思考：从古到今，从圆到方，这是从哪个角度来写的？（时空。）拓展：出示一组词，如“正、明、清、上、前、好”，小组或同桌间按照“古对今，圆对方”的句式对出反义词。如：正对反，明对暗，上对下，前对后。（2）（课件出示句子）严寒对酷暑，春暖对秋凉。指名朗读，画出反义词。（严寒酷暑；暖凉。）（课件出示春暖花开、烈日当空、秋高气爽、冰天雪地图）学生观察图片，用一个词语描述图片内容。思考：这一句

15、是从哪个角度来写的？（时间。）引导学生明白：“严寒”与“酷暑”相对，其中“严”对“酷”，“寒”对“暑”；“春暖”与“秋凉”相对，其中“春”对“秋”，“暖”对“凉”。（3）指名朗读后师生合作读。2.学习第2节：自然之美。（1）（课件出示句子）晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。思考：这一小节主要写的是什么？（四季的物候。）写了哪些物候？（风雨阳光、阴晴霜雪。）师生互说。A.什么时候可以看“朝霞”？（早晨。）夕阳是什么时候的太阳？（傍晚。）B.“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？（微风。）“细雨”和“小雨、大雨、暴雨”中哪个意思相近？（小雨。）（2）指名朗读，读得好的学生当小老师领

16、读。3.学习第3节：生命之美。（1）指名读，其余学生边听边想象课文描绘的美景。（2）（课件出示句子）桃对李，柳对杨。谁能说说“桃树、李树、柳树、杨树”在春天里的样子？引导学生结合生活经验来说。教师出示图片帮助学生进一步了解“桃、李、柳、杨”的特点。（3）（课件出示句子）莺歌对燕舞，鸟语对花香。这一句话里藏着两个成语，你们能找出来吗？这两个成语描绘了怎样的景象？（“莺歌燕舞”，黄莺唱歌，燕子飞舞；“鸟语花香”，鸟儿叫，花儿飘香。这两个成语都是形容春天美丽的景象的。）引导学生明白：“莺歌对燕舞”中，“莺歌”与“燕舞”相对，其中“莺”与“燕”名词相对，“歌”与“舞”动词相对，十分工整。多媒体出示图片

17、，欣赏莺歌燕舞、鸟语花香的景象，感受生活的美好。（4）多形式朗读：同桌对读，男女生对读，全班拍手读。4.朗读全文，练习背诵。（1）动画展示和课文对应的图片，引导学生边看图边说出对应的词语，感受大自然的美好。（2）学生齐读全文。（3）诵读游戏：“小手盖一半”。游戏规则是用手将每行文字的前半部分和后半部分盖上，进行对对子读课文。（4）自由练习背诵，同桌互背。四、实践活动，作业设计1.找对子。给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和自己相对的词语，然后读一读。2.收集对子，读背对子。有条件的地方，可以让学生上网或阅读课外读物，收集对子歌并背诵，比一比谁收集得多、背得多。最后，将学生收集、背诵的对

18、子摘录并打印成册，再请学生依据对子内容配上精美的插图。3.对对子。可以由教师说前面部分，让学生对后面部分。如：长对（ ），远对（ ）。春风对（ ），山高对（ ）。4.完成本课对应训练。本课新词较多，都是学生熟悉的自然现象，比较书面化，学生理解有一定难度。教学中，我充分利用相关的图片，引导学生联系生活，想象画面加以理解。在学生理解词意的基础上认识生字，促进学生对字义的理解，也激发了学生学习的兴趣和识字的热情。这时，我再放手让学生自主学习，自主交流识字方法，教师重点指导。学生在自由愉快的氛围中掌握了学习方法，品尝到了学习的乐趣。姓氏歌教学目标 1.通过诵读儿歌，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字

19、旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓”字。2.正确朗读课文，背诵课文。3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教学重点识记12个生字，认识3个偏旁、会写7个生字。教学难点 运用多种方法诵读姓氏歌。教学过程一、导入新课谈话导入：每个人都有自己的姓名，你知道自己姓什么，叫什么吗？指名学生回答。师生共同板书课题，学写“姓”字。二、读文识字1.初读课文，自主识字（1）出示课文图片，提出自读要求：大声朗读课文，产圈出课文中要求会认的生字，借助拼音多读几遍。（2）检查朗读情况。（3）老师范读，提示学生注意停顿（句号、逗号、顿号的停顿）。（4）多种形式朗读（同桌互读，男女生读、

20、拍手读等）。2.多种形式识字，渗透方法。（1）课件出示前4行，采用多种形式读。 你姓什么？我姓李。什么李？木字李。“李”组字。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。 “张”组词。（2）课件出示5、6行。 注意：吴、胡的声母不同；许、徐的声调不同。（3）识记“李、张、吴”三个字，用加一加的方法。“古”字结合课本上的题目古诗二首识记，或用组词的方法识记。（4）识记偏旁“弓字旁”。出示弓的图片及字的演变过程。（5）引导学生发现介绍姓氏的方法：拆分部件和说偏旁。3.继续认读生字，了解复姓。（1）课件出示后5行，采用多种形式读（指名读、同桌互读、男女生互读）。（2）识记“赵、钱”两个字，并认识“走之旁、金字

21、旁”，整合带有“金字旁”的字，如“铅、银”。（3）通过比较，让学生发现单姓和复姓的不同，并联系历史或故事中的著名人称，如：司马光、诸葛亮、欧阳修等，帮助学生进一步认识复姓。（4）学生多种形式朗读儿歌，背诵儿歌。4.介绍自己的姓氏。（1）引导学生回顾课文中的介绍姓氏的方法，课件出示课后题，让学生读一读两组对话，发现另一种介绍姓氏的方法：用组词的方法介绍姓氏。（2）让学生学会运用多种方式介绍自己的姓氏。三、书写指导1.出示生字。2.引导学生观察每个生字，找一找不容易写好和容易写错的笔画。3.教师指导要点。4.教师范写，弄清笔顺。5.学生描红、临写。6.展示。四、整合阅读图书春天的歌中的姓氏问答歌1

22、.出示读书要求:（1）借助拼音自己读，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）圈出你认识的新姓氏。2.学生交流。（1）指名读、男女生比赛读、齐读。（2）说一说你认识的姓氏。板书设计 2 姓氏歌 方法 拆分部件 弓 说偏旁 走 识字3 口耳目一、教学目标1、认识7个汉字，会写四个汉字2、掌握笔画“横折、撇、弯钩”3、读儿歌，了解手耳目口足的作用。二、教学重难点1、正确、流利地朗读课文2、热爱祖国语言文字，感受识字的乐趣。三、教学方式互动教学、多媒体教学四、教学过程第一课时一、游戏导入1、师说口令：生说动作（1）站起来 （2）拍手 （3）眨眼睛 （4）唱歌 （5）捂耳朵2、生说说刚才用到了我们身体的哪些

23、部位：脚、手、眼睛、嘴巴、耳朵 （再展示下你的这五个部位）生做动作展示3、师：那这些部位呢，在古代啊，都可以用一个字来描述它们。我们今天就一起来学习一下吧！二、学习课文（一）结合图片，学习生字1、出示图片，学习“口”（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。（2）认读“口”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：口口口，口在哪里）（3）记忆生字：数笔画记忆：3 组词：口水 开口 口袋 （4） 说一说：我们可以用口做些什么事情？句子：我可以用口_2、出示图片出示图片，学习“耳”（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。（2）认读“耳”，师教读，生跟读。并

24、指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：耳耳耳，耳在哪里）（3）记忆生字：数笔画记忆：6 组词：耳朵 耳鸣 耳垂（4）说一说：我们可以用耳做些什么事情？句子：我可以用耳_3、出示图片出示图片，学习“目”（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。（2）认读“目”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：目目目，目在哪里）（3）记忆生字：数笔画记忆：5 组词：目光 题目 目的（4）说一说：我们可以用目做些什么事情？句子：我可以用目_4、出示图片出示图片，学习“手”（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。（2）认读“手”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部

25、位。（可游戏互动：手手手，手在哪里）（3）记忆生字：数笔画记忆：4 组词：手心 双手 拍手（4）说一说：我们可以用手做些什么事情？句子：我可以用手_5、出示图片出示图片，学习“足”（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。（2）认读“足”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：足足足，足在哪里）（3）记忆生字：数笔画记忆：7 组词：足球 足够 满足（4）说一说：我们可以用耳做些什么事情？句子：我可以用足_6、师：现在我们来书中找一找这些生字吧。快看，你在哪里发现了它们？指名说，什么字在什么旁边（描述图画） （二）学习儿歌1、师：小朋友们找的很棒，所以，五个生字朋友

26、准备给你们奖励一首小儿歌，看，你会读吗？ （生自由朗读）2、说一说自己的理解：可做动作3、站如松：站得好像松树一样挺拔（挺胸收腹，显得有精神） 坐如钟：坐得好像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。坐着要象座钟那样端正（看起来端正、稳健） 行如风：行走要象风那样快而有力（体现出精神面貌、干脆利落） 卧如弓：睡觉像弓一样绷直身体 （身体放松，能解除疲劳）（生看图片，再做动作） 认读“站”、“坐”理解含义：儿童青少年保持正确的姿势，使身体正常生长发育是很重要的。（出示正确站、坐、行的正确姿势）4、齐背诵儿歌。（三）总结拓展我们的口耳目手足很重要，我们也可以用它们做很多事情，那你还知道我们身体的哪些

27、宝贝呢？ 并说说作用。 生自由回答：鼻子、牙齿、大脑、头发等三、作业1、熟读儿歌，背诵，发语音。2、说一说：我可以用（ ）做什么。 3、完成小练习：生字、图片连一连第二课时一、复习1、背诵儿歌2、认读生字，开火车读二、教学生字1、再认“田字格”，生说一说组成部分2、认读二会字2、教学四会字（1）学习新笔画“横折”、“撇”，“竖钩” “横折钩”师，范写 ， 注意：横稍往上斜，折往左边斜一点，靠近竖中线生范写2遍。 师点评师范写口，说笔顺，生跟着书空，说笔顺。共3笔生仿写2遍 口，师点评。（眼离书本一尺.提醒书写姿势）说说词语师，范写“竖钩”， 注意：竖中线竖直下来，钩斜一点，笔拎空生范写2遍。师

28、点评师，范写“撇”， 注意：从右往左，起笔稍顿，收尾时笔尖拎空，撇出尖。生范写2遍。师点评 （范写这里的平撇，稍平，稍短）师范写手，说笔顺，生跟着书空，说笔顺。共4笔生仿写2遍 手，师点评。（眼离书本一尺.提醒书写姿势）说说词语师，范写“横折钩”， 注意：横稍往上斜，折往左边斜一点，钩往左，笔拎空生范写1遍。师点评师范写目，说笔顺，生跟着书空，说笔顺。共5笔生仿写1遍 目，师点评。（眼离书本一尺.提醒书写姿势）说说词语师范写耳，说笔顺，生跟着书空，说笔顺。共6笔 生仿写1遍 耳，师点评。（眼离书本一尺.提醒书写姿势） 说说词语三、作业1、抄写笔画、生字各2遍，拼音标好。2、抄写生字分步骤（笔顺）1遍，并发语音。（分步骤说出来：一笔，二笔，共.笔）