1、藤野先生文段阅读藤野先生文段阅读(一)东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱,问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”到别的地方去看看,如何呢?1.“东京也无非是这样”一句中“无非”是 的意思,“这样”
2、是指 。这句话表达作者 的感情。1.只不过,清国留学生的种种丑行。表达作者对留学生的失望厌恶之情。2.这两段写作者在东京看到“清国留学生”在 , , 。2.在上野赏樱花。不中不洋的打扮。学跳舞。3.第句用的修辞方法是 ,它的作用是 。3.既是比喻又是夸张,辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态。4.第句中“标致”一词本义是 这里用的是修辞方法,意思是 。它的作用是 。4. 漂亮 反语 丑陋,讽刺清国留学生丑样。5.第一段中有四个“也”字,其中有一句中的“也”与另三句用法不同,这个句子是 ,不同的理由是 文中三个“顶”字,其中一个与另两个不同;是 ,理由 。5.也有解散辫子的,这个“也”字起连接作用
3、。顶得学生制帽,这个“顶”是动词6.作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是 。6.寻求救国真理,志趣在有几本书买7、这段文字,作者抓住“清国留学生”哪个主要特征来进行描绘并写出他们的丑态?7、辫子8、这两段文字的内容与后文写藤野先生有什么内在联系?8、作者所以离开东京前往仙台从而遇见藤野先生10用自己的话概括一下选段的主要内容。主要写见到藤野先生之前,在东京的所见所感。11“东京也无非是这样”中“无非”理解为_,表达出作者_的情感。“这样”指代_,这一句在结构和内容上有什么作用?只不过 对东京的失望 “清国留学生”的种种丑态丑行 这一句领起前两段内容,写出作者对清国留学生的厌恶和反感,
4、为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。12“上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下缺不了成群结队的清国留学生的速成班”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用?12.“确”表示肯定花的漂亮;“但”表转折,花虽然漂亮,可是人却是丑陋的,令人作呕。13“实在标致极了。”“标致”你怎么理解?“标致”本义是妩媚动人,多用在女性身上。此处用来形容“清国留学生”,是反语。14.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系?发表一下你的看法。作者在这一部分写了在东京的所见,清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望,为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。或者说这一部分写清国留学生学跳舞、赏樱花
5、是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。(答对大意即可二、精段同步类比阅读A 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到一课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜 俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。“万岁!”他们(A)都拍掌欢呼起来。 这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们(B)也何尝不
6、酒醉似的喝采,呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台。 B 这一学年没有完业,我已经到了东京了,因为从那一回以后,我便觉得医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺,于是想提倡文艺运动了。摘自呐喊自序7、A段中中国是弱国,所以中国人是低能儿这句话反映了 7、某些日本人对中国的歧视;8. A段中“但在我,这一声却特别听得刺耳。”刺耳的原因是 8、伤害了我
7、的民族自尊心9、A段中文中划线的两个“他们”各指代什么?9、“万岁他们都拍掌欢呼起来。”是指讲堂里看时事影片的日本“爱国青年”。“他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”指代“围着看”枪毙的“一群中国人”,指麻木的中国人。10、A段中但偏有中国人夹在里边:在讲堂里的还有一个我。这句话冒号后面写了哪几种中国人?10、给俄国人做侦探的中国人;围观看的麻木的中国人;有爱国主义思想的我 ;11、A段中酒醉似的喝采反映了喝彩者的心态是_ _ 11、麻木、愚昧;。12、A段中但在那时那地,我的意见却变化了。中的那时指 _;那地指 _;意见指_;意见却变化了指_ _ 12、看电影、 仙台医专教室、 学习医学,
8、走科学救国的道路。“变化”指的是弃医从文。13. A段中“呜呼,无法可想”的感慨,表现了“我”怎样的思想认识?13.“我”深感当时中国的国民精神麻木、毫不觉悟。作者感到万分痛苦而又无可奈何,所以发出这样的感叹。14. A段中“我”经历的事情和“弃医从文”的选择,对你有哪些启示?(1) (2) 14(1)个人的命运(遭遇)往往与祖国的命运(强弱)息息相关。 (2)国民的不觉悟是国家不强盛的重要原因。(3)要使国家强盛,首先要使国民觉悟。 (4)个人的选择应考虑到国家前途、民族命运。15.B段中“那一回”指的是 15.指的是在仙台医学院讲堂里看电影,电影中日本人枪毙中国人,周围还有许多中国人围观。
9、16.从B中看“我的意见都变化了”的原因是什么? 16.我便觉得医学并非一件紧要的事,凡是愚弱的国民,即使体格如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的,所以我们的第一要着是改变人的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然是文艺了,所以弃医学文。17.从表达方式看A段以叙述为主,B段以议论为主。(二)中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到一课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜 俄国的情形。但偏有中国人夹
10、在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。“万岁!”他们(A)都拍掌欢呼起来。 这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们(B)也何尝不酒醉似的喝采,呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台。9、中国是弱国,所以中国人是低能儿这句话反映了 _ _9、某些日本人对中国的歧视;10.“但在我,这一声却特别听得刺耳。”刺耳的原因是 10、伤害了我的民族自尊心11、文中划线的两个“他们”各指代什么?11、“万
11、岁他们都拍掌欢呼起来。”是指讲堂里看时事影片的日本“爱国青年”。 “他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”指代“围着看”枪毙的“一群中国人”,指麻木的中国人。12、但偏有中国人夹在里边:在讲堂里的还有一个我。这句话冒号后面写了哪几种中国人:12、给俄国人做侦探的中国人;围观看的麻木的中国人;有爱国主义思想的我 ;13、酒醉似的喝采反映了喝彩者的心态是_ _ 。13、麻木、愚昧;14、也无怪他们疑惑。-呜呼,无法可想!这两句分别体现作者怎样的心情?14、激愤、悲愤;15、但在那时那地,我的意见却变化了。中的那时指 _;那地指 _;意见指_;意见却变化了指_ _ 15、看电影、 仙台医专教室、 学
12、习医学,走科学救国的道路。“变化”指的是弃医从文16.文中“呜呼,无法可想”的感慨,表现了“我”怎样的思想认识? 。16.“我”深感当时中国的国民精神麻木、毫不觉悟。作者感到万分痛苦而又无可奈何,所以发出这样的感叹。17.文中“我”经历的事情和“弃医从文”的选择,对你有哪些启示?(1) (2) (3) (4)- (1).个人的命运(遭遇)往往与祖国的命运(强弱)息息相关。 (2)国民的不觉悟是国家不强盛的重要原因。(3)要使国家强盛,首先要使国民觉悟。 (4)个人的选择应考虑到国家前途、民族命运。(三)但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。有时我常
13、常想:他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。18. 句、句中各表达了作者对藤野先生的什么感情?18怀念 感激19.为什么说虽然藤野先生的姓名鲜为人知,但他却是很伟大的?从哪些话中可以看出?19。他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。20.画横线句中“总”、“最”是什么词?请分别分析它们的表达作用。20.副词表现了藤野先生对我的影响极深21文中冒号的用
14、法是 21.解析说明22从表达式看,这段主要进行了 的表达方式。22。抒情议论23.“小而言之”的意思是 。23.从小的方面看24.这段文字共3句话,第句表现了 ,第句表现了 ,第句表现了 。24.表达对藤野先生的感激之情。对先生高尚品格的高度评价。对先生品格的热情赞颂。25.这段文字在全文中的作用是什么?25.使我们对藤野先生高尚品质有了更深刻的理解,从而更有力的表现了主题,作者热情的发自内心的赞颂也增强了对读者感染的力量。二、同步阅读(一)东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸
15、起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱,问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”1.“东京也无非是这样”一句中“无非”是 的意思,“这样”是指 。这句话表达作者 的感情。1.只不过,清国留学生的种种丑行。表达作者对留学生的失望厌恶之情。2.这两段写作者在东京看到“清国留学生”在 , , 。2.在上野赏樱花。不中不洋的打扮。学跳舞3.第句用的修辞方法是
16、,它的作用是 。3.既是比喻又是夸张,辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态。4.第句中“标致”一词本义是 这里用的是修辞方法,意思是 。它的作用是 。4. 漂亮 反语 丑陋,讽刺清国留学生丑样。5.第一段中有四个“也”字,其中有一句中的“也”与另三句用法不同,这个句子是 ,不同的理由是 文中三个“顶”字,其中一个与另两个不同;是 ,理由 。5.也有解散辫子的,这个“也”字起连接作用。顶得学生制帽,这个“顶”是动词。6.作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是 。6.寻求救国真理。7、这段文字,作者抓住“清国留学生”哪个主要特征来进行描绘并写出他们的丑态? 7、辫子 8、这两段文字的内容与后
17、文写藤野先生有什么内在联系? 8、作者所以离开东京前往仙台从而遇见藤野先生(二)解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其中进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很顿挫的声调,向学生介绍自己道:“我就是叫作藤野严九郎的。”1这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写?_ 1外貌、动作、语言2这段文字对藤野先生的描写是正面描写?还是侧面描写?_ _ _2正面描写_3从这段描写中,可以看出藤野先生是个怎样的人? _ _3生活俭朴、治学严谨、博学、诚恳、负责的人。4文中省略号表示的意义是 冒号引号表示的意义是 4话没说完;直接引用5“缓慢”修饰声调的_
18、,“顿挫”修饰了声调的_。5速度 节奏(三)过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我了。到得研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨中间,他其时正在研究着头骨,后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义,能抄下来么?”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看!” 我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到本,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课:青学,血管学,神经学。1.如果用另一个符号代替最后一句中的冒号,可
19、用_。1 破折号或括号2.文中“添改”的含义不同于“添加”,因为它除了“增加”的意思外,还有_的意思。3.“第二三天便还我”一句中为什么用“便”不用“才”? 3 用“便”表明批阅得很快(若用“才”表明批阅得很慢)4.下边甲、乙两句都有一层进一层的意思。文中为什么用甲句而不用乙句?甲:不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。乙:不但文法的错误一一订正,连许多脱漏的地方也都增加了。 4 藤野先生是医学教授,批改讲义上的专业知识是他的职责,而他还帮助订正文法的错误,甲句更突出藤野先生的高度负责的精神5.我之所以很吃了一惊,是因为:(C )A.“我”交出讲义,第二三天便还我。B.“每一星
20、期要送给他看一回”讲义。C.看到讲义“从头都末都用红笔添改过了”。D.交讲义要“一直继续到教完他所担任的功课”6.文中,作者记叙藤野先生的言行,主要是为了写出:( B )A.藤野先生钻研骨学,学术水平很高。B.藤野先生治学严谨,教学工作认真负责。C.藤野先生正直善良,致力促进中日友谊。D.藤野先生放弃休息,关心学生生活。7 文中“添改”的含义不同于“添加”,因为它除了有“增加”之意外,还有 _ _ 的意思7 改正或订正8 如果将“第二三天便还我”一句中的“便”删去好不好,为什么? _ 8不好。因为用了“便”字,能更好地表明藤野先生工作虽忙,但仍挤出时间为“我”批阅“讲义”,而且批阅得很快。9
21、对“我”之所以“很吃了一惊”的原因的理解,不正确的是哪一项?(C ) A 我的讲义已经从头到本,都用红笔添改过了 B 不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正 C 交讲义要“一直继续到教完他所担任的功课:骨学,血管学,神经学” D 看到藤野先生竟亲自给“我”这个外国留学生改讲义10 在本文段中,作者记叙藤野先生的言行,主要是为了表现藤野先生的什么?选出下列正确的一项。(C ) A 研究骨学,造诣很深 B 研究头骨,学术水平很高 C 治学严谨,对教学工作认真负责D 放弃休息,关心学生的生活(四)A 有一天,本级的学生会干事到我寓里来了,要借我的讲义看。我检出来交给他们,却只翻检了一通
22、,并没有带走。但他们一走,邮差就送到一封很厚的信,拆开看时,第一句是:“你改悔罢!”其次的话,大略是说上年解剖学试验的题目,是藤野先生在讲义上做了记号,我预先知道的,所以能有这样的成绩。末尾是匿名。我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会,干事便在黑板上写广告,末一句是“请全数到会勿漏为要”,而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉得圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字也在讥刺我了,犹言我得了教员漏泄出来的题目。中国是弱国,所以中国人(当然、 )是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示
23、的,一段落已完而还没有到一课的时候,便影几片时事的片子,(自然 )都是日本战胜 俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。“万岁!”他们(A)都拍掌欢呼起来。 这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们(B)也何尝不酒醉似的喝采,呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台。 B 这一学年没有完业,我已经到了东京了,因为从那一回以后,我便觉得医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即
24、使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺,于是想提倡文艺运动了。摘自呐喊自序1、将恰当的词语依次填在横线上。2、中国是弱国,所以中国人是低能儿这句话反映了 _ _ 2、某些日本人对中国的歧视3.“但在我,这一声却特别听得刺耳。”刺耳的原因是 3、伤害了我的民族自尊心;4、文中划线的两个“他们”各指代什么? _ _ 。4、“万岁他们都拍掌欢呼起来。”是指讲堂里看时事影片的日本“爱国青年”。 “他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”指代“围着看”枪毙的“一群中国人”,指
25、麻木的中国人。5、但偏有中国人夹在里边:在讲堂里的还有一个我。这句话冒号后面写了哪几种中国人:_ _5、1给俄国人做侦探的中国人;2围观看的麻木的中国人;3有爱国主义思想的我6、酒醉似的喝采反映了喝彩者的心态是_ _ 。6、麻木、愚昧;7、也无怪他们疑惑。-呜呼,无法可想!这两句分别体现作者怎样的心情? _ 7、激愤、悲愤;8、但在那时那地,我的意见却变化了。中的那时指 _;那地指 _;意见指_;意见却变化了指_ _ ; 8、看电影、 仙台医专教室、 学习医学,走科学救国的道路。“变化”指的是弃医从文。 9.简要概括上文所写的主要的两件事。(1) (2) 9.(1)“我”的考试成绩被人怀疑和讥
26、刺。或:匿名信的指责;匿名信事件。 (2)“我”看时事片时的情形和感受。或:看电影的感受;看电影事件10.怎样理解文中画线的句子? 10.对日本一些学生的怀疑和歧视,“我”十分不满,(用反语)表达了极为愤慨的感情。11.文中“呜呼,无法可想”的感慨,表现了“我”怎样的思想认识? 11.“我”深感当时中国的国民精神麻木、毫不觉悟。作者感到万分痛苦而又无可奈何,所以发出这样的感叹。12.文中“我”经历的事情和“弃医从文”的选择,对你有哪些启示?(1) (2) (3) (4) 12;(1).个人的命运(遭遇)往往与祖国的命运(强弱)息息相关。 (2)国民的不觉悟是国家不强盛的重要原因。(3)要使国家
27、强盛,首先要使国民觉悟。 (4)个人的选择应考虑到国家前途、民族命运。13.A段中第句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗?作者为什么要这样说呢? 。13.不是因果关系,这是在匿名信事件后,对日本军国主义分子们歧视中国人的行为表现出愤激的感情。14.“何尝”是哪类词?对表达句意起什么作用? 。14.副词 用反问的语气表示未曾,和“不”连用,表示看枪毙犯人的人无一例外地喝采,表现这些人精神麻木,也表现了作者对这种状况的悲哀。15.B段中“那一回”指的是 15.指的是在仙台医学院讲堂里看电影,电影中日本人枪毙中国人,周围还有许多中国人围观。16.从B中看“我的意见都变化了”的原因是什么? 16
28、.我便觉得医学并非一件紧要的事,凡是愚弱的国民,即使体格如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的,所以我们的第一要着是改变人的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然是文艺了,所以弃医学文。17.从表达方式看A段以 为主,B段以 为主。17.叙述 议论4、阅读下面的文段,然后回答文后的问题。 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶着学得制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。(1)藤野先生一文选自朝花夕拾。 “标致”在文中的意思是(D) A、称赞相貌美丽 B、称赞姿态美丽
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