四年级语文上册第14单元集体备课教案S版.docx

1、四年级语文上册第14单元集体备课教案S版2014四年级语文上册第1-4单元集体备课教案（S版） 第一单元教材分析：本单元以丰富多彩的童年生活为题材，由四篇与语百花园一组成。四篇分别是三篇精读绿叶的梦、芦叶船、一只贝，与一篇略读快乐的暑假。要求学生随识字，会写27个生字，会认27个字。重难点字词：戒、枣、毒刺、窄、喇叭、稀罕等。那令人着迷的绿叶,那放行的芦叶船,那海边藏着的珍珠的贝壳,那暑假中流光溢彩的太阳无不给人留下幸福的回忆阅读本单元,注意“抓住的重点内容,体会表达的思想感情”,是本单元的训练重点 绿叶的梦一回忆了童年时代，作者和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的

2、知识和趣闻，表达了作者对童年时代快乐的生活和有益的活动的留恋之情。重点：1、辨析多音字：磨、着、搂、薄；2、学会恰当的运用排比句并且理解排比句的好处；3、积累形容词搭配，如：广阔的田野、旷野的堂等。 芦叶船记叙了童年时代，“我们”做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，开到长江里。芦叶船不仅丰富了“我们”的余生活，还给“我们”带无尽的想象，使我们的童年充满快乐、向往和希望。重点：1、辨析多音字：卷、横；2、学会辨析比喻句的好处；3、学会将陈述句与反问句相互转换，如：“那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？”改为“那小小的芦叶船，会翻的。” 一只贝写的是一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳里，它的壳失去了光

3、泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。作者借这个故事告诉我们：凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默做出奉献的人，都是可敬的人。重点：1、辨析多音字：漂、涨；2、体会句子：“多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！”读出赞美、惊喜的语气，并能用“多多”写句子；3、体会中贝的伟大之处，理解“可怜”和“可敬”的意味。 快乐的暑假是一则欢快优美的儿童诗，描绘的是学生们结束了紧张的学习生活，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。反映了孩子们天真的天性以及他们对快乐生活、自由成长的强烈愿望。重点：1、积累词语：蹦蹦跳跳、唱唱笑笑；2、学会写生动的比喻句。3、有感情地朗读诗歌。 “语百花园一”分为“语

4、海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”“笔下生辉”五个板块。其中，“语海畅游”重点要求1、理解词义，掌握多音字的读音； 2、词语搭配“童年”开花，练习“（快乐）的童年”以及“童年（的回忆）”3、体会比喻句的好处，学写优美的比喻句。“仿佛”“好像”“犹如”“积少成多”要求学生朗读并背诵王维的六言绝句田园乐，感悟诗中闲淡宁静的田园生活。“阅读平台”讲述了一只羽翼尚不丰满的可爱的小鸟，每天在枝头唱歌，可孩子们想捉它玩儿，用弹子打伤它，从此再也见不到小鸟，听不见歌声了。表达了作者对大自然和谐、美好情景的热爱，告诫孩子：人与动物应该和谐相处。“能说会道”要求学生回忆童年时代中有意思的、令自己

5、高兴的、得意的，同时也是有益的事情，按顺序有条理的讲清楚，勇敢的展示自我。“笔下生辉”要求学生将有趣、难忘的事情写的生动具体。 时安排：绿叶的梦 3时芦叶船 3时一只贝 2时快乐的暑假 2时语百花园一 4时 机动 3时 题： 1 绿叶的梦型： 精读 主备教师： xh 参备教师 sl、xh、f 教学目标1、引导学生抓住重点部分，逐步读懂内容，体会作者的思想感情。2、有感情朗读，背诵第五自然段。3、按认读写的不同要求，学习本生字新词，掌握“汇拢、土岗、戒指、乐、酸枣树、刺伤、陈列、解毒、记忆”词语。教学重点 1、学会本生字新词。2、抓住的重点部分，逐步读懂内容，体会作者的思想感情。教学难点1、边读

6、边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。2、的2-6自然段，感受美妙的梦境。教学时间23时教学准备演示稿（图片、视频、字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）教学过程个性修改第一时教学目标： 1、学习生字，理解词义。 2、初步理解内容，给分段。教学过程：一、明确单元学习任务：1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语天地吧！2、浏览“单元导读”：这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语学习？注意提高什么能力？浏览“单元导读”，找出问题的答案。3、交

7、流体会： 汇报“读懂了什么”。 说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。二、初步进行绿叶的梦的学习：1、导入：下面我们开始学习绿叶的梦这一。2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）教师提示 绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等 梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。 绿叶的梦：启发质疑。小结：（整合学生发言，导入阅读）3、范读，初步感受。 边听边思考：作者通过哪些事反映自己的童年生活的？给你留下怎 样的印象？ 听读思考，交流感受。 小结：作者就是抓住与绿叶有关的几事，向我们讲述了她快乐的童 年生活，让我们不禁产生羡慕

8、之心。想自己读读这篇吗？（导入下一环节）4、学习本生字词： 检查生字自学情况：出示生字，检查认读情况，指导难写或易错字。 自读，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。 解词：（根据学生掌握情况进行选择） 小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习，更好的掌握这些生字、新词。、按要求自读： 提出自读要求： 默读，标出自然段号，分段。 出声朗读自己喜欢的段落。 与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。 学生按要求自学。 反馈：检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。6、作者简介：（有时间再安排）葛翠琳，著名儿童学作

9、家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品野葡萄、会唱歌的画像、翻跟头的小木偶春天在哪里等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中版童话图书。葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。小读者喜欢她的书，

10、是她最高兴的事。7、布置作业： 抄写本生字词。 继续熟读，特别是自己喜欢的段落。 试着自己解决上提出的问题。 第二时教学目标： 1、理解内容，体会作者的思想感情。2、有感情朗读，背诵第五自然段。教学过程：一、引入：1、板书题，齐读；2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：同学们在上节的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）哪些问题在余学习中已经解决？还有哪些没解决？3、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节，我们就进一步学习，一起解决剩下的问题。二、学生自学，默读全，思考问题：1、出示默读要求： 默读，思考：作者童年有什么美好的回忆？ 你对那部分最感兴趣，反复阅读

11、。 2•生自读。三、探究合作学习，深入理解： 1 梳理内容作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）2、学习第一自然段。 指名读第一自然段。 演示图片，提出质疑： 出示图片中提到的那些儿时的玩具。 指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。 启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？3、浏览，从中找到问题的答案。 浏览。 交流自己的意见。（可以读一读，可以用自己的话说一说） 处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。随机板书4、根据学生选择，逐段学习重点部分：（26自然段）学习36自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读

12、一读，然后深入学习即可 第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。 指名读，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 出示词语练习：*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花） 自读，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。随即解决与本段有关的问题 指导练习感情朗读。 指名读本段，齐读本段最后一句。 小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。） 第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。 指名读，然后说说自己为什么最喜

13、欢这部分内容。随机板书 默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？ 交流体会。随即解决与本段有关的问题 练习有感情朗读。 第五自然段：写秋天的收获更大。 指名读，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 结合“泡泡框”谈体会。随即解决与本段有关的问题，随机板书 指导练习有感情朗读。 试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背） 第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。 指名读，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 结合内容，同学间交流收获。随机板书四 、总结全：1、结合自己对的理解，回答问题“题为什么叫

14、绿叶的梦？”2、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。4、总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。五、布置作业：1、继续练习有感情朗读，背诵第五自然段。2、预习下一。 内容：交流自己童年有趣的故事。 设计一次活动，享受童年快乐。 走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。板书设计1绿叶的梦 童年的玩具 着迷采集绿叶 自由快乐绿叶的梦 寻找

15、奇叶 争强和探险 童年的梦想制作标本 精挑细选 对大自然的热爱了解树叶 增长知识教学反思题： 2、芦叶船型： 讲读 主备教师： xh 参备教师 sl、xh、f 教学目标1 认识6个生字，会写10个生字。2 抓住的重点部分，理解内容，体会作者儿时的童心童趣。3 有感情地朗读。4、本要求要求掌握的词语有：蜘蛛、窄叶。喇叭、远航、浩浩荡荡。教学重点 1、字词教学；2、学习抓住重点部分，读懂内容，理解所表达的思想感情。教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教学时间23时教学准备小黑板、教学挂图、录音、教学过程个性修改第一时教学目标： 1、学习生字，理解词义。 2、初步理解

16、内容，给分段。一 谈话导入，揭示题1老师出示自制的小纸船：同学们玩过自制的小纸船，或从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。2板书题，齐读题。二 初读，整体感知1学生自由读：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。2同桌合作，轮读，互相欣赏。3小组合作学习。（1）组员轮读。（2）联系内容，每人准备提一个有探究价值的问题。4各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：（1）讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三

17、 自读自悟，创设情景，想象画面。1学生默读，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。2小组互相交流四 指导书写，巩固字词。1交流认字方法。2提示写字中易出错的地方。五 布置作业1抄写字词。2读读自己感兴趣的部分。第二时教学要求：1、理解内容，体会作者的童心童趣。2、写一篇有关童趣的作。教学过程：一 复习引入1听写本词语。2同桌互评互改。二 研读品味，感受作者的童年生活1谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进感受作者童年的快乐吧。2合作学习，感受童年的乐趣。（1）同桌一起细细的品读。写了关于芦叶船的什

18、么事？找出有关段落有感情地读一读。（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）（3）通过交流，通过感悟的内容，你现在最想说什么？三 朗读训练，加深体验1最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情读？2有感情的朗读最后一段。四 读背说写，积累语言1指导朗读。2把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。3能画一画你想象中的芦叶船吗？五 拓展延伸你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？六 作业1理解句子。2同学间简单口述，并写一篇作。板书设计2 芦叶船家乡河道多、芦苇多放学路上做船。放船 童年的回忆、美好的向往和表哥到长江边放船天真的遐想教学反思