四年级语文上册第14单元集体备课教案S版.docx
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四年级语文上册第14单元集体备课教案S版
2014四年级语文上册第1-4单元集体备课教案(S版)
第一单元
教材分析:
本单元以丰富多彩的童年生活为题材,由四篇与语百花园一组成。
四篇分别是三篇精读《绿叶的梦》、《芦叶船》、《一只贝》,与一篇略读《快乐的暑假》。
要求学生随识字,会写27个生字,会认27个字。
重难点字词:
戒、枣、毒刺、窄、喇叭、稀罕等。
那令人着迷的绿叶,那放行的芦叶船,那海边藏着的珍珠的贝壳,那暑假中流光溢彩的太阳……无不给人留下幸福的回忆阅读本单元,注意“抓住的重点内容,体会表达的思想感情”,是本单元的训练重点
《绿叶的梦》一回忆了童年时代,作者和同学们在启蒙老师的引导下,采集绿叶,制作标本,并讲述这些绿叶的知识和趣闻,表达了作者对童年时代快乐的生活和有益的活动的留恋之情。
重点:
1、辨析多音字:
磨、着、搂、薄;2、学会恰当的运用排比句并且理解排比句的好处;3、积累形容词搭配,如:
广阔的田野、旷野的堂等。
《芦叶船》记叙了童年时代,“我们”做各种各样的芦叶船,放在家乡的小河里,开到长江里。
芦叶船不仅丰富了“我们”的余生活,还给“我们”带无尽的想象,使我们的童年充满快乐、向往和希望。
重点:
1、辨析多音字:
卷、横;2、学会辨析比喻句的好处;3、学会将陈述句与反问句相互转换,如:
“那小小的芦叶船,怎么会翻不了呢?
”改为“那小小的芦叶船,会翻的。
”
《一只贝》写的是一只普通的贝,因为一粒沙子钻进壳里,它的壳失去了光泽,破烂了,里面却形成了一颗闪光的大珍珠。
作者借这个故事告诉我们:
凡是像这只贝那样不惜牺牲自己,默默做出奉献的人,都是可敬的人。
重点:
1、辨析多音字:
漂、涨;2、体会句子:
“多漂亮的孩子!
多漂亮的贝壳!
”读出赞美、惊喜的语气,并能用“多……多……”写句子;3、体会中贝的伟大之处,理解“可怜”和“可敬”的意味。
《快乐的暑假》是一则欢快优美的儿童诗,描绘的是学生们结束了紧张的学习生活,在丰富的暑假生活中,享受大自然的阳光,感受童年的快乐。
反映了孩子们天真的天性以及他们对快乐生活、自由成长的强烈愿望。
重点:
1、积累词语:
蹦蹦跳跳、唱唱笑笑;2、学会写生动的比喻句。
3、有感情地朗读诗歌。
“语百花园一”分为“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”“笔下生辉”五个板块。
其中,“语海畅游”重点要求1、理解词义,掌握多音字的读音;2、词语搭配——“童年”开花,练习“(快乐)的童年”以及“童年(的回忆)”3、体会比喻句的好处,学写优美的比喻句。
“仿佛……”“好像……”“犹如……”“积少成多”要求学生朗读并背诵王维的六言绝句《田园乐》,感悟诗中闲淡宁静的田园生活。
“阅读平台”讲述了一只羽翼尚不丰满的可爱的小鸟,每天在枝头唱歌,可孩子们想捉它玩儿,用弹子打伤它,从此再也见不到小鸟,听不见歌声了。
表达了作者对大自然和谐、美好情景的热爱,告诫孩子:
人与动物应该和谐相处。
“能说会道”要求学生回忆童年时代中有意思的、令自己高兴的、得意的,同时也是有益的事情,按顺序有条理的讲清楚,勇敢的展示自我。
“笔下生辉”要求学生将有趣、难忘的事情写的生动具体。
时安排:
绿叶的梦3时
芦叶船3时
一只贝2时
快乐的暑假2时
语百花园一4时
机动3时
题:
1绿叶的梦
型:
精读主备教师:
xh参备教师sl、xh、f
教学目标1、引导学生抓住重点部分,逐步读懂内容,体会作者的思想感情。
2、有感情朗读,背诵第五自然段。
3、按认读写的不同要求,学习本生字新词,掌握“汇拢、土岗、戒指、乐、酸枣树、刺伤、陈列、解毒、记忆”词语。
教学重点1、学会本生字新词。
2、抓住的重点部分,逐步读懂内容,体会作者的思想感情。
教学难点1、边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。
2、的2-6自然段,感受美妙的梦境。
教学时间2—3时
教学准备演示稿(图片、视频、字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)
教学过程个性修改
第一时
教学目标:
1、学习生字,理解词义。
2、初步理解内容,给分段。
教学过程:
一、明确单元学习任务:
1、导入:
今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习,同学们做好准备了吗?
让我们一起去遨游语天地吧!
2、浏览“单元导读”:
这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事,他们的童年是怎样的?
和我们的童年生活有什么不同吗?
在新的学期里,我们又将开始怎样的语学习?
注意提高什么能力?
浏览“单元导读”,找出问题的答案。
3、交流体会:
①汇报“读懂了什么”。
②说说自己想怎样学习这个单元;或说说自己学习中存在的难题。
二、初步进行《绿叶的梦》的学习:
1、导入:
下面我们开始学习《绿叶的梦》这一。
2、释题激趣:
看到这个题目,你有哪些思考?
(从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可)
[教师提示]①绿叶:
哪里见过?
象征什么?
可以做什么用?
等
②梦:
可以让学生组词,体会“梦”的情感内涵。
③绿叶的梦:
启发质疑。
小结:
(整合学生发言,导入阅读)
3、范读,初步感受。
⑴边听边思考:
作者通过哪些事反映自己的童年生活的?
给你留下怎
样的印象?
⑵听读思考,交流感受。
⑶小结:
作者就是抓住与绿叶有关的几事,向我们讲述了她快乐的童
年生活,让我们不禁产生羡慕之心。
想自己读读这篇吗?
(导入下一环节)
4、学习本生字词:
⑴检查生字自学情况:
出示生字,检查认读情况,指导难写或易错字。
⑵自读,画出新词,并把带新词的语句读一读;把自己喜欢的词语
摘录到“词语花篮”中。
⑶解词:
(根据学生掌握情况进行选择)
⑷小结:
同学们都掌握了生字的认读,对新词也有了了解,希望通过学
习,更好的掌握这些生字、新词。
、按要求自读:
⑴提出自读要求:
默读,标出自然段号,分段。
出声朗读自己喜欢的段落。
与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
⑵学生按要求自学。
⑶反馈:
检查分段情况;汇总好的词语;指名朗读喜欢的段落;提出需
要解决的问题。
6、作者简介:
(有时间再安排)
葛翠琳,著名儿童学作家,现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。
半个世纪坚持写童话,力求在童话创作中追求真善美的境界,形成自己独具的风格。
主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项,并被译成英、法、德、俄、日等多种字出版。
丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论,港台地区出版过她的繁体字中版童话图书。
葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。
70年代末期任中国作家协会儿童学委员会委员,80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。
1990年与韩素音等人创办冰心奖,并一直主持冰心奖工作,为培养儿童学作者尽心力尽力。
90年代曾连任北京市政协委员,全国妇联执行委员。
小读者喜欢她的书,是她最高兴的事。
7、布置作业:
⑴抄写本生字词。
⑵继续熟读,特别是自己喜欢的段落。
⑶试着自己解决上提出的问题。
第二时
教学目标:
1、理解内容,体会作者的思想感情。
2、有感情朗读,背诵第五自然段。
教学过程:
一、引入:
1、板书题,齐读;
2、回忆、梳理学生质疑,确定重点问题:
同学们在上节的学习中,提出了一些问题,还记得吗?
(指名说)
哪些问题在余学习中已经解决?
还有哪些没解决?
3、导入:
同学们通过自主学习,尝试解决了一些问题,有些还未解决。
这节,我们就进一步学习,一起解决剩下的问题。
二、学生自学,默读全,思考问题:
1、出示默读要求:
⑴默读,思考:
作者童年有什么美好的回忆?
⑵你对那部分最感兴趣,反复阅读。
2•生自读。
三、探究合作学习,深入理解:
1梳理内容
作者童年有什么美好的回忆?
(简练概括出意义段或自然段的段意)
2、学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵演示图片,提出质疑:
①出示图片——中提到的那些儿时的玩具。
②指名读第一自然段前几句,齐读最后一句话。
③启发:
大自然提供我们许多的玩具,带给我们无穷的乐趣,但是作者为什
么“最着迷”于绿叶呢?
3、浏览,从中找到问题的答案。
⑴浏览。
⑵交流自己的意见。
(可以读一读,可以用自己的话说一说)
⑶处理“泡泡框”,理清与其它各段的关系。
[随机板书]
4、根据学生选择,逐段学习重点部分:
(2——6自然段)
[学习3——6自然段,不一定按顺序,学生最喜欢哪个自然段,读一读,然后
深入学习即可]
⑴第三自然段:
写“我们”采集绿叶的快乐。
①指名读,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②出示词语练习:
*(密密)的树林(杂草丛生)的河边(广阔)的田野
*(爬)大树(钻)丛林(串)项链(做)戒指和手镯
*照样子摘录词语:
元宝树叶(菟丝子草、豆角花、野菊花)
③自读,注意练习中出现的几组词语,从中体会采集绿叶带给“我们”
的快乐。
[随即解决与本段有关的问题]
④指导练习感情朗读。
⑤指名读本段,齐读本段最后一句。
⑥小结:
从同学们的朗读中,老师能听出,你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。
(再齐读本段最后一句。
)
⑵第四自然段:
写采集绿叶也会争强和探险,甚至受伤。
①指名读,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
[随机板书]
②默读思考:
采集树叶的活动几乎使每个人受了伤,这与快乐有什么关系?
③交流体会。
[随即解决与本段有关的问题]
④练习有感情朗读。
⑶第五自然段:
写秋天的收获更大。
①指名读,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②结合“泡泡框”谈体会。
[随即解决与本段有关的问题,随机板书]]
③指导练习有感情朗读。
④试背诵本段。
(时间允许可以齐背或指名试背)
⑷第六自然段:
写老师让“我们”观察并讲述这些叶子,从而“我们”知道了许多民间传下的药方,了解了许多丰富有趣的生活知识。
①指名读,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②结合内容,同学间交流收获。
[随机板书]
四、总结全:
1、结合自己对的理解,回答问题“题为什么叫《绿叶的梦》?
”
2、对比自己的童年生活,谈谈学习后的感受。
3、回忆作者的表达方法,说说有什么值得借鉴的。
4、总结语:
作者的童年是快乐的,他们投身大自然,尽情享受大自然送给他们的童年礼物,在记忆中留下深刻的印记。
同学们羡慕作者与大自然的亲近,羡慕他们的快乐,而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。
希望通过本的学习,唤起我们对快乐的追求,为自己留下美好的童年记忆。
五、布置作业:
1、继续练习有感情朗读,背诵第五自然段。
2、预习下一。
内容:
①交流自己童年有趣的故事。
②设计一次活动,享受童年快乐。
③走访长辈或邻居,搜集大人们的童年生活趣事。
板书设计1绿叶的梦
童年的玩具着迷
采集绿叶自由快乐
绿叶的梦寻找奇叶争强和探险童年的梦想
制作标本精挑细选对大自然的热爱
了解树叶增长知识
教学反思题:
2、芦叶船
型:
讲读主备教师:
xh参备教师sl、xh、f
教学目标1认识6个生字,会写10个生字。
2抓住的重点部分,理解内容,体会作者儿时的童心童趣。
3有感情地朗读。
4、本要求要求掌握的词语有:
蜘蛛、窄叶。
喇叭、远航、浩浩荡荡。
教学重点1、字词教学;
2、学习抓住重点部分,读懂内容,理解所表达的思想感情。
教学难点学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情。
教学时间2—3时
教学准备小黑板、教学挂图、录音、
教学过程个性修改
第一时
教学目标:
1、学习生字,理解词义。
2、初步理解内容,给分段。
一谈话导入,揭示题
1老师出示自制的小纸船:
同学们玩过自制的小纸船,或从商店买过玩具轮船、舰艇,但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?
这节让我们一起随着作者走进大自然,采摘芦叶做小船。
2板书题,齐读题。
二初读,整体感知
1学生自由读:
读准字音,读通句子,生字多读几遍,想办法解决不理解的词句。
2同桌合作,轮读,互相欣赏。
3小组合作学习。
(1)组员轮读。
(2)联系内容,每人准备提一个有探究价值的问题。
4各组代表发言,教师梳理问题。
着重引导学生探究下面三个问题:
(1)讲了关于芦叶船的什么事?
(2)芦叶船给作者的生活带了什么?
(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想?
三自读自悟,创设情景,想象画面。
1学生默读,一边读,一边试着在头脑中想象画面,同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
2小组互相交流
四指导书写,巩固字词。
1交流认字方法。
2提示写字中易出错的地方。
五布置作业
1抄写字词。
2读读自己感兴趣的部分。
第二时
教学要求:
1、理解内容,体会作者的童心童趣。
2、写一篇有关童趣的作。
教学过程:
一复习引入
1听写本词语。
2同桌互评互改。
二研读品味,感受作者的童年生活
1谈话导入。
作者笔下的童年生活非常有趣,读着读着,一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进感受作者童年的快乐吧。
2合作学习,感受童年的乐趣。
(1)同桌一起细细的品读。
写了关于芦叶船的什么事?
找出有关段落
有感情地读一读。
(2)“我们”做成芦叶船,放在家乡的小河里,放在长江里。
说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?
为什么会产生这些联想?
(小组交流,各抒己见)
(3)通过交流,通过感悟的内容,你现在最想说什么?
三朗读训练,加深体验
1最后一段是作者丰富的联想,我们应该用怎样的感情读?
2有感情的朗读最后一段。
四读背说写,积累语言
1指导朗读。
2把喜欢的句段多读几遍,熟读成诵,摘抄生动优美的语言。
3能画一画你想象中的芦叶船吗?
五拓展延伸
你喜欢作者的童年生活吗?
你希望自己的童年生活是怎样的?
六作业
1理解句子。
2同学间简单口述,并写一篇作。
板书设计2芦叶船
家乡河道多、芦苇多
放学路上做船。
放船童年的回忆、美好的向往
和表哥到长江边放船
天真的遐想
教学反思