一年级上册语文第七八单元备课.docx

1、一年级上册语文第七八单元备课第六单元【单元教材分析】本单元由四篇课文静夜思十二月歌石榴笑了浪花和“语文百花园六”组成。这五篇课文题材多样，内容丰富。静夜思是唐代诗人李白的佳作，抒了了诗人思念家乡、思念亲人的思想感情。 【单元学习目标】1会认、会写本单元生字，认识新偏旁。2正确流利地朗读课文，了解大致意思3、培养主动识字的能力。4学会运用多种方法识字。5激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。【单元学习重点】识字写字，教育学生在生活中主动识字。培养朗读能力，教育学生热爱家乡、热爱自然、热爱生活。【单元学习难点】指导学生随文识字，培养朗读能力。培养朗读能力，教育学生热爱家乡、热爱自然、热爱生活。【

2、单元学习方式方法】利用识字小游戏，和学生们互动，激起大家对语文课的喜爱，引导学生们快乐学语文，轻松学汉字。 13静夜思教材简析这是一首古诗，作者是唐代诗人李白。这首诗描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。全诗的大意是：诗人看见床前的银白色的月光，感觉地上好似下了霜。他抬起头来望着高挂天空的明月，想到自己一人在外，远离亲人，便不由得低下头思念起家乡来。学情分析：经过两个多月的学习，我班学生对于汉字的掌握比较好，并能够用生字组个简单的词语。学习目标：1正确、流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话说这首诗的意思。2会认“静、夜、思”等十个生字，会写“乡、头、是”三个字，理解本诗的大致

3、意思。学习重点：1正确、流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话说这首诗的意思。2会认“静、夜、思”等十个生字，会写“乡、头、是”三个字，理解本诗的大致意思。学习难点：体会诗中的感情学习准备：课件，录音学习时间 1课时学习方式方法营造学生主动参与学习的条件，拓展学生思维的空间，体现自主、探究的学习方式。学习流程一、揭示课题，介绍作者1谈话引入：我们已学过不少古诗，谁先给大家朗读或背诵一首？（生诵读。）今天，我们一起来学习一首新的古诗。2板书课题，释题。静夜安静的夜晚。思所想到的。师：这道诗的作者是我国唐代著名诗人李白写的。诗中描写了诗人在一个深秋的月夜里所看到的和所想到的。二、尝试朗读，初步感知

4、1听课文录音。（1）闭眼听录音。师提问题：诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？（2）打开书听课文录音。2自由读课文：注意读准字音。3指名读课文。4分组读课文。5小组讨论：诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？三、整体入手，了解大意1出示课件（或挂图），教师大致描述图意，学生转述。师生评价。2教师范读课文，学生图文对照，说说诗句大意。四、分句导读，理解诗意1朗读第一行诗，思考：从诗中知道是什么时候？（夜晚。）诗人看到了什么？（明亮的月光。）这是在什么地方看到的月光（远离家乡的地方。）从哪里可以看出来？（从诗中的第四句可以看出来。）2读第二行，思考：“疑”是什么意思？（以为。）诗人以为什

5、么是地上的霜？（月光。）3读读、议议。讲讲第一、二行诗句的意思。（床前一片银白色的月光，以为是秋霜降落在床前。）4指名读第三、四行诗句，讨论：到底是霜还是月光呢？（1）这第三、四行里哪些词意思刚好相反？（“举头”和“低头”。）（2）“举头”这个词应该怎么理解？（抬头。）诗人抬起头来，望见了什么？低下头去，想到了什么？5读读、议议。试说第三、四行诗句的意思。（抬头望去，只见窗外一轮明月高高挂在天上，不禁低下头思念起故乡来。）五、体会感情，指导朗读1看图体会感情，并想象：诗人先靠在窗前，望着明月，此时此刻，他的心里会想到什么样呢？（启发想象，围绕着思乡之情各抒己见。）2指导朗读：这首诗表达了远离家

6、乡的诗人对家乡的思念之情，我们怎样才能读出这种思想感情呢？（指导朗读时注意韵脚、停顿和重音。）静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。六、认读认字，指导书写1出示卡片认读。2指导书写“头、乡、是”。七、背诵课文，再说诗意板书设计 14十二月歌教材分析：这是一首儿歌，介绍了一年十二个月中，我国民间传统节日、习俗、文化，以及景物特征，反映了生活的美好。整首儿歌共十二行，每一行介绍一个月中最典型、人们最熟悉的特点。语言通俗易懂，适合儿童阅读。课文编排4幅插图。意在激发学生的学习兴趣，帮助学生理解词句，引发想象。学情分析：我班学生对于课后生字的掌握不错，有个别学生字迹不是很工整，我会利用

7、课余时间给他们辅导。学习目标1、认识12个生字，会写6个字及词语，认识新笔画“撇点“。2、朗读课文，了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。3、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活的思想情感。学习重点：认识“龙、放、外、清、午、舟、女、香、黄、雪、松、九”12个生字，会写“九、女、牛、午、四、六”六个生字学习难点：朗读、背诵课文和识字、写字。学习准备：生字，词语，卡片。布置学生回家问问家长，我国民间有哪些传统节日。这些传统节目有什么特点。学习方式方法;探究合作法学习时间: 2课时学习过程：这是一首写一年十二个月的诗歌。全诗共十二行，每行举了这个月的代表性事物，全诗具有美感，适合朗读

8、。旨在让学生在课文在读文中初步了解每个月的特征，培养学生热爱生活的情感。诗歌内容浅显，容易理解，让学生从自己喜欢的月份着手，试着去理解每行诗的意思。通过对本诗的学习，让学生体会到生活的美好，珍惜美好时光。自主学习为主，自己品读，自己理解，老师适时指导朗读和理解。具体设计思路如下：1、通过谈自己喜欢的月份及喜欢的理由来激起学习兴趣。2、充分训练自主学习的能力，如识字读文。3、从朗读中体会诗句的美，老师适时加以指导。第一课时教学内容：1、初读课文，自主识字，2、朗读课文，品读感悟。一、谈话导入1. 师：同学们，你们知道一年有几个月吗？2. 听学生回答，继续问：你们最喜欢那个月，为什么？3. 这里有

9、一首小诗，把你们喜欢的月份都写进去了（板书课题：十二月歌）。带领学生齐读课题。自由回答，齐读课题。从学生熟悉的常识入手，让他们简单说说自己喜欢的月份，再带着兴趣学文。二、初读课文，识记生字。1. 自己先试着利用拼音读读诗歌。2. 老师范读，你们仔细地当小观众，再想想是否能读准确。3. 听了老师读得，说说你学会了哪些字。让学生通过听读，说自己学会的字音。再教同学们读两遍。4. 你们听得真认真，下面再和你的同桌读读，把字音读准，读通句子。5. 小组开火车读句子。6. 师出示词语，谁能来当小老师，教教我们？指名学生教读词语。7. 出示生字，你能和你的同桌一起把这些生字宝宝记住吗？同桌互考生字。8.

10、做游戏检查生字认读情况。借助拼音初读课文。听老师范读，识记生字。同桌互读生字。开火车读句子。指名认读词语。同桌互考生字，游戏检查生字。让学生从听老师读中纠正自己的读音，也是学习识字的一种方式。以小组开火车的形式来检测读书的情况，学生兴趣颇高。三、朗读课文，品读感悟。1. 先自己读读课文，你喜欢哪个月，就把这一行诗读一读。学生自己练读。2. 在小组内交流。读你喜欢的一行诗，说说为什么喜欢。3. 在全班汇报。教师相机指导，学生读一行，就出示带这行师的图片。（1）“正月新春舞龙灯”：让学生读后说原因。一年一度的春节可热闹了，过年你高兴吗？带着这种高兴的劲头读读这行。（2）“二月郊外放风筝”：喜欢放风

11、筝吗？喜欢的孩子读一读这行。（3）“三月清明杨柳绿”、“四月牡丹花正红”：你知道“清明”是什么意思吗？（听学生说）三、四月正值春季，花红柳绿非常美丽，谁能美美地读一读？指名读后全班齐读。（4）“五月端午赛龙舟”：每年端午节时都有赛龙舟，你见过赛龙舟吗？给我们介绍 。（5）“六月荷花满池塘”：喜欢荷花的孩子一起来读这行。（6）“七月牛郎会织女”：听过这个故事吗？谁来简单地给我们说说？（7）“八月中秋桂花香”：让学生自己说对这行诗的理解。中秋节是什么时候？八月正是桂花飘香之时，多美呀，我好像都闻到了桂花的香味了。喜欢的孩子读这行。（8）“九月登高过重阳”：“重阳”是什么时候？（9）“十月满园橘子黄

12、”：秋天是丰收的季节，秋天除了橘子熟了，还有什么要收获的？（10）“冬月大雪压青松”、“腊月梅花傲冰霜”：为什么喜欢这两行？（听学生说）寒冷的冬天，百花凋谢，只有青松和梅花才傲霜斗雪，用自己的语言夸夸它们。4. 我们把这十二个月连起来读一读吧，全班再次齐读全诗。自由练习读文。小组交流自己喜欢的句子。全班交流，读中感悟句子。在交流的基础上读出自己的喜爱之情。一句一句的读。齐读课文。每个月都有不同的特点，都有值得喜爱之处，但考虑到尊重学生个体的差异性，尊重学生的想法，让他们选择自己喜欢的月份进行学习，更能激起他们的兴趣。同时，通过对课文的学习，让学生感受到每个月都是那么的美好，值得我们好好去珍惜。

13、四、教师小结。1. 你学了十二月歌之后，有什么感受？学生自由说。2. 师总结：今天我们一起感受了十二个月的景致，老师才发现，原来每个月都那么可爱，春有繁花似锦，夏有荷花池塘，秋有金橘满枝，冬有梅花傲雪。老师和孩子们一样，喜欢每个月。那我们就一起珍惜我们的美好时光，快快乐乐地度过每个月、每一天吧！谈自己的感受。让学生自己谈读了诗歌后的感受，自己学了诗歌后感受到的美。教师的适时总结，升华了这首诗歌的含义。 第二课时教学内容：复习生字，指导书写。一、复习导课。1. 一起来复习上节课我们认识的生字朋友。让学生认读生字卡片。2. 导入：一年有12个月，每个月都有它的特点，今天我们继续穿越时空的界限，去领

14、略一年12个月不同的风貌吧！板书课题认读生字卡片。齐读课题。有感情的朗读课文。及时地复习生字，有利于及时巩固所学，并进入新课的学习。二、指导书写1. 经过大家的努力，我们不但和生字宝宝交上了朋友，还读会了课文。老师真高兴。今天老师带来了一位新的笔画朋友，它藏在“女”字中，谁能把它找出来呢?2. 师教读“撇点”，并书空和练写“女”字。3. “九”字只有两笔，但它的笔顺容易错，我们一起来空书。最后一笔是什么？“横折弯钩”。出示“九”和“气”，观察一下，它们的最后一笔有什么不同？4. “四”字里面像什么字？（听生语）你要提醒大家注意什么？学生提醒：中间像“儿”字，但是不要写成“儿”字，“竖弯”不能写

15、成“竖弯钩”。描红后练写。5. 让学生观察“午”后说应注意之处。提示：竖不能出头。你能编个顺口溜或儿歌区分“午”和“牛”吗？学生想办法记，描红后练写。6. 教师巡视指导。找一找“女”字中的“撇点”。书空练写“女”书空“九”，并观察“九”和“气”说出它们的最后一笔有什么不同。说一说“四”字里面像什么。在观察的基础上编顺口溜区分“午”和“牛”。描红后练写书写。本课的五个生字，看来简单实则易错。所以要调动学生的思维，自己去发现易错之处，并提醒全班同学。在学生写时，教师巡视指导，以便于发现错误，及时纠正。三、指导积累词语1、读一读词语花篮的词语。2、说一说你还喜欢课文中哪些词语？3、抄写自己喜欢的词语

16、写在词语花篮里。读一读。说一说。抄一抄。让学生养成积累词语的好习惯。四、教师总结针对本节课的学习情况，进行激励性的小结。鼓励学生养成良好的听课习惯。作业设计1连连。xu sn ln zhu xin shn qn mn龙舟 雪松 清明 香山2、快来碰碰对草芽 夏 圆月 森林谷穗 秋 羊群 大海雪人 春 野兔 草原荷叶 冬 鱼儿 天空板书设计 十二月歌舞龙舟 放风筝 杨柳绿 牡丹红赛龙舟 荷花开 相会 桂花香重阳 橘子黄 雪压松 梅花开 15石榴笑了教材分析:这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早点吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，。全文共三个

17、自然段，第一个自然段写妈妈告诉王力力石榴一笑就可以吃了。第二个自然段写王力力为逗石榴笑，想了很多办法，可石榴总是不笑。第三个自然段写到了秋天，石榴终于笑了，力力也笑了。学情分析：我班学生通过这段时间的学习，很大一部分的同学对于生字词的掌握比较好，但还是有个别学生因为基础的原因，对于汉字的书写能力还稍差一些。学习目标 1、正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。2、会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵等十一个字。学习重点识字、朗读课文学习难点正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。学习准备学习时间学习方式生字卡、挂图2课时感悟朗读法学习过程：一、导入新课1.猜谜语师：小朋友们，老师知道

18、你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。大家听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一种水果。2.认石榴师：小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了。那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：未熟的石榴的样子）这就是石榴，看清楚了吗？师：（张贴词卡：石榴）“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。一起跟老师读“石榴”（读两遍）。3.课题师：读得真不错！我们再看看（屏幕上再出现一颗熟了的石榴，与原来未熟的石榴比较）这两个石榴有什么不一样呢？谁会说？生：一个裂开了，一个没有裂开；生：一个张开了嘴巴，一个没有；生：一个露出

19、了牙齿，另一个没有牙齿；生：一个会笑，另一个不会笑师：大家观察得真仔细，说得真好。竟能说出“石榴笑了”这样的话（在词卡“石榴”后面板书：笑了）。来，一起读一读。生：齐读（石榴笑了）。师：谁还会读？生：读（抽一两个学生读，然后补上题号“17”）师：“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文。二、初读课文，整体感知1.教师范读。2.学生白读。师：课文有趣吗？能不能告诉老师，你们平时是怎样把一篇课文读熟的，要是遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又该怎么办？生：说师：小朋友真有办法！我们读课文时，遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读，把它读通读顺了。现在，大家捧好

20、书本，开始读吧！生：读3.教师巡视，个别指导。4.课件出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。5.去掉音节，用多种形式检查认读生字情况。6.抽生朗读课文。师：现在，我们把认会的生字宝宝送回课文中读一读吧！谁愿意读？生：师：（抽三个学生分别读课文三个自然段）老师给大家提个建议：这三个小朋友在读的时候，我们要仔细看，认真听，可以小声跟着读，也可以放在心里读。生：分段读课文。7、读后给予肯定，并简要评价。三、导读第一自然段1.抽生读段。师：课文写谁盼着石榴笑？（张贴词卡：王力力）她为什么盼着石榴笑呢？谁再来读读课文第一自然段？生：读第一自然段师：这一自然段共有几句话？谁想读第一句？这句话很难读，谁

21、有信心把它读好？2.抽生读句。生：读第一句。师：这句话中有“院子里”，有“石榴树”，还有“石榴”。大家看（屏幕出现一个院子和院子里的一颗石榴树）这就是“院子”，请大家跟我读“院子里”。生：“院子里”师：（指“石榴树”）旁边的这棵就是“石榴树”，跟老师读“有棵石榴树”。生：读“有棵石榴树”。师：现在，我们把“院子里”和“有棵石榴树”连起来读。生：读“院子里有棵石榴树”。师：石榴树上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）高兴吗？（高兴）谁能把这句话读一读？（“石榴树”旁出示句子：“石榴树上挂满了石榴”。）生：读“石榴树上挂满了石榴”。（读不好再指导，再读）。师：现在，我们看课文把第一自然段的第一句连起

22、来再读一读。师：谁愿意看着大屏幕再把这句话读一读？师：望着满树的石榴，小朋友们，你们心里会想些什么？生：这石榴树上的石榴可真多啊！生：这石榴一定很好吃吧！生：这石榴什么时候可以吃呢？生：我真想摘一个给爸爸妈妈吃！生：师：小朋友们的想法真有意思！想的都是心里话。是啊，这么多石榴，什么时候可以吃昵？王力力也是这么想的。妈妈是怎么说的呢？谁来把妈妈的话读一读。生：读“妈妈说：石榴一笑，就可以吃了。”师：对呀，谁再来把这句话读一读。生：读。师：一起读读。生：读。3.再读第一段，回归整体。四、指导写字，培养习惯1.（大屏幕出示带田字格的生字：“石、王、力”），想一想，你能用什么好办法记住它们？2.仔细观

23、察它们在田字格里的位置。想一想，怎样才能把它们写得漂亮？再看看老师在田字格里怎么写，记住笔顺。3.请在书上描一个，写两个。4.对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用笔打个勾。没写好的就是互相指点指点。板书设计 石榴笑了 唱歌 石榴不笑 秋天来了石榴笑了 力力 跳舞 石榴不笑 笑了-熟了 讲笑话 石榴还是不笑 16浪花教材分析：这是一篇散文，课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。其中，最逗人的是浪花，浪花跑来跑去，像一群淘气的娃娃。课文以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。运用拟人的修辞手法，形象生动。

24、学情分析：本班有几个平时成绩很棒的孩子，可是他们上课很不爱举手回答问题。学习目标1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解重点句子的意思。学习重点识字、朗读课文学习难点在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。学习准备学习时间学习方式生字卡、挂图2课时朗读感悟法，合作探究法学习过程一、激趣导入1、同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？演示CAI课件（画面：课文插图伴有海浪的声音）2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。

25、（CAI 出示课题）二、初读课文1、配乐配图听老师范读2、学生自读课文3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？三理解课文（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段，标出句子。出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊？对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！2、品读第二句。 渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！）出示CAI，听听海浪的声音（1）齐读第二句话。（2）老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。（没有了“轻轻地”“悄悄地”）这都是说谁的？（3）指名读第二句话（4）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一

26、个同学来示范一下（5）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢！（6）读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。（7）自由练习新|课|标|第 |一| 网（8）指名读，谁能读得更轻！（9）齐读3、品读第三句渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！你们看小姑娘这时是什么样的？（1）看图说说（2）指名读第三句（出示第三句）（3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢？（4）浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的

27、时候也会笑吗？能笑一个给老师看吗？（5）谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。（6）自由练习（7）小组选代表比赛读4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏！你们觉得浪花怎么样啊？（板“可爱”）你们喜欢可爱的浪花吗？5、齐读这一段6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦！（二）第二段出示课件：又听这回海浪声大了一点渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗？1、指名读第二段，标出句子。2、读第一

28、句（1）指名读第一句。浪花是怎样来呀？（2）唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉！（3）找两个人对比读读（4）指名读（5）齐读3、读第二句渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀？1）、指名读第二句话。2）、这里有不懂的词语吗？“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌3）、“捧来”了什么？请小朋友到沙滩上找找（贝壳小虾）4）、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”（复合型的图片）5）、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢？（丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等）4、读第三句看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀？指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读5、激情引导再读读这一段6、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。（三）第三段齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃？（有很多浪花）三、归纳总结1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃？划在书上，然后在班上说一说：（1.迈着轻轻的步子；2.悄悄地搔痒了我的小脚丫；3.笑着跑回家；4.又唱着笑着跑来了；5.这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾；6.浪花跑去又跑来。）2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱