成吉思汗与忽必烈 教案.docx

1、成吉思汗与忽必烈 教案成吉思汗与忽必烈教学目标一、识记与理解了解蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古各部的史实和元朝统一中国的时间。掌握行省制度和民族融合；忽必烈促进经济恢复和发展的改革措施。理解元朝统一的进步性和文天祥抗元斗争的正义性。 二、能力与方法通过引导学生对成吉思汗与忽必烈连续战争、统一的历史功过的分析，培养学生对历史人物的科学评价的能力。通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。在教师的指导下，分析元朝完成国家统一的原因，正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥抗元斗争的评价，培养学生辩证地分析历史问题的能力，培养学生多角度观察事物的能力

2、。三、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。通过本课的学习，使学生认识文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚气节。通过本课的学习，使学生认识元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权；元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。教学重点和难点一、重点成吉思汗统一蒙古各部。忽必烈建元及其实施的措施。二、难点元朝统一与文天祥抗元的关系。课型 新授课教学准备学生：做好预习工作。课前让学生准备一小品，学生扮演各族人来表演元朝的民族融合。教师：多

3、方搜集资料，歌曲蒙古人；图片：蒙古草原风情若干、蒙古的账幕和车上的大帐幕、成吉思汗、元世祖、文天祥、马可波罗等。制作多媒体课件。教学方法主要采取问题启发式教学，同时配合以讲解法、讨论法等。教学时间 1课时教具 自制多媒体课件。教学过程一、前言导课播放腾格尔蒙古人歌曲一方面营造气氛，另一方面引导学生关注本课的主题。导入，向学生展示诗歌敕勒歌“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野；天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”教师：这首古朴的北方民歌，把我们带到了一望无际的蒙古大草原，勤劳勇敢的蒙古族是如何兴起的呢？蒙古族历史上又有哪些杰出的人物呢？今天我们一起来了解成吉思汗与忽必烈。二、学习新课（一）、成吉思

4、汗统一蒙古（课件板书）1、蒙古的兴起（课件板书）师：蒙古族是我国北方的一个历史悠久的民族，隋唐时期的蒙兀室韦就是他的祖先，12世纪时，蒙古社会得到很大的发展，终于出现了阶级，产生奴隶主和奴隶。（展示“蒙古帐幕车图”加深学生的感性认识）师：在此时蒙古各部的情况怎样呢？我们来看蒙古秘史中的一首诗。（课件展示）生（读）：“星天旋转，诸国争战，没有逃避的地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”师：这段史料反映了什么？生：它形象的描绘了蒙古各部为了争夺人口和财富互相混战，社会动荡的场面。师：战争自然给蒙古人民带来了深重的灾难。那么，在这种形势下的人们最渴望的是什么？生：摆脱战乱，结束分裂，实现

5、统一，过上和平安定的生活。师：要想完成统一，必须有一位强有力的核心人物来领导。时代呼唤产生一位英雄来统一草原上的各个部落，使人们能够过上和平安定的生活，这位时代造就的英雄人物就是铁木真，即后来的成吉思汗。（展示成吉思汗画像及成吉思汗陵图片）2、成吉思汗统一蒙古（课件板书）师：当时的蒙古，外受金的压制奴役，内则各部混战不断，为摆脱金的控制和完成蒙古各部的统一，铁木真以抗金为号召，组织了一支强大的军队经过多年的战争，既摆脱了金的控制，又打败了四周各部，统一了蒙古。1206年，建立蒙古政权，被尊称为“成吉思汗”。下面我们一起来了解成吉思汗为什么能统一蒙古各部？生：军事力量强大、英勇善战。师总结：成吉

6、思汗之所以能统一蒙古各部，离不开他的坚强意志，他本身的机智勇猛和雄才大略，同时也因为他能顺应统一的历史潮流。蒙古的统一在蒙古历史上产生了巨大的影响：第一、为以后的征战和实现全国统一奠定了基础；第二、有利于蒙古社会生产与生活。成吉思汗统一蒙古之后又做了哪些事呢？生：（对照课本归纳）对内：建立政治制度、颁布法典维护奴隶主贵族利益、创制文字。对外：发动战争。师：归纳的很好。成吉思汗统一蒙古各部，建立和建设蒙古政权。但蒙古政权建立后，成吉思汗和他的子孙后代不断地发动大规模的侵略扩张战争，给其它各国各族人民带来了深重灾难，这是我们所不提倡的，我们希望和平，不要战争。师：“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大

7、雕。”（毛泽东的词句）成吉思汗真是“只识弯弓射大雕”的武夫吗？请谈谈成吉思汗的历史功绩。学生分组讨论，选代表加以总结：生1：建立了统一的蒙古汗国。生2：制定军事、政治、法律等制度，创制并使用文字，对蒙古社会的发展起了积极的推进作用。生3：展开大规模的军事活动不断西征，建立了横跨亚欧的大帝国，打通了亚洲的陆路交通线，促进了东西方文化、经济的交流，特别是把我国发明的指南针、火药和活字印刷术传入欧洲，促进了西方社会的发展和世界文明的进步。但，对外的战争带侵略扩张的性质。在西征的同时，为完成祖国统一大业，成吉思汗又挥师南下，不断巩固和开拓祖国的疆土，为元朝的建立做出了巨大贡献。师：我们同学总结的相当完

8、整。然而，蒙古草原虽然统一了，但是，自唐以后在中国陷入了分裂割据的局面。就在成吉思汗统一蒙古的时候，在中国还有其它的几个与其共存的政权。此时，结束了混战的蒙古族军事力量很强大，作为中华民族一员的他们自然而然地担负起统一祖国的重任。于是，从成吉思汗到忽必烈开始了统一中国的行动。下面我们进一步了解蒙古统一后，最终是怎样完成全国统一的。（二）、忽必烈建立元朝（课件板书）1、元朝统一全国（课件板书）师： 建立蒙古政权（1206年）灭西夏、金忽必烈继承汗位建立元朝（1271年）灭南宋（1276年）完成统一（1279年）成吉思汗建立了蒙古政权，成吉思汗死后，蒙古军队相继灭掉西夏和金，逐渐形成了对南宋的包围

9、之势，后来忽必烈继承了汗位，于1271年定国号为元，次年定都大都（今北京），1276年，元军攻占临安，南宋灭亡，1279年元朝统一了全国，忽必烈就是中国历史上的元世祖。师：（展示“忽必烈像”，指导学生阅读教材小字体部分，进一步了解忽必烈）（展示元朝疆域图）（指地图讲）成吉思汗建立蒙古政权定都和林，后来忽必烈建立元朝定都于大都（今北京）。设问：元朝为什么要把政治中心从和林转移到大都？生：把政治中心从和林转移到大都主要是为了加强对全国的统治。师：当时经济文化中心在南方，政治中心的南移便于蒙古统治者学习中原的先进文明和制度，加强对全国的控制，并且政治中心的南移也是民族融合的趋势决定的，是顺应历史发展

10、方向的。师：元朝统一的历史意义呢？（提示：回顾晚唐以来的状况）生讨论后总结：元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。它的统一结束了晚唐以来长达四五百年的分裂割据局面，有利于社会经济的发展和民族融合，促进了我国统一多民族国家的发展。师：很好！那么中国封建社会至此出现过哪几次大一统局面呢？生：共3次：秦汉、隋唐、元朝。师：对，这些史实阐明了天下之势分久必合的道理，同时也说明了在我国历史发展的长河中，统一一直是主旋律。师：我们充分肯定元朝统一中国的历史作用，但是，在战争过程中，蒙古军队大肆掠夺和屠杀，引起各族人民的反抗，其中以南宋抗战派大臣文天祥的事迹最为突出。2、文天祥抗元（课件板书

11、）师：文天祥才华出众，考取过状元，元军压境时，他毅然把自己的家财充作军费，组织军队坚持抗元，后来因寡不敌众，被元军俘获，文天祥被元军押解经过零丁洋（今广东珠江口外）时，写下了过零丁洋一诗来表明自己的心志。（展示过零丁洋全诗，学生集体以感情朗读）（生齐读）过零丁洋 文天祥辛苦遭逢起一经，干戈廖落四周星，山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。师：文天祥在大都被囚禁三年，在狱中写下了著名的正气歌，表现了他誓死不变的浩然正气，他拒绝了忽必烈的多次诱降，最终英勇就义。由此，他一直受到人们的崇敬。师：同学们想一想，既然元朝的统一是人心所向，大势所趋

12、，而文天祥组织抗元斗争也受到后人的敬佩，有矛盾吗？ 生：没有，元朝的统一是符合历史发展趋势的，具有积极意义。文天祥的抗元斗争保卫南宋人民的生命财产安全，是反抗民族压迫的正义之举。我们应从不同的的角度来看待。师：蒙古族原本是过着游牧的生活，各方面相对落后，元朝统一全国后，忽必烈认识到要更好地治理国家必须学习汉族先进的文化、制度。那么他是怎样巩固政权的呢？3、元朝改革措施（课件板书）经济上：重农政策（课件板书）师：元世祖很重视农业，为此，他采取了一系列的措施，谁能根据教材归纳出来？生：禁止改农田为牧场；招抚流民，鼓励垦荒；推广棉花种植技术；治理黄河和开凿通惠河和会通河。师：这些措施促进蒙古的封建化

13、，巩固了元朝统治，促进社会经济的恢复与发展。使元大都不仅成为全国的政治中心，也成为全国的经济和文化中心。由于经济的繁荣和海外交通发达而吸引了许多外国人来中国，其中最著名的是意大利旅行家马可波罗，他的马可波罗行记盛赞中国富庶与文明，激发了西方人对东方的向往，大都成为举世闻名的国际大都市。（展示马可波罗图像）师：下面我们来比较一下汉、唐和元的疆域。（展示汉、唐、元三个朝代的疆域图）师：哪个朝代的疆域最辽阔？生：元师：对。元朝也是当时世界一个强大的封建国家。那么，面对疆域如此辽阔的国家，元朝如何进行有效的管辖？生：实行行省制度政治上：行省制度（课件板书）师：在中央设中书省，作为全国最高的行政机构，管

14、理全国的行政事务；在地方设行中书省，简称“行省”或“省”由中央派官吏进行管理；（我们这个地方在元朝时归哪里管辖？）在中央设立宣政院，负责西藏地区的行政事务；又管全国宗教事务。在澎湖设巡检司，加强对琉球的管辖。（师生一起回顾大陆和台湾的关系）元朝的琉球就是今天的台湾，三国时称夷洲，当时台湾高山族就与东南沿海的汉族有着密切往来，公元240年，吴国大将卫温率船队到达夷洲，这是大陆人民大规模到达台湾的第一次明确记录。隋朝时，台湾称琉求，大陆商人常到琉求贸易，移居台湾的人日益增多，大陆和台湾的联系进一步加强了。元朝时，台湾正式归中央管辖。（回顾汉藏两族的关系）唐朝时，藏族的前身吐蕃人的部落日益壮大，建立

15、起强大的吐蕃王朝，文成公主入藏表明汉藏两家已合同为一家。到了元朝时，西藏已正式归属中央政权。师：可见，统一是历史的主流，台湾和西藏自古以来就是祖国神圣领土不可分割的一部分，今天任何妄图分裂祖国的行为都是不得人心的，都是海内外华人所不容许的。师：同学们知道元朝行省制度的确立有什么意义吗？生讨论后总结：元朝确立的行省制度，政治上巩固了国家的统一，是继秦朝郡县制后，我国政治制度上的又一次重大变革，对后世产生巨大的影响，行省从此成为我国的地方行政机构，一直沿用至今。师：行省制度最突出的影响是使各族人民统一在一个中央政府管辖之下，便于民族之间的友好相处和交流，促进了民族融合，使中华民族的向心力和内聚力加

16、强，成为一个不可分割的整体，中华民族不断壮大。下面我们一起来了解元朝的民族关系。（三）、民族关系的发展（课件板书）（阅读小字了解一些民族融合的史实）表演短剧：元朝民族融合与发展场景1：地点：边疆：旁 白：（举一块纸牌，上面写着“边疆）元世祖统治时期，在西北边陲一小镇的郊外，有两个在田间劳作的汉人（两学生出场，作开荒的动作）汉族甲：这里地方虽大，可惜杂草丛生汉族乙：那么就让我们用辛勤的劳动将荒野变良田吧！场景2：地点：中原和江南地区：旁 白：（举一块纸牌，上面写着中原和江南地区）在汉族人开发边疆的同时，边疆各族人民也来到中原和江南地区。与汉族人共同生活。）（三位学生分别手持写有“契丹族”、“女真

17、族”和“蒙古族”的纸牌出场）蒙古人：你们汉族人的文明程度是最高的，不如你们来教我们学习你们先进的生产技术和文化知识。契丹人、 女真人：我们也想跟你们汉族人学习。汉人：其实我们有各自的特点，不如我们互相学习，一齐劳动齐声说：好场景3：旁白：唐朝以来，有不少信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人定居中国。（两位学生手持写有“波斯人”和“阿拉伯人”的纸牌出场，加入到刚才代表各民族的学生当中）波斯人、阿拉伯人：我们来自波斯和阿拉伯地区，很想与你们一起生活，更加希望能同你们通婚。于是代表各民族的学生拥抱在一起。旁白：他们互相杂居，互相通婚，逐渐形成一个新的民族回族场景4：（一学生手持写有“回族”的纸牌出场，加入

18、到代表各族的学生当中）齐声说：经过我们的共同努力，元朝的经济、文化更加发展。表演完毕，谢幕师提问：请思考元朝民族融合发展主要表现在哪些方面？原因又是什么？归纳：表现在四个方面：1、汉族人对开发边疆的贡献2、边疆各族迁入内地，同汉族等杂居相处3、一些早期南迁的少数民族长期与汉族融合，均称“汉族”4、回族开始形成师：元朝是我国统一多民族国家形成的重要阶段。在统一的国家里，各地区各民族之间的相互迁徙，促进了民族的进一步融合。而各民族的大融合又进一步促进了各民族之间经济文化的发展。在民族融合的过程中，大量信仰伊斯兰教的外国人迁入我国，和汉、蒙古等民族长期通婚、杂居，形成了一个新的民族“回族”；使我国统

19、一的多民族国家得到进一步发展。三、课堂小结：通过今天的学习，我们知道元朝是蒙古族建立的一个统一的强大国家政权，它的统一促进了民族融合，它实施的措施对后世影响深远。我们祖国的历史是各民族人民共同创造的，蒙古族对中华民族的发展，同样作出了重大贡献。四、课堂延伸：屏幕显示一幅中国的地图，配以“中国”两个大字，国字的一点代表台湾省，用鲜亮的颜色加以表示。播放台独分子与外国反华势力的图片与言论和2005年连战访问大陆的图片和胡连握手的图片。利用这些图文材料让学生深思，提出问题：如何看待吕秀莲陈水扁的分裂活动？（这是一道时政的探究题，目的在于拓展学生思维、关心国家大事。让学生得出一个认识统一是主旋律，台湾

20、自古以来就是祖国神圣领土不可分割的一部分，今天任何妄图分裂祖国的行为都是不得人心的，都是海内外华人所不容许的。）板书提纲第4课 成吉思汗与忽必烈一、成吉思汗统一蒙古1、蒙古的兴起2、成吉思汗统一蒙古对内与对外的措施 二、忽必烈建立元朝1、元朝统一全国 线索：建蒙古政权（1206）灭西夏、金忽必烈继承汗位建立元朝（1271）灭南宋（1276）完成统一（1279） 统一意义2、文天祥抗元3、元朝的改革措施经济：重农政策政治：行省制度三、民族关系的发展1、原因2、表现教学设计后记用腾格尔蒙古人歌曲既营造了气氛又点明了主旨。用蒙古秘史中的资料表现统一前的蒙古社会，环环相扣，做到流畅；设计两个问题来学习

21、成吉思汗统一蒙古各部的原因和意义：1、为什么铁木真能统一蒙古各部？2、“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”（毛泽东的词句）成吉思汗真是“只识弯弓射大雕”的武夫吗？请谈谈成吉思汗的历史功绩。“忽必烈建元及其实施的措施。”体现了对学生历史思维能力的培养。用动态地图蒙古的兴起和元朝的建立演示蒙古建立和元朝统一的过程；用动态地图元朝疆域图。演示行省制度的内容，启发学生思考讨论：1、我们这个地方在元朝时归哪里管辖？2、回顾历史上台湾与大陆、汉藏两族的关系。3、时政直击“达赖、陈水扁的分裂活动”。 体现关注“情感态度与价值观目标”。“元朝统一与文天祥抗元的关系”，设计了一个讨论题：元朝统一具有积极意义，文天祥抗元也值得敬佩，这两者矛盾吗？（学生多元化回答，可让学生课后完成。）最后让学生表演一个小品来直观、形象的说明民族融合，符合七年级学生的认知特，使学生直观、形象、生动地认识和理解新知识。真正让学生成为学习的主人,体现新课标的目的。