武汉市铁四院学校是武汉市第二批初中学校标准化建设中的典范校.docx

1、武汉市铁四院学校是武汉市第二批初中学校标准化建设中的典范校武汉市铁四院学校是武汉市第二批初中学校标准化建设中的典范校。标准化建设第二年，武汉市铁四院学校就获得了令人瞩目的成绩：学生竞赛获奖，国家级21人次，省级35人次，市级268人次；中考成绩，重点率45。5%，普高70。8%，毕业率100%，升学率100%；荣获武昌区教育局颁发的教学质量奖。该校校长平先柏说：“我们实施的关爱教育就是让学校成为教职工发展的乐园，不让一位同志事业受挫；让每一位学生得到健康发展，不让一个学生把遗憾留在校园。”“关爱”培育人文情怀武汉市铁四院学校有一个“学习型青年教师协作体”，这是平先柏校长为在教师文化中倡导关爱教

2、育而实施的“青蓝工程”。他亲自拟定“协作体”的工作章程，为每位青年教师量身遴选“三师”，即：领导师傅、党员师傅、业务师傅。既促进青年教师的快速成长，也促使作为师傅的老教师不断谋求改变、防止固步自封。几年来，仅这一“协作体”就为学校贡献了7名学科带头人，1名“名师工作室”成员，9名区“优青”，1名区“百优班主任”，2名“武汉市优秀教师”，还有2人获区教师五项技能二等奖。而在这种关爱理念和人文情怀中成长的铁四院学校的学生，也成了具有人文情怀与爱心的使者。今年即将毕业的九（2）班，有一位身患血友病的学生，名叫李嘉成，发病时关节处毛细血管出血，导致关节肿胀，不能长时间离开病榻。初中三年，他真正在校的学

3、习时间只有七年级半个学期，进入九年级后甚至只上过一天学。深受学校关爱教育理念影响的班上同学自发组成了“李嘉成帮扶小组”，每天到李嘉成家中送作业、讲新知识点；每到新年来临，折千纸鹤和色彩斑斓的纸星星、写贺卡寄语，鼓励李嘉成。在这样浓浓的同学情、师生爱中，李嘉成获得了与病魔抗争的勇气，考试成绩一直处于年级前十名，多次获得“学习标兵”的称号，连续被评为武昌区三好学生和武昌区优秀共青团员。桥牌打出“校本特色”2008年4月，湖北省桥协和武昌区教育局授予武汉市铁四院学校“湖北省桥牌后备人才培训基地”，该校成为湖北省第一家桥牌后备人才培训基地。桥牌校本课程显现出神奇效应：学生参加桥牌的学习培训后，以前坐不

4、住的学生安静下来了；每天中午和傍晚的桥牌教室人满为患，不少孩子因此改掉了原先经常去网吧上网打游戏的不良爱好；学生家长们对此赞不绝口，产生了良好的社会反响。而且，该校的桥牌校本课程的魅力已辐射到周边学校，武昌区教育局体卫艺中心特为此筹划了教育系统桥牌协会。在这样的训练下，铁四院学校学生桥牌队在全国青年桥牌锦标赛、中学生桥牌赛上屡获殊荣。优异的成绩，引起了高一级学校的关注2010年，4名“桥牌特长生”被省实验中学提前录取；2011年，又有六名毕业生被省实验中学作为“武汉市桥牌后备人才”提前预录，另有六名毕业生被湖大附中提前预录。“关爱小屋”心理护航为保证关爱教育的科学推进，平先柏校长十分重视学校心

5、理健康教育师资配备和课程开设，武汉市铁四院学校因此成为武昌区首批初中心理健康教育合格学校。学校有一间专门进行心理咨询的“关爱小屋”，不知有多少学生在自己人生的迷茫处，受惠于和蔼端坐在“关爱小屋”中的人。这些老师，用专业的心理学知识解除着迷茫中的学生的人生困惑，让厌学者不再叛逆、抑郁者不再自卑、狂躁者不再焦虑。一位性格桀骜不驯、骨子里充满叛逆的外地学生，在当地临近中考前，因为班主任的几句不好听的实话，他坚决不学习了，也拒绝参加中考。父母无奈，几经辗转，来到铁四院学校。班主任杨志援和心理咨询师赖文渊一道，解决了他的心理障碍，当年他以20。5的位置值考上重点高中。毕业后，他给赖老师赠言说：“小屋”屋

6、小，“小屋”屋陋，吾师居之，何陋之荆楚网（楚天都市报）（见习记者范宁 通讯员平先柏）由武昌区铁四院中学承担的湖北省教育科学“十一五”规划重点课题“关爱教育研究”前日正式开题。开题会上，记者得知了这样一个故事。去年10月，该校七年级语文老师陈金武，在校阅览室值班时，发现一个叫小军（化名）的男生，上衣鼓鼓囊囊，正准备往外走。叫住他时，小军慌了神，面红耳赤，支支吾吾。原来，他的衣服下面，藏着一本红楼梦研究集刊。“阅览室的书，学生是不能带出去的。”陈老师立刻知道了他的意图，但他没有指责小军，而是要他写一份检查。看到检查，陈老师笑了。检查写得很有灵气，文笔生动。他进而和小军沟通，得知他对书籍已到了痴迷的

7、程度，尤其是当时电视上播放的“揭秘红楼梦”节目，更让小军对古典名著爱不释手。陈老师指出小军借书时的不当方式后，又主动提出为他办一张只有老师才能享有的借书证。从此小军就可以将书借回家中，小军跑阅览室也更勤了。让陈老师惊喜的是，小军还自己创作了10万余字的长篇小说，在网上发表。该校教科室主任彭伟量说：“对学生进行关爱教育，就是让学生感受到温暖，树立自尊心，让他们更有学习和生活的动力。”有！武汉市铁四院学校是武汉市第二批初中学校标准化建设中的典范校。标准化建设第二年，武汉市铁四院学校就获得了令人瞩目的成绩：学生竞赛获奖，国家级21人次，省级35人次，市级268人次；中考成绩，重点率45.5%，普高7

8、0.8%，毕业率100%，升学率100%；荣获武昌区教育局颁发的教学质量奖。该校校长平先柏说：“我们实施的关爱教育就是让学校成为教职工发展的乐园，不让一位同志事业受挫；让每一位学生得到健康发展，不让一个学生把遗憾留在校园。”“关爱”培育人文情怀武汉市铁四院学校有一个“学习型青年教师协作体”，这是平先柏校长为在教师文化中倡导关爱教育而实施的“青蓝工程”。他亲自拟定“协作体”的工作章程，为每位青年教师量身遴选“三师”，即：领导师傅、党员师傅、业务师傅。既促进青年教师的快速成长，也促使作为师傅的老教师不断谋求改变、防止固步自封。几年来，仅这一“协作体”就为学校贡献了7名学科带头人，1名“名师工作室”

9、成员，9名区“优青”，1名区“百优班主任”，2名“武汉市优秀教师”， 还有2人获区教师五项技能二等奖。而在这种关爱理念和人文情怀中成长的铁四院学校的学生，也成了具有人文情怀与爱心的使者。今年即将毕业的九（2）班，有一位身患血友病的学生，名叫李嘉成，发病时关节处毛细血管出血，导致关节肿胀，不能长时间离开病榻。初中三年，他真正在校的学习时间只有七年级半个学期，进入九年级后甚至只上过一天学。深受学校关爱教育理念影响的班上同学自发组成了“李嘉成帮扶小组”，每天到李嘉成家中送作业、讲新知识点；每到新年来临，折千纸鹤和色彩斑斓的纸星星、写贺卡寄语，鼓励李嘉成。在这样浓浓的同学情、师生爱中，李嘉成获得了与病

10、魔抗争的勇气，考试成绩一直处于年级前十名，多次获得“学习标兵”的称号，连续被评为武昌区三好学生和武昌区优秀共青团员。桥牌打出“校本特色”2008年4月，湖北省桥协和武昌区教育局授予武汉市铁四院学校“湖北省桥牌后备人才培训基地”，该校成为湖北省第一家桥牌后备人才培训基地。桥牌校本课程显现出神奇效应：学生参加桥牌的学习培训后，以前坐不住的学生安静下来了；每天中午和傍晚的桥牌教室人满为患，不少孩子因此改掉了原先经常去网吧上网打游戏的不良爱好；学生家长们对此赞不绝口，产生了良好的社会反响。而且，该校的桥牌校本课程的魅力已辐射到周边学校，武昌区教育局体卫艺中心特为此筹划了教育系统桥牌协会。在这样的训练下

11、，铁四院学校学生桥牌队在全国青年桥牌锦标赛、中学生桥牌赛上屡获殊荣。优异的成绩，引起了高一级学校的关注2010年，4名“桥牌特长生”被省实验中学提前录取；2011年，又有六名毕业生被省实验中学作为“武汉市桥牌后备人才”提前预录，另有六名毕业生被湖大附中提前预录。“关爱小屋”心理护航为保证关爱教育的科学推进，平先柏校长十分重视学校心理健康教育师资配备和课程开设，武汉市铁四院学校因此成为武昌区首批初中心理健康教育合格学校。 学校有一间专门进行心理咨询的“关爱小屋”，不知有多少学生在自己人生的迷茫处，受惠于和蔼端坐在“关爱小屋”中的人。这些老师，用专业的心理学知识解除着迷茫中的学生的人生困惑，让厌学

12、者不再叛逆、抑郁者不再自卑、狂躁者不再焦虑。一位性格桀骜不驯、骨子里充满叛逆的外地学生，在当地临近中考前，因为班主任的几句不好听的实话，他坚决不学习了，也拒绝参加中考。父母无奈，几经辗转，来到铁四院学校。班主任杨志援和心理咨询师赖文渊一道，解决了他的心理障碍，当年他以20.5的位置值考上重点高中。毕业后，他给赖老师赠言说：“小屋”屋小，“小屋”屋陋，吾师居之，何陋之有！近日，铁四院学校校长平先柏在教职工大会上作了主题为践行绿色教育思想，实施温馨校园建设的方案解读。方案中策划了许多关于“温馨”的亮点：党组织的”“温馨讲坛”；行政监督的 “温馨管理”；校园宣传的“温馨之旅”；人文关爱的“温馨班组”

13、； 生命化、情感化、激励化的“温馨德育” ；“幼吾幼以及人之幼”的“温馨课堂”领导的睿智给学校的发展带来了契机，专家的指导给学校的涅槃带来了曙光。会上，每位教职工都拿到了一张教职工大会明白卡，明白卡上要求每位教职工对领导们的讲话进行评价，评价内容从对“温馨校园”的理解、本学期工作思路、预期执行力评估这三个方面进行评分。同时，每位教职工可推荐（或自荐）“教育教学业务指导组”教师。会后，要求每位教职工撰写一份参会感言，第一部分为对温馨校园建设方案的总体评价；第二部分为谏言；第三部分畅谈个人如何对待温馨校园建设。温馨气息溢满校园，温馨前景触动师生的情怀，温馨校园的建设人人将献计谋，全体教职工憧憬着向

14、“温馨校园”迈进。从课程建设的高度，当好湖北中学生桥牌运动的拓荒人发布时间：2011-07-08 15:40 | 访问次数：237 随着课程改革大潮的涌动，素质教育呼声日渐高涨，一年多前，承蒙省桥协和武昌区教育局领导的关怀和指导，铁四院中学根据学校发展规划，选择了桥牌作为校本课程来开发，拟定桥牌教学为办学特色之一。作为湖北省中学生桥牌教育的拓荒人，我们励精图治，切问而近思，理智而笃行，以生为本，以质强学，意拳拳兮兴校，情切切兮育人，坚定地把高分、高能、高雅气质、高尚情操作为我们的培养目标，我们不求广告求疗效，奉行“把好事办好办实”的原则来开创学校的桥牌教育，打造学校的办学品牌。一、舆论引导，铺

15、平特色之路桥牌运动虽有方兴未艾之势，但曲高和寡，卓尔不群，社会基础，堪为贫瘠，中学生开展桥牌运动，在湖北，史无前例，可称盲点，家长、学生、老师、同行们并不一定齐声叫好，走桥牌特色发展的办学之路，前途漫漫，坎坷多多，过好“四关”，方能起步。一是“领导关”，校长平先柏亲自挂帅，并通过班子会、办公会明确提出桥牌教学思路，得到学校干部的真心理解与支持，我希望，通过桥牌技能，强化学生逻辑思维训练；通过桥牌礼仪，培育孩子们绅士淑女气度；通过桥牌训练和比赛，培养独身子女团队合作精神。二是“教师关”，必须让教师统一认识，我们在每周三晚上开设的教师桥牌扫盲班上，校长亲自授课，并通过校内桥牌比赛，让老师们亲身体会桥牌的乐趣和育人功能，让教师们善纳桥牌，转换观念，把桥牌教学纳入到学校素质教育的重要组成部分。三是“家长关”，必须让家长支持孩子学桥牌，学校召开多次家长会，宣讲桥牌与陶冶学生情趣、人格养成的关系。四是“学生关”，必须培植信心，让孩子们激情满怀，涉足桥牌，体验桥牌于开发智力、培养情操之正面影响。舆论引导加上后期的扎实的过程操作，铺平了学校桥牌教育之路。二、队伍建设，引来拓荒源头活水先有教师，后有课程，一支优秀教师队伍是学校桥牌教育的“源头活水”，否则，无本之末，再阳春