一年级静夜思教案.docx

1、一年级静夜思教案一年级静夜思教案一、教学目标一年级静夜思教案1.字词积累：认识10个生字,会写其中的4个字；认识1个偏旁“攵”。10个生字：“静”“床”“夜”“光”“举”“头”“低”“故”“望”“乡”,4个会写的字：“头”“乡”“床”“故”；2.理解背诵古诗；3.培养吟诵能力和语感,激起学生对古诗的兴趣。（二）过程和方法：由老师引导,通过讨论、探究的学习方式,领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。（三）情感态度和价值观：通过熏陶感染,潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感,培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。二、教学重点与难点（一）教学重点：1.指导学生以形象的方法学习生字,在阅

2、读中提出疑问,积极思考,理解诗歌内容。2.反复吟诵,背诵诗歌。（二）教学难点：1.如何让学生发现问题,培养学生的自主学习能力。2.理解诗歌的内涵,想象诗歌的意境,培养学生的形象思维。三教学环境和教学用具电脑、网络、课件、视频、多媒体展示平台。课时安排：1课时课前准备教师：准备课件、静夜思儿歌版、谜语、生字卡片,静夜思背景音乐。学生：课前预习课文。四、教学过程（一）复习导入新课1.师：同学们,你们喜欢古诗吗？之前我们学了一篇谜语诗叫什么？你能背给大家听一听吗？今天我来学习一首新的古诗,他是唐代诗人李白写的一首诗。2.揭示课题,齐读课题。（二）生字词学习1教师播放录音,要求学生圈出不认识的生字词。

3、2.检查识字效果：师出示课件投影生字静夜床光举头望低故乡）学生自由读,请小老师代读生字,师及时纠正读音。师总结强调后鼻音以及三拼音生字。3、游戏巩固。师：小老师们这么努力教大家了,相信好多小朋友已经学会了,那现在我们来开火1/6车。火车,火车,哪里开？师：好,我们就从这个外圈作为火车行驶的轨道吧！“火车修理员”们注意了,你们可不能闲下来,要随时发现情况,支援前线啊！师：经过努力,火车顺利到站了。现在要开始大波浪的翻江倒海了,小朋友们,做好准备了吗？这趟任务里,可不允许任何一个小朋友分心掉队哦,否则就要“翻船”了哦！所以大家一定要团结一致,齐心协力！师：真棒！在大家的齐心努力下,火车顺利到站了,

4、大波浪也确实气魄压人。看来大家都已经认识这些生字宝宝了,那现在老师来增加些难度,看谁还能认出它。4、出示去掉拼音的生字及词小老师带读,齐读,指名读。5、游戏巩固：青蛙过河帮助青蛙过河读生字词这个环节的设计,意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略,真正体现以学定教,关注每一个学生的个体差异,针对部分学生对诗歌已耳熟能详,教学中,教师应充分相信学生,放手让孩子自己识字,互帮互学。同时采用多种教学手段,让生字多次复现,加以巩固。在广泛的生生互动,师生互动中,孩子们体验到了学习的快乐。6、认清字形。（1）交流方法师：这么多的生字中,你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你

5、的识字方法教给大家吧！“静”字,它是由“青”和“争”组成。“思”字,上面是“田”,下面是“心”。“床”字,古代的床和木头有关。2学生齐读,培养语感；然后请学生说他们所不认识的字,老师把字写在黑板上。并把需要掌握的字以课件形式出示。3请学生说说如何识记这些字,边学字边掌握古诗大意。（创设问题情境,启发探求思路,把握重难点。）在这个环节,根据生字学习内容。比如当学到“思”字时,问学生“你是如何记住这个字呢”？（上面是个“田”,下面是个“心”）,再问学生“思”是什么意思？（思念）在什么时候思念？（静静的夜晚）他在思念什么？让学生自由讨论12分钟后回答。当学生在读了古诗之后,明白了作者在思念故乡？随即

6、问学生故乡的意思,此时再一次引发学生思考,是什么使他想起了家乡？（月亮）诗中说他是如何看到月亮的呢？（举头）什么是举？通过“举”字的学习,明白诗人对故乡的深切思念。因为太思念故乡,以至于他都把月光看成了“霜”。进入到“疑是地上霜”一句的学习。通过反复的吟诵、引读等形式,引导学生体会韵味及意境,并结合插图了解古诗的大意。这样,既了解了古诗的大意,又对生字的识记比较深刻。（设计说明：这个部分的学习主要是用抓关键词的方法来理解诗歌内容,并且记住字词。老师引导,学生自主讨论,让学生成为课堂的主人。）（三）朗读课文,背诵理解课文1集体朗诵一遍。2老师总结：（1）作者简介,李白,是我国伟大的诗人,写过很多

7、有名的诗篇,以后我们还会学到他很多很多的诗。2/6（2）字词回顾（3）写作契机“静夜思”是诗人离开家人后,写出的诗句。全诗仅短短四句,每句五个字,共二十个字,却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。题目“静夜思”点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜,作者躺在床上,迟迟不能入睡。洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前,也一样地照在故乡的土地上。故乡的亲人啊,他们是否平安幸福？诗人无法回到故乡,与亲人团圆,只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念

8、之情。想到这里,诗人已经不知不觉地低下头来,陷入深深的沉思之中（四）朗读古诗、体会诗意指名读古诗“这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问指名说说提出不懂的地方相机理解“霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。课件出示三幅放大的花草结霜的近景图,让学生更深刻的理解了“霜”的意思。）师：一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。设计意图：通过对诗意的大致理解,把学生引入到诗的意境中,诗人的情绪里,唤出学生朗诵这首诗的情感状

9、态。、入境朗诵学生自由练读指名读,大家评议,教师针对指导导情：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样？师范读配乐读同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在的寂静的夜晚,独自一人,对着月亮,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。学生练读指名朗诵全体起立,望月诵读“静夜思”3、拓展延伸：假如你是大作家李白,我想问问你当时在思念故乡的什么人？你想对他说什么呢？设计意图：这一环节,培养了学生积极动脑思考。想象能力,锻炼了学生的口头表达能力,不但增强了学生的兴趣,更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力,思念家乡的情感态度得到了升华。（五）指导

10、书写师：看来大家都是认字小能手了,我们已经会认12个生字了,现在,我们要学会写生字。比比看,谁把今天学的生字写得最漂亮。3/6师：我们先来看“头”字,请同学们看老师写字,注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。以及“目”字。师：写字还要掌握一些必要的窍门,注意正确的书写姿势,身坐直,纸放正,拿稳笔,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远。好,老师看到同学们都做好准备了,现在请你们描红练习吧！设计意图：复习巩固书写规则,反复提醒学生良好的书写习惯。（六）结束语课虽然结束了,但留给同学们的求索却远远没有结束。亲爱的同学们：故乡,给我们一种深厚的温暖；亲人,是我们永远的保护神。无论我们到了哪里

11、我们都要珍惜亲情,时时记住给家人一个问候。（七）布置作业：1.给爸爸妈妈讲讲静夜思的故事。2.制作月亮卡片,每张卡片上写一个生字,互换卡片学习。（设计说明：让学生把静夜思的大意以故事的形式讲给父母听,一方面可以加深对诗歌的理解,又可以让学生与父母互动；在生字掌握这方面,不用死板地抄写方式,而让他们动手做卡片,激起学习的情趣。）八、板书设计月亮抬头思念诗人故乡低头4/6教学反思根据语文课程标准指示,低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段,而文字符号本身较为抽象,它不像图画、实物可以直接引起视觉快感。这就给六、七岁的蒙童的学习带来一些困难,因此,培养低年级学生阅读兴趣至关重要。根据心理学的研究：儿童的

12、形象思维占主体,对于直观事物感兴趣,他们喜欢各种各样的（如画一画、跳一跳、唱一唱、表演等）活动。教学中,教师可根据课文体裁的多样性设计一些游戏活动,把画、唱、演、说等活动形式引进课堂,使学生体验阅读教学的乐趣。新课标还指出入学的儿童是以口头表达为主,进入书面阅读以后,才由具体直观的现实世界逐步向抽象的文字符号世界过渡。因此,在阅读教学的初始阶段,必须强化学生对文字符号的认读,教师应该重视学生的整体感知。在初读感知环节,扫除文字障碍,让学生认真读读全篇课文,把文章读通,读连贯,从而让学生从整体上感知课文,获得初步的感受。因此在本教学设计中把知识的积累作为重点,并采取游戏的方式学习,积极引导学生思

13、考。综观整个教学设计特色,主要有以下几点：第一,在本文的讲授过程中,主要运用了讨论法和朗读法的语文教学法,设计中充分贯彻新课标中自主、合作、探究的理念。把自主探究性语文教学法与网络平台相结合,努力达到现代化教育的要求。同时在课堂上让同学们充分发挥主体作用,老师发挥主导作用,引导学生并与之共同学习、探讨文章的写作特色和思想内涵！真正把课堂还给学生,充分体现课堂上学生的主体地位。第二,本文利用网络平台对课堂教学有所改进这一点,利用多媒体课件教学,使学生能够更充分、深入地投入学习。大屏幕以及视频的播放能更好地吸引学生的注意力,增加他们学习的兴趣,同时还可以激发同学们的灵感,帮助他们更好的识字,理解课

14、文；而且多媒体教学相对于传统教学而言,它具有图文并茂、有声有色的特色,生动逼真的教学环境,使得枯燥乏味的学习变得趣味横生,使复杂抽象的知识变得形象易懂,老师教得轻松,学生学得也轻松。第三,采取游戏的方式教学,把“教、学、做”合一,激发学习兴趣,寓教学于快乐之中,促进学生主动参,形成自主的学习意识。第四,落实精读,注重培养语感。学生学习语言的过程是范文语言不断内化的过程,是语感经验不断积淀的过程。而这一过程最重要、最根本的手段,就是朗读。要让学生感悟课文的丰富内涵,培养他们的敏锐语感,教师必须指导学生朗读。这一过程,不仅发展了学生的思维,丰富了学生对课文内容的理解,也使学生的阅读行为获得个性化的

15、感悟。在教学中培养学生的学习兴趣,注重渗透学习方法,让学生会学习,这些也许是这一节课最大的收获！一年级的识字教学也是教学的重点。大家都知道兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学这一环节,那就会收到事半功倍的效果。所以,在识字教学这个环节,我是这样分层次设计的：首先让学生根据拼音自己练习读,发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“生字宝宝”交朋友的游戏来调动认字的积极性。出示打乱的生词,让学生“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中,同学们都非

16、常喜欢,学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。在认读的过程中,我还注重字音的纠正,如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音,学生读起来不容易读标准,我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音,再读不准的就看老师的口型读,直到学生读准为止。5/6会读不是最终的目的,关键是否能牢固掌握,我还通过复习巩固加深写生对字型的认识。首先,在教学中,可以用组词的方式帮助学生了解字义,加深对生字的记忆。如,光光明、月光、灯光；举举手、举重；用“词语转盘”的形式寓教于乐,让学生在游戏中复习本课的生字。还让认识字的同学说出自己是怎么认识的,让他们互相交流,补充,充分展现了自己丰富的想象,这一环节

17、更重要的是让学生学会了如何与人团结合作,增强了班级的凝聚力。另外,利用多媒体课件,调动学生的多种感官参与感悟教学,是这节课最为成功的地方。教学中,我充分利用多媒体课件,让学生来观看一幅幅生动的插图。如：出示静夜思背景插图,李白的图象,以及理解“霜”这个词时出示的图片等等,还有富有动感的练习题,这些生动有趣的画面调动了学生的多种感官参与教学。实践证明,利用多媒体课件进行教学,简化了思维过程,减轻了记忆的强度,促进了思维的正迁移,有利于培养良好的认知策略,激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的教学世界的欲望。这节课,我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中,学生学习的积极性和自主性明显增强。特别是：假如你是大作家李白,我想问问你当时在思念故乡的什么人？你想对他说什么呢？这一环节,培养了学生积极动脑思考。想象能力,锻炼了学生的口头表达能力,不但增强了学生的兴趣,更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力,思念家乡的情感态度得到了升华。6/6