《仙人掌》幼儿园美术教案doc.docx

1、仙人掌幼儿园美术教案doc闲情记趣_初中语文教案教学目的 1品味充溢于字里行间的童真童趣。 2教会文言字词的集纳梳理。 3培养学生的创造性思维。 主导课型趣读课。 教学设想 清代文学家沈复的闲情记趣以生动的笔触、细腻的刻画，紧紧围绕一个“趣”字，为我们展现了一幅童真童趣图。无论是视蚊如群鹤舞空、作青云白鹤观，还是以丛草、虫蚁、土砾的“小天地”为“大世界”、观虫斗、鞭蛤蟆，无一不是以一颗天真浪漫的童心来观察事物，充满盎然童趣，容易引起学生的情感共鸣。文章没有连贯的情节，语言浅淡直白，比较易懂。基于此，我抓住文眼“趣”字，将教学设计成一种“趣读课”，让课堂也不自觉“童趣盎然”。 整节课的教学过程分

2、四大板块：译读激趣寻读品趣理读积趣想读创趣，一“趣”串珠，线条单纯，思路清晰。“朗读品析积累创造”的教学思路，既注重了基础知识的落实与文言文的诵读训练，又放飞了学生的思维，培养了他们学会创造的能力。 教学过程 导入：童年是美好的，冰心老人赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。今天我们要学的闲情记趣就是一篇回忆童年生活的散文。 第一教学板块：译读激趣。 1学生自由大声地读课文。 2教师根据实际情况正音。 童稚藐小鹤唳云端凹凸土砾沟壑怡然3师范读，生体会朗读的情感与语调。 明确：整篇文章应该以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。4指名朗读。5布置学生再读，边读边体

3、味情感，并注意注释，作好翻译准备。 6男生读课文，女生翻译。或者女生读课文，男生翻译。读一句译一句。 7分小组创造性翻译课文。 假如这些事是你亲身经历，你在翻译中需加进你自己的感受。 假如你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地翻译课文。 假如你是沈复的师长(父亲、母亲、老师)，请以“儿子(学生)的傻事”为题，创造性地翻译课文。 第二教学板块：寻读品趣。 1大声朗读课文，找出你认为有趣的地方，并说明“趣”在哪里。 2学生讨论、交流。 3指名发言。 有下面一些代表性的发言。 “余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”有趣，趣在仔细观察，充满稚趣，也充满乐趣。 “

4、留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”有趣，趣在想象丰富，稚态可掬。 “余年幼，方出神，不觉呀然惊恐”趣在入神、趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣在天真。 第三个教学板块：理读积趣 1所谓理读，就是以某知识点为核心，对文章进行梳理、整理式阅读。请同学们边读边从下面几个方面来寻找梳理。 找出文中音同形不同的字 找出文中义同字不同的字 找出文中字同义不同的字 找出文中意义相对、相反的字词 找出文中的通假字 找出文中的成语 找出文中的省略句 2学生分类寻找、整理。 整理内容大致如下。 音同形不同的字：砾唳鹤壑向项 义同字不同的字：察观视见唳鸣素白 字同义不同的字：观昂首

5、观之(看)察明察秋毫(看到、看清)，作青云鹤观(景象、景观)必细察其纹理(观察)神定神细视(精神、注意力)时余忆童稚时(时候)神游其中(感受、想象)故时有物外之趣(经常)以徐喷以烟(经常)为项为之强(因为)以丛草为林(介词，把)以丛草为林(当作)舌一吐而二虫尽为所吞(被)之昂首观之(代词，它，指蚊子)故时有物外之趣(助词，的)心之所向(位于主谓之间取消句子独立性)项为之强(代词，指“昂首观之”)观之正浓(代词，指“二虫”)驱之别院(代词，指“虾蟆”)（略）成语：明察秋毫庞然大物怡然自得 通假字：项为之强“强”通“僵”。 省略句：鞭数十应是“鞭之数十”，省略宾语。使与台齐应是“余使目与台齐”，省

6、略主语、宾语。 第四个教学板块：想象创趣 1溯趣源，说趣事 揣摩“我”的动作神态，可见“我”之所以感觉“趣”，全在一颗纯真的稚心。请同学们回忆自己的童年，有这类趣事么?如有的话，告诉我们大家，我们都来分享你的乐趣。 学生说趣事。 2话童年，延趣意 童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀，下面请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。 学生说话，教师整理。 童年童年是一支清亮的歌； 童年是一首纯真的诗； 童年是一颗晶莹的露珠； 童年是刚出土的新芽； 童年是含苞欲放的花； 童年是一只飞向憧憬的小鸟； 童年是记忆天幕上永远闪亮的星星； 童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭； 童年是一颗方糖，甜在心里； 童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇； 童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真； 童年是那无忧无虑四处游荡的风； 童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；