冀教版二年级数学教案.docx

1、冀教版二年级数学教案认识除法 教学设计教学内容：教材第62-63页。教学目标：知识目标： 通过操作经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义。能力目标：让学生在喜欢的操作活动中，通过摆一摆、分一分、说一说等形式，能根据要求把一些具体物品“平均分”，并知道每一份是多少。情感目标：鼓励学生积极参与数学活动，并主动与他人交流分的方法。教学媒体：小松鼠摘松果的课件，小棒，花片。学习方式：动手操作、小组合作的学习方式。教学设计思路：本次课是表内除法的第一节课，也是学生对除法认识的第一节课，因此在教学设计中用小松鼠甜甜和乐乐创设情境，借助于电脑课件，把学生的积极性充分调动起来，参与到课堂活动中。

2、学生在教师的引导下，自己主动思考分松果的方法，亲自动手体会“任意分”与“平均分”。最后在实践与应用中完成“练一练”，在巩固练习的环节中，始终注意让学生动手操作，合作交流，加强学生对平均分含义的理解，为学习除法做好准备。教学过程：一、创设情境同学们，你们采过松果吗？我们的小伙伴松鼠甜甜和乐乐一起去山上采松果，我们一起来看看。（播放课件）伴着优美的音乐，两只小松鼠在快乐的采着松果。最后，他们采了10个松果。小松鼠说：“我们两个分，可能有几种结果呢？”小松鼠发愁了。二、探究与体验1任意分两只小松鼠要分10个松果，每只小松鼠可能得到几个松果呢？你们赶快帮帮小松鼠，好吗？教师根据学生的回答板书。 2平均

3、分你们很聪明，有这么多种分的结果。那请你们仔细观察一下，在这几种分法中，有一种比较特别，你们发现了吗？如果有12个松果，3只松鼠分得同样多，到底怎样分呢？你们每人都有学具，实际分一分，并且要和大家说说你是怎样分的。同学们真聪明，想出了很多种分法，但不管怎样分，最后的结果都是每只松鼠分得同样多的松果，都是4个。教师得出结论：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。板书：平均分平均分时，可以一个一个的分，还可以几个几个的分等，直到分完。但必须每份同样多。我们还可以这样说：把12个松果平均分给3只小松鼠，每只小松鼠得4个松果。如果有12个松果，4只小松鼠平均分，每只松鼠该分

4、几个呢？如果有9个松果，3只小松鼠平均分，每只松鼠分几个呢？三、实践应用练一练第1题：有15块糖，3个人平均分，每人分（ ）块。第2题：把8把椅子摆成两行，每行同样多，每行摆（ ）把第3题：把20根小棒平均分成2份、4份、5份或10份，每份各是多少根？教学反思：教学内容：教材第64、65页。教学目标：知识目标：认识除号，会读、写除法算式会根据具体情境写出除法算式。能力目标：让学生在动手摆一摆、动口说一说，用心记一记的活动中来经历把平均分抽象为用除法表示的过程，初步体会除法的意义。情感目标： 鼓励学生积极参与数学活动，初步除法在日常生活中的简单应用。教学媒体：苹果图片或其他学具。学习方式：采用动

5、手操作、小组合作交流、探究的学习方式。教学设计思路：这次课首先创设了一个常见的家庭环境，把大家引入思考中，由“平均分”引入除法的教学，教师在这时需要主要讲解。在下一个例题的教学中，把主动权交给学生，深入理解除法的意义、读法、写法。在组织练习的时候，采用闯关的形式，激发学生的好胜心，把学到的东西运用到实践中解决问题。在整个教学过程中给学生思考自由讨论的余地，这对学生的探索交流能力是很好的锻炼。教学过程：一、情境创设今天亮亮家来了很多客人，妈妈为客人准备了8个苹果，但妈妈忙着做饭，就把这个任务交给了亮亮，让亮亮把这8个苹果平均装在2个盘子里。可亮亮由于没好好学习，不知道怎么办，正发愁呢。二、探究与

6、实践1、同学们，你们这么聪明，把8个苹果平均放到2个盘子里，你们会放吗？“平均放到2个盘子里”是什么意思？小组讨论，然后汇报。把8个苹果平均放到2个盘子里，就是要2个盘子里放的苹果同样多。那你们就用手中的花片代替苹果分一分，将自己的分法和结果和你的小组同学交流一下。教师指出：把8个苹果平均放到2个盘子里，每盘放4个，可以用除法表示。列式为：8/2=48是要分的总数，2是分成了几份，4是每份有几个。教学生认识除号。教给学生除法算式的读法和写法2你们真聪明，又学会了读、写除法算式，那白兔妈妈又给我们带来一道难题，你们能解决吗？出示：把12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜？你能试着列

7、出算式吗？三、巩固深化：大头蛙看我们这样聪明，他想考考我们，你们敢于接受挑战吗？那我们先看看第一关：练一练第一题。师巡视指导。第一关我们已顺利闯过，接下来咱们看看第二关：练一练第二题。如果你们再闯过最后一关，你们就获得一面成功的红旗。出示练一练第3题。教学反思：教材内容：教材第66、67页。教学目标：知识目标：认识除法各部分的名称，能根据具体情况写出除法算式。能力目标：让学生在“分物体”的操作活动中，通过小组交流，进一步理解除法的意义。情感目标：鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增加学习数学的信心。教学媒体：桃子图片或其它学具。学习方式： 采用动手操作、小组合作的学习方式。教学设计

8、思路：依据心理学原理“兴趣是最好的老师”设计创设了孙悟空分任务的情境，孩子有了兴趣，身心处于最佳状态，他们就会以极大的热情，专注地投入于学习中；然后在探究与实践的环节，为学生创造机会，让他们动手实践，自主探索，理解除法的意义。最后通过大量的练习巩固，采用不同的方式，学生独立思考，小组合作交流实现，符合这个年龄段孩子的认知特点。教学过程：一、创设情境小朋友们，你们知道哪种动物最爱吃桃子吗？今天，齐天大圣孙悟空交给了他的孩儿一个任务，我们一起来看看好吗？二、学习与探究1出示：6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？原来是让小猴分桃子呀！你们赶紧也分一分，看谁最聪明。每盘放2个，是什么意思？生回答：就是每

9、盘要放同样的的桃子。每盘放同样多，这种分法叫什么？回答：平均分那你们就用学具代替桃子分一分吧！学生动手分桃子。交流分的过程和结果。（把6个桃子，每盘放2个，可以放3盘。）师说明：每盘放2个，就是每盘放同样多，也是平均分，因此，我们也可以用除法算式表示。你能自己试着写出来吗?谁能说说这个算式表示什么意思？生先在小组内交流，再在全班汇报。有6个，每2个一份，分成了3份。每个数表示什么意思？如果学生汇报有困难，教师要加以引导。2刚才，我们解决了猴子分桃的问题，现在，我们学校又新进来20个足球，并且要求把他们放到筐里，每只筐里装5个，需要几只筐？问:每只筐里装5个，什么意思？就是每只筐里同样多，就是平

10、均分。学生再用学具分一分，分完后，自己写出除法算式。 并喝小组同学交流一下算式的意思是什么。20/5=4表示把20，每5个一份，分成了4份。教师根据学生的回答板书。3教学除法算式各部分名称师：像加、减、乘一样，除法算式中，每个数也有自己的名称，我们一起来认识一下他们的名称吧！要分的总数20，也就是除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。并写在相应位置的下面。三、实践与应用练一练1让学生自由读算式，并说出各部分的名称。然后读给小组同学听。2需要几个书包？ 3每个笔筒放几支铅笔？4要先让学生充分的理解题意，此题的总数，都是有10块糖，只是分的分数不一样，就变成了几道不同的题。教

11、学反思：认识除法 教学设计（四）教学内容：教材第68、69页。教学目标：知识目标：能根据具体情境和问题，写出乘法算式和除法算式。能力目标：让学生结合具体情境和问题，进一步理解乘法和除法的意义。情感目标：1鼓励学生选择合适的条件提问题，在解决问题的过程中进行简单的数学思考。2锻炼学生的小组合作能力。教学媒体：实物投影或书中的情境图。学习方式： 通过学生仔细观察，小组同学在一起互相研究、交流，来发现问题、解决问题。教学设计思路：本次课紧接着上次课进行，通过生活场景出示情境图，把学生引入思考，积极探索，主动探究，让学生通过观察、分析、交流等思维活动，自己提出问题、解决问题，将知识转化为能力。并在这个

12、过程中充分发挥了小组间的合作交流，是自主学习实现的途径。最后仍然安排了巩固习题，对于低年级的小学生进行合适的练习从而更好地实践与应用。教学过程：一、创设情境亮亮家搬新房了，妈妈从北方购物广场买来了一大缸漂亮的金鱼来装点他家，我们一起来欣赏一下吧！（出示情境图）二、学习探究1、教师：从这幅情境图中，你发现了那些数学信息？学生：学生根据自己的观察发现后回报：(多找几名学生说)我发现了共有15条金鱼。我发现了有5条红色的金鱼。我发现了有5条黄色的金鱼。那你能提出用乘法计算的问题吗？学生在小组内商量，提问题。回报：3种金鱼一共有多少条？2、师叙述：小亮的妈妈想把这些金鱼平均放在3个鱼缸里，那每个鱼缸里

13、放几条呢？怎样解答？学生独立列式，列完后和小组同学交流自己的想法。3、你还能提出那些用除法计算的问题呢？学生再次认真观察情境图，和小组同学一起探讨。汇报：（1）把15条金鱼，每5条放一个缸里，需要几个缸？列式解答。15/5=3 （2）把15条金鱼平均放在5个鱼缸里，每个鱼缸放几条？15/5=3（3）把15条金鱼，每3条放一个鱼缸里，需要几个鱼缸？15/3=5让学生将提的问题写在自主小天地中。三、实践与应用完成练一练第一题让学生说图意，再列出相应的乘法算式和除法算式，使学生明确一幅图可以列出一道乘法算式和两道除法算式。完成练一练第二第三题。教学反思：用26的乘法口诀求商 教学设计（一）教学内容：

14、教材第7071页。教学目标：知识目标：掌握用口诀求商的方法，会用口诀求商。能力目标：通过结合简单的实际问题，学习用26的口诀求商，在用不同的方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商比较简便，情感目标：培养学生参与数学学习活动的积极性和思维的灵活性，以及愿意与他人交流的意识。教学媒体：熊猫玩具店的挂图或课件，写上钱数的卡片，试一试的闯关课件，练一练的第一题的口算卡片。学习方式：小组合作探究，游戏活动。教学设计思路：本课创设了一个熊猫开玩具店的场景，学生以自己为场景中的人物，主动思考，积极参与到教学活动中来。在具体的教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探索，体验货得知识的成就感。在实践与应

15、用中，采用兔博士闯关的形式设置，激起学生的好胜心，在老师生动的故事情节中，学习应用。教学过程：一、情境创设教师谈话导入：同学们，你们都喜欢玩玩具对吧，听说熊猫开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样，玩具还真不少呢，仔细看看图中都有什么，你能提出什么数学问题来呢？二、探究学习1师引导：小熊猫、小白兔、小猴子也和我们一起到了熊猫的玩具店，它们都要买玩具，那么请同学们来当售货员怎么样？你们有信心吗？小熊猫有10元钱，她想买皮球，皮球是两元一个，那它可以买几个？ 在说的过程中只要学生的方法正确，教师就应该给予肯定。和学生交流使他们感觉到用口诀计算是最简便的。2熊猫顺利的买到了自己想要的5个皮球，那小白兔

16、还要买飞机呢，它有15元，飞机是5元一架，它可以买几架呢？这次就放手让学生自己讨论。总结提示，除以几就用几的口诀。3小猴子也拿来了20元钱，它想买玩具车，玩具车是4元一辆，能买几辆？可以先让学生自己列式独立解答，然后在说说是怎么想的，总结出除以几就想几的口诀。比如除以4就想4的口诀，4几20。在这里就顺便多举几个例子，比如：12/3，16/4，9/3，8/2等等，教师追问，想几的口诀？商是多少？小熊猫、小白兔、小猴子都买到了自己的玩具，你们是不是也想买自己喜欢的玩具呀，那么我们就分组去买吧。教师要说明活动规则：用卡片上的钱数去买一种玩具，能买多少？重点强调规则是买一种玩具。学生自己独立列式解答

17、后说说是怎么想的，总结出除以几就想几的口诀。各组组长拿出课前发到手里的写明钱数的卡片，卡片上可以写上30元、12元、6元、15元、10元等等。组长指挥，按顺序轮流买，谁能按要求顺利买到玩具，就得到一颗智慧星。三、实践与应用1试一试：今天我们逛了熊猫玩具超市，学习了用26的口诀求商，那么兔博士来了，要考考我们，是不是都学会了，给我们设了三道关，你们有没有信心闯过去呀？2练一练的第一题：此题应设计成游戏，同桌两人玩，游戏规则是：一人说一道题，说对了卡片就归谁，看谁最后的卡片多，谁就赢了。3练一练的第二题摘松果：可以把它编成一个故事。一天早晨起来四个小松鼠宝宝都觉得肚子饿了，松鼠妈妈就说，那你们就去

18、森林里摘松果吃吧，小松鼠们都很高兴，连蹦带跳的就去了，四个小松鼠还真挺能干，它们一共摘了24个松果，下面就请同学们帮这些小松鼠算一算，平均分给四个小松鼠，每只分几个？4第三题在方块里填上合适的数：同学们，有一棵树上结满了智慧果，你想得到吗？只要你能细心的答对果子背后的题，就能摘到它。教学反思：教学内容：教材第72、73页。教学目标：知识与技能：能灵活运用26的乘法口诀进行有关计算，理解一句口诀可以写出四个算式的道理。方法与过程：情境引入，小组合作活动探究。情感态度与价值观：感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力的创新意识。 教学媒体：动画片或图片。教学设计思

19、路：本节课创设了一个点燃小星星的情景，使学生积极主动地参与到活动中学习口诀。玩是孩子的天性，在玩中学有用的知识，正是新课标的理念。因此本节课在创设的数学活动里，通过小组间的合作交流，学生自身的独立思考，挖掘课本内容，不仅达到了预期的教学目标，并且锻炼了学生独立思考与合作的能力。教学过程 一、情景创设同学们，教师这里有一些小小星星，你们愿意点燃吗？以卡片形式分组出示：（1）153=155=（2）183=186=（3）122=126=这些小星星都被你们点燃了，通过刚才的计算你们发现了什么？和你小组的同学说说。根据学生回答整理板书：每组两个除法算式用同一句乘法口决。谁能象老师这样列出两个算式用上一句

20、口诀？老师能说出一句口诀谁来和我合作写出两个除法算式？同学们真聪明！在这么短的时间内就把这些星星都点亮了。我们换个玩法好吗？同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？并说一说是怎么玩的？学生汇报自己玩游戏的情景生1：我们12个人一起玩沙包，6个人一组。生2：我们玩跳绳，4个人一组，分4个组。师：昨天老师在操场也看到了一些同学做游戏，情景是这样的：出示动画或图片（4组做游戏的同学，每组6个人）看，他们玩的多快活呀！二、探究与体验1、看着同学们做游戏的情景，你能提出什么数学问题？请说给你小组的同学听听相互评一评学生汇报：生1：一共有多少人？生2：平均分4组，每组几个人？生3：每组6个人，可以分几组？生4：4

21、624（人）生5：6424（人）2、你们真不简单，一幅图提了3个问题，我们先看第一个如何解决。你们能说说各自的理由吗？这2个算式都用的哪句口决？那2、3这两个问题怎样解决？同学们在练习本上试试根据汇报板书2446（人）2464（组）能给大家讲讲为什么这么计算？这个算式用了哪句乘法口诀？3、2446（人）这个算式又用了哪句口决？同学们观察一下这4个算式你又发现了什么？ 根据学生的回答板书：四个算式都用“四六二十四”这句口决 哪位同学愿意把老师这句口诀配上四个算式？看，又来了一组同学（动画或图片出示）变形成73页练一练1你还能提出这些问题吗？怎样列式计算？用了哪句口诀？和你小组的同学说说在写下来完

22、成了练一练1三、实践应用完成练一练2、3引导学生看清题目再独立完成。教学设计：花店里的数学 教学设计教学目标：过程与方法：经历观察、发现、选择数学信息，提问题并解答问题的过程。知识与能力：会选择适当的信息提出问题、并运用已有的知识解决问题。情感目标：培养学生初步的用数学眼光观察生活的意识，感受数学与生活的密切联系。培养学生对数学的热爱。教学重难点：会选择适当的信息提出问题、并运用已有的知识解决问题。课前准备：花店的情境图一、情景创设师：同学们，你们喜欢花吗？你都喜欢哪些花。学生对话。师：花不仅能够美化我们的环境，同时还蕴含着丰富的数学知识。今天，咱们就来发现和解决花店里的数学问题。（出示花店情

23、境图。）师：请同学们仔细观察花店的情境图，这里面的花你们都认识吗？仔细观察你发现了什么？学生各抒己见：生：我发现了这些花真漂亮；百合花最美；或说各种花的价钱；或比较价钱二、解决问题1教师提出 “要买2枝康乃馨和1枝剑兰两种花，要用多少元？”的问题，让学生自主解答，然后交流。2提出学生根据自己的想法设计购买计划，并交流自己的解决思路，只要有道理就给与肯定。生：买5枝菊花正好10元，105=2(元)生：买2枝康乃馨，1枝菊花，2枝剑兰，正好5支，也是10元，这样搭配。生：3枝菊花，1马蹄莲，1枝剑兰。生：1枝百合，4枝剑兰。用10元买5枝花的问题。请同学们提购买建议，并说理由。3、提出用20元买花

24、的问题。要求以小组为单位设计购买方案，然后交流。三、自主发展提出自己选择的信息，提问题并解答的要求，给学生充分的独立思考、提问题和解答问题的师：根据花店中得到的数学信息，你还能提出哪些问题，把自己提出的问题写在自主小天地中，并解答出来。只要学生提问题合理，解答正确就应给予肯定。教学反思：统计天气情况 教学设计教学内容：冀教版数学二年级上册第78、79页。教学目标：过程与方法：结合统计天气情况，使学生经历简单数据的收集、整理、描述、分析的过程。能力目标：进一步了解统计的意义，会用自己喜欢的方法记录数据，能把数据整理在统计表和象形统计图中，并能对数据进行简单分析。情感目标：体验用符号表示数据的多种

25、方法，感受数学与日常生活的密切联系。培养学生对数学的感情。教学重难点：进一步了解统计的意义，会用自己喜欢的方法记录数据，能把数据整理在统计表和象形统计图中，并能对数据进行简单分析。课前准备：教材第78页主题图，练习纸（练习本），彩笔。教学过程：一、问题情境1师生进行关于天气预报的谈话。师：同学们，你们看过天气预报吗？你在天气预报中学到了什么知识？2认识不同的气象符号。出示教材第78页天气变化情况，引导学生辨认其中的三种气象符号。师：天气情况与我们的生活密切相关。今天老师就带来了某地一个月的天气变化情况（出示教材第78页天气变化情况图）图中有几种不同的气象标记，你认识吗？3鼓励学生提出自己想知道

26、的问题。师：观察这幅天气情况变化图，你最想知道什么？4全班讨论解决问题的办法，在充分交流的基础上，提出用不同符号表示。师：同学们有这么多问题，你们有办法解决吗？同桌讨论一下，看有什么办法？二、小组合作活动1提出用符号表示天气情况进行数据整理的要求。鼓励学生积极参加活动。教师要及时鼓励（肯定）学生用不同的记录方法。2交流展示不同的记录方法。除教材上的几种记录方法外，只要学生的记录正确就要给予鼓励。3互相评价记录情况。可以引导学生从记录得整齐、美观等方面评价，如：画的记号要一一对应、大小要一样等。三、自主学习活动1填统计表。提出把统计结果填在教材第79页的统计表的要求，让学生自主完成。2分析统计结

27、果。提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生大胆表达自己的想法3用条形统计图描述数据。教师提出要求，放手让学生去涂。四、实践活动整理书包中的书本，把数据记录在统计表中。五、课堂练习教材第79页练一练。学生独立完成教学反思：教学内容：冀教版数学二年级上册第8284页。教学目标：过程与方法：经历现实生活中数据的收集、整理和分析的过程，初步认识简单的复式统计表。知识目标：会用简单的方法收集数据，并能将数据按要求进行整理，记录在复式统计表中。情感目标：通过对现实生活中有关事例的调查统计，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：会用简单的方法收集数据，并能将数据按要求进行整理，记录在复式统计表中

28、。课前准备：2008年年历（实物或课件）。教学过程：一、问题情境师生谈话，通过“你们知道2008年在我国北京将举行什么重大的比赛吗？”的话题引出2008年年历。二、观察年历1先让学生自己独立观察。师：对，2008年要在我国举办第29届奥林匹克运动会，今天老师就给大家带来了2008年的年历，我们一起来看一看。师：从2008的年历中你能观察到什么？先自己观察，同桌可以互相说一说。2全班交流。要关注每一位同学，给学生充分表达不同内容的机会。要使学生了解一年中的几个重要节日。师：刚才同学们说的真热烈，相信你们从年历中了解到很多信息，谁愿意把你的发现和全班同学说一说？除教材中的内容外，学生还可能说：一年

29、中有的月份是30天，有的月份是31天，二月份只有29天。1月1日是“元旦”，5月1日是“国际劳动节”，6月1日是“儿童节”，8月1日建军节，10月1日是“国庆节”。学生如果说不出这些节日，教师可提问：从年历中你能知道哪些节日？然后引导学生回答。每个星期都是从星期一到星期日。师：你真是个细心的孩子，其他同学发现了吗？我们借助年历卡验证一下。每个星期确实有七天，为了方便大家记忆，有人还编了一首“星期歌”我们一起来读一读教师出示“星期歌”，学生自由读。3了解常见的日历。引导学生介绍其它的日历如挂历、月历，初步了解它们的特点和用途。师：从2008的年历中你们了解的知识真多，那你还见过什么样的日历？知道

30、它们的用途吗？除教材中的，学生可能说：我见过一月一张的那种挂历，把这样的挂历挂在家里，特别漂亮。我见过一天一张的日历牌，它也能让我们知道每天是几月、几日、星期几我见过台历，可以放在桌子上，用起来很方便，我觉得日历还能帮我们记录生日。师：还可以记录一天当中的重要事情。三、生日调查1交流自己和家人的生日日期。师：日历、年历在我们的生活中作用很大，我们每个人都能在年历中找到一个和自己有关的日子，你们知道是什么日子吗？生：生日。师：你们知道自己和家人的生日吗？学生说自己或家人的生日。师：同学们不仅知道自己的生日，还有的知道父母、爷爷、奶奶的生日，真是懂事的孩子。2统计同学的生日。使学生了解统计的方式的多样性和灵活性。（1）提出调查全班同学生日的问题，师生共同讨论、决定调查方法。（2）用按月份举手统计的方法进行调查。边举手、边数人数、边填统计表，可同时完成两个统计表。（3）分析统计结果。提出兔博士的问题。引导学生分析统计结果，认识复式统计表。了解单式统计表与复式统计表的联四、自主整理1介绍一年有4个季度的常识。2提出小