精选最新版教师招聘《教育学》模拟考试题库300题含答案.docx

1、精选最新版教师招聘教育学模拟考试题库300题含答案2019年最新教师招聘教育学考试题库300题含答案一、单选题1教师在课堂上通过展示实物.直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为(D)A.实验法 B.讲解法 C.讨论法 D.演示法2班集体内教育和教学活动的核心是(A)A.班主任 B.班委会 C.共青团 D.少先队3良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是(D)A.效度 B.难度 C.区分度 D.信度4轮流交替进行，在一节课内由一位老师对不同年级学生进行教学的组织形式是(D)A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学5下列关于学生学业成绩评定叙

2、述正确的是(A)A.评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法B.一般说，题的数量多.便于给小分的，用等级制较便利C.题的数量不多.开卷.理解和灵活运用的题目用百分制较方便D.在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数6以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是(D)A.孔子 B.昆体良 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯7教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服(A)。A.单纯书本.排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用B.儿童中心论C.空洞说教.单纯知识传授D.片面单一知识的学习8循序渐进原则要求教师在教学过程中贯彻这一原则时，要(A)。A.教学必须由近及远.由浅入深.由简到繁 B.

3、在理解的基础上巩固C.建立民主平等的师生关系 D.了解学生发展的具体特点9设计教学法的一般进程为(B)A.明确结构，掌握课题，提供资料建立假说，推测答案验证做出结论B.设置问题的情境确定问题或课题拟定解决课题方案执行计划总结与评价C.诱导学习动机领会新教材(感知.理解)巩固知识检查D.解释作为范例的个别事务解释范例的类或属掌握规律范畴获得对自我或人类的理解10学生的认知能力发展具有顺序性，与之相对应的教学原则是(C)A.启发性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则11在教学过程中，教学的中心环节是(C)A.引起学习动机 B.巩固知识 C.领会知识 D.运用知识12第斯多惠有一句

4、名言:“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的(B)A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则13课的类型的划分依据(A)A.教学任务 B.教学内容 C.教学规律 D.教学原则14教学工作的基础是(A)A.备课 B.上课 C.课外辅导 D.作业布置与批改15外部分组按照学生的(D)来编班。A.年龄 B.发展水平 C.知识经验 D.学习能力或学习成绩16新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式(C)A.合作学习.接受学习和体验学习 B.探究学习.实践研究和反复巩固学习C.自主学习.探究和合作学习 D.自主学习.小组学习和班级学习17下列哪种课程

5、观没有体现“学习者是课程主体”的思想(A)A.课程即知识 B.课程即复杂会话 C.课程即活动 D.课程即经验18教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点(D)A.复杂性.创造性 B.连续性.广延性 C.长期性.间接性D.主体性.示范性19对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的(C)A.能力 B.学识 C.态度 D.方法20“学然后知不足，教然后知困”体现师生关系具有(D)特点。A.尊师爱生 B.民主平等 C.辩证统一 D.教学相长21教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为(D)。A.管理能力 B.组织能力 C.教育能力 D.教

6、学效能感22教师不得对学生进行漫骂.体罚.变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的(C)决定的。A.人身自由权 B.隐私权 C.人格尊严权 D.荣誉权23教师专业化的尝试始于(B)A.教师职业的出现 B.师资培训机构的建立C.教育立法的规定 D.国民教育制度的确立24教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受(C)A.高等教育 B.在职培训 C.继续教育 D.终身教育25小平同志指出:“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德.智.体全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在于(C)。”A.教育行政人员 B.校长 C.教师 D.学生26教师的教育素养基本上包括两个方面，一是(A)，

7、二是教育技巧。A.教育理论 B.教育手段 C.教育思想 D.思想品质27领会知识包括感知教材和(D)A.熟悉教材 B.分析教材 C.概括教材 D.理解教材28练习.制度.委托任务和组织活动是属于(C)A.说服法 B.榜样法 C.锻炼法 D.陶冶法29问世于1632年的大教学论的作者是(B)A.康德 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.卢梭30在教师主持下全班同学都参与的活动叫(A)A.班会活动 B.少先队活动 C.主题活动 D.课外教育活动31在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是“教学中心”的领导方式，另外一种是(D)的领导方式。A.“学生中心” B.“教师中心” C.“德育中心

8、” D.“集体中心”32学生自我管理，自我教育的最好载体是(B)A.学习小组 B.班集体 C.成为班长 D.成为学校组织成员3319世纪对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在(B)A.德国 B.英国 C.美国 D.法国34在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是(C)A.集体形成的初始阶段 B.集体形成的初步建立阶段C.集体发展趋于成熟和和谐阶段 D.以上都不是35在学生集体形成的初始阶段，主要任务是(C)A.提出共同目标 B.建设学生干部队伍 C.组织和团结集体D.形成正确的集体舆论36奠定班级组织的理论基础的著作是(C)A.普通教育学 B.给教师的建议 C.大教学

9、论 D.爱弥儿37教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划.组织.协调.控制一实现教育目标的组织活动过程是(C)A.教学 B.德育 C.班级管理 D.常规管理38班级管理的主要功能是(A)A.实现教学目标.提高学习效率 B.维持班级秩序C.形成良好的班风 D.锻炼学生能力.学会自治自理39下列说法，错误的是(C)A.教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择.吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德B.自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面D

10、.德育要注意发挥知.情.意.行的整体功能40中小学最基本的教学组织形式是(A)A.班级授课制 B.分层教学 C.小班教学 D.小组合作学习41德育中运用说服法要注意的要求不包括(D)A.明确目的性 B.富有知识性.趣味性 C.以诚待人 D.坚持严格要求42注重发展学生知识和能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是(B)A.基础型课程 B.拓展型课程 C.研究型课程 D.发展型课程43(B)是品德教育中运用最为广泛的基本方法。A.榜样示范法 B.说服教育法 C.情感陶冶法 D.锻炼法44实施德育的最基本的途径是(A)A.政治课与其他学科教学 B.课外校外活动 C.劳动 D.共青团活动

11、45进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的(C)A.疏导原则 B.因材施教原则 C.导向性原则 D.一致性和连贯性原则46德育的个体发展功能的发挥应注意(D)A.强调德育的外在强制性 B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性 D.尊重学习个体的主体性47孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”来了解学生进行有效的德育教育，体现了德育原则的(C)A.导向性原则 B.疏导性原则 C.因材施教原则 D.教育的一致性与连贯性48使学生具有初步的分辨是非的能力是(B)阶段德育目标的要求。A.小学 B.初中 C.高中 D.大学49学校德育对政治.经济.文化发生

12、影响的功能即指(D)A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能50德育的“认知模式”中，设置两难问题是为了(B)A.道德发展的形式 B.测量道德判断的发展水平C.测量道德发展的能力 D.测量道德发展的结构51(A)是教师备课和上课的主要依据。A.教科书 B.教学大纲 C.教具 D.有关的参考书52受测验长度影响的测验质量指标是(A)A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度53被称为“现代教育测验之父”的是(C)A.赖斯 B.泰勒 C.桑代克 D.杜威54通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是(B)A.说服法 B.陶冶法 C.实际锻炼法 D.榜样示范法55人的生

13、理成熟以具有(C)能力为标志。A.创造 B.学习 C.生殖 D.思考56能为一个国家或地区的教育工作指明发展思路和发展方向的是(C)A.教育目标 B.教育目的 C.教育方针 D.培养目标57主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成(D)A.个人本位的教育目的论 B.教育无目的论 C.神学的教育目的论 D.社会本位的教育目的论A、58物质文化 B.制度文化 C.教师文化 D.学生文化59(D)是指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为。A.观念文化 B.课程文化 C.物质文化 D.践行文化60“人类创造的各种形式的符号”，属于文化的哪种形态(A)A.观念形态

14、 B.物质形态 C.活动形态 D.人的心理.行为形态61以下教育类型中，不属于横向教育结构的是 (A)A.初等教育 B.普通教育 C.技工教育 D.职业教育62教育对社会政治经济制度的影响不包括(A)A.促进科学技术发展 B.促进社会民主 C.培养需要的人才 D.是一种现实的政治力量63古代斯巴达教育主要以(C)为主。A.“四书”.“五经” B.读.写.算.音乐教育 C.军事教育 D.教会教育64在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是 (B)A.教育 B.文化 C.国家的建立 D.学校的出现65教育能推进科学的(C)A.制度化 B.系统化 C.体制化 D.全面化66俗语“人心不同，各

15、如其面”，说明了儿童身心发展具有(D)A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性67具有间接性.无意识获得的非学术经验和非计划特点的课程称为(C)A.活动课程 B.显性课程 C.隐形课程 D.综合课程68“人是唯一需要受教育的动物”，这是(C)的言论。A.卢梭 B.洛克 C.康德 D.柏拉图69现代教育与传统教育的根本区别在于重视(D)A.实践能力的培养 B.思维能力的培养 C.想象能力的培养 D.创新能力的培养70“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的(B)。A.儿童期 B.少年期 C.青年期 D.幼儿期71中国古代内发论的代表是(C)A.荀子 B.孔子 C.孟子 D.老子72遗传

16、因素为人的发展提供了(D)。A.现实性 B.必然性 C.方向性 D.可能性73曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是 (C)A.幼儿阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段74古代印度，作为主要的教育内容的著作是 (A)A.吠陀 B.圣经 C.心经 D.楞严经75下列选项中，不受政治经济制度影响的是(D)A.教育领导权 B.受教育权利 C.教育目的 D.教育结构76人类教育赖以存在和发展的决定性力量是 (B)A.人口环境 B.社会生产 C.政治制度 D.自然环境77直接决定教育目的的因素是什么 (B)A.生产力 B.政治制度 C.科学技术 D.文化78前苏联谁主编的教育学对中国影响最大，流

17、传最广(C)A.叶希波夫.冈察洛夫 B.斯米尔切诺夫 C.凯洛夫 D.申比寥夫79我国古代的科举考试制度废除于哪一年 (C)A.1901年 B.1904年 C.1905年 D.1911年80制度化教育的核心标志是 (A)A.学校的出现 B.脑力和体力劳动分工 C.阶级社会产生 D.文字的产生81下列不能够培养青少年的创新思维品质的训练方法是(B)A.发挥求异思维 B.培养内敛思维品质 C.鼓励想象 D.改善知识结构82课程文件的三个层次是(A)A.教学计划教学大纲教科书 B.课程总目标领域目标学科目标C.课程目的课程评价课程实施 D.知识经验活动83以其雄辩和与青年智者的问答法著名的是 (A)

18、A.苏格拉底 B.西塞罗 C.柏拉图 D.培根84第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程.地方课程和(C)A.活动课程 B.社会课程 C.学校课程 D.特色课程85课程论研究的是(C)的问题。A.为谁教 B.怎样教 C.教什么 D.教给谁86布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(D)A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论87新课程改革中提出的课程“三维目标”是(C)A.知识.智力.能力 B.基本知识.基本技能.基础性学历C.知识与技能，过程与方法，情感.态度与价值观 D

19、.知识.智力.情感88我国新一轮基础教育课程改革中，决定改革成败的关键环节是(C)A.课程目标 B.课程计划 C.课程实施 D.课程评价89下列哪种课程体现了我国课程体系的结构性突破(C)A.活动课程 B.校本课程 C.综合实践课程 D.选修课程90课程设计的第一个层次是(A)A.课程计划 B.课程目标 C.课程文件 D.课程标准91下列对课程的说法不正确的是(D)A.对于课程的界定，各类教育学著作的说法并不一致B.课程改革问题日益为人们所重视，成为当代教育改革的核心C.在我国教育史上，课程一词始见于唐宋时期D.将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点92在拉丁文中，“课程”一

20、词的含义是(C)A.科目 B.知识 C.跑道 D.讲授93课程目标的依据是(D)A.对经济的研究.政治的研究和文化的研究 B.对学校的研究和国家政策的研究C.对学生的研究和教师专业的研究 D.对学生的研究.对社会的研究和学科的研究94认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是(A)。A.陈鹤琴 B.梁启超 C.蔡元培 D.陶行知95被称为课程论经典的学术著作是泰勒的(A)A.课程与教学的基本原理 B.教育目标分类学 C.教育过程D.教学与一般发展96我国教育目的的理论基础是(C)。A.我国的政治政策 B.我国的教育方针C.马克思主义全面发展学说 D.恩格斯个人发展学说

21、97学生具有发展的可能性和(D)A.潜在性 B.现实性 C.特殊性 D.可塑性98教师首次被列入“专家.技术人员和有关工作者”类别的文件是(B)A.关于教师地位的建议 B.国际标准职业分类C.教师资格条例 D.中华人民共和国教师法99教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有(A)A.学科专业素质 B.教育专业素养 C.品德专业素养 D.职业道德素养100教师考核内容主要包括(D)A.政治思想.业务水平.工作态度.身体情况B.政治思想.业务水平.工作成绩.身体状况C.政治思想.工作态度.工作成绩.身体状况D.政治思想.业务水平.工作态度.工作成绩101环境因素对儿童的作用，产生于儿童主体与环境的相

22、互作用活动之中。这体现了哪一种儿童发展观(D)A.遗传决定论 B.环境决定论 C.辐和论 D.发生认识论102学生区别于社会上其他人的一个重要特点是(B)A.学生的思想是不成熟 B.学生是以学习为主C.学生的发育不健全 D.学生缺乏自觉性103教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依教师法向主管行政机关申诉，请求处理的制度是(A)A.教师申诉制度 B.学生申诉制度 C.学校事故 D.法律救济104教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的(B)A.调控功能 B.导向功能 C.评价功能 D.激励功能105199

23、2年，党的十四大提出要(C)，是我国现代化建设指导思想上的一个重大转变。A.实施可持续发展战略 B.实施素质教育C.实施科教兴国战略 D.把教育摆在优先发展的战略地位106在西方传统的课程理论中，通常把课程目标分为:事实.技能和(C)。A.知识 B.能力 C.态度 D.素质107斯宾塞认为，学生应该学习解剖学.生理学和卫生学等课程，这是(A)的活动做准备。A.为直接维持自己生存 B.为获得生活生活上必需品(间接保全自己)C.为抚养子女 D.为更好履行社会义务.维持正常社会关系108学校行政体系中最基层的行政组织是(B)A.学生会 B.班级 C.小组 D.团委109课程论与心理学的联系，最早可以

24、追溯到(D)A.柏拉图 B.毕达哥拉斯 C.苏格拉底 D.亚里士多德二、多选题110泰勤提出了课程评价的程序，评价程序共有以下几个步骤(A.B.C.D)A.确立评价目标 B.确定评价情境 C.设计评价手段 D.利用评价结果 E.采取果断措施111作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续，布置作业112备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件。教师主要从哪几个113分层教学又称为分组教学，它的优点是(C.D.B)A.便于管理 B.增加了智力测验和成绩作为依据C.同一层次内学生的基础和水平较一般班级授课制条件下更为整齐D.学生的学习和教师的教学更加便利114单一课指在一节课中主

25、要完成一种教学任务的课，又可细分为()A.新授课 B.复习课 C.练习课 D.实验课 E.测验课115教学策略包括()A.教学活动的元认知过程 B.教学活动的调控过程 C.教学活动的设计过程D.教学方法的执行过程 E.教学效果的检查过程116考查的基本方式有(A.C)A.口头提问 B.期中学期测验 C.检查书面作业D.阶段学绩测验 E.期末学绩测验117以下哪些是由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范。(A.B.C)A.班规 B.值日生制度 C.考勤制度 D.学生守则 E.日常行为规范118学年计划的内容包括(A.B.C.D)A.学生情况的简要分析 B.本学年教学的要求C.课程标

26、准.教科书的章节或课题 D.各个课题的教学时数和时间安排E.各个课题需要的直观教具119教学组织形式的主要内涵有(A.B.C)A.特殊的师生互动 B.特殊的时空安排C.教学因素的特殊组合 D.特殊的教学内容120能否选择好学习经验，决定着教育目标能否实验。泰勤为学习经验的提出和选择指定了几条一般原则，这些原则包括(A.B.C.D.E)A.学生必须具有使他有机会实践这个目标所隐含的那种行为经验B.学习经验必须使学生由于实践目标所隐含的那种行为而获得满足感C.学习经验所期望的放应，是在有关学生力所能及的范围之内的D.有许多特定的经验可以用来达到同样的教育目标E.同样的学习经验往往会产生几种结果12

27、1中学常用的教学方法包括(A.B.C.D.E)A.讲授法 B.讨论法 C.实验法 D.练习法 E.谈话法122下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是(A.C.D.E)A.掌握知识是发展智力的基础 B.掌握知识是为了发展智力 C.发展智力是掌握知识的重要条件 D.二者可以相互转化 E.二者统一于学生的发展123学生认识的特殊性表现在(B.C.D.E)A.认识的直接性 B.认识的间接性 C.认识的教育性D.认识的交往性 E.有指导的认识124当课程被认识为知识并付诸实践时，一般特点在于(A.B.C.E)A.课程体系是以科学逻辑组织的 B.课程是社会选择和社会意志的体现C.课程是既定的.先验的.

28、静态的D.课程是重学习者的实际学习体验和学习过程的E.课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的125课程编制的基本原则是(A.B.C.D)A.注意课程内容的科学性与思维性 B.注意课程内容的基础性与根本性C.课程内容应当与生活相联系 D.应考虑知识的内在逻辑和教学法上的要求126根据使用的主要教学方法可以把课的类型分为(A.B.C.D.E)A.讲授课 B.演示课 C.练习课 D.实验课 E.复习课127德育过程的规律主要包括(A.B.C.D)A.学生的知.情.意.行诸因素统一发展规律B.学生在活动和交往中形成思想品德规律C.学生思想内部矛盾转化规律 D.学生思想品德形成的长期性规律E.学

29、生思想品德形成的反复性规律128班级组织的社会特征(B.C.A)A.自动功能 B.靠正式和非正式两方面的手段来维持 C.半自治性 D.基层性129学生管理的主要方面有(A.B)A.学生思想品德的管理 B.学习.体育卫生.课外活动的管理C.评定优秀学生 D.对犯错学生予以惩罚130班主任的素质主要包括(A.B.C.D.E)A.思想品德素质 B.知识能力素质 C.个性心理品质D.身体素质 E.教育机智131班集体的发展目标一般可分为(B.C.D)A.长期 B.近期 C.中期 D.远期132班主任学期计划一般包括(A.B.C.D)A.基本情况 B.班级工作的内容C.班级工作的要求和措施 D.本学期中

30、主要活动与安排133班级管理包括(A.B.C)三个基本环节。A.制定计划 B.组织实施 C.评价总结 D.科学规范134教师批改作业的方式有哪些(A.B.C.D)A.全面批改 B.重点批改 C.轮流批改 D.当面批改和指导学生互相批改135对社会模仿模式理解正确的选项有(A.B.C.D.E)A.由美国班杜拉创立 B.吸收了认知发展的某些观点，并与行为主义的合理内核相结合 C.强调观察学习是行为获得的基本学习方法 D.理论拼凑痕迹明显 E.在文化环境与人的道德发展相互作用方面有重要的成果136教师教学中常用的板书形式有(A.B.C)A.论点式 B.线索式 C.图解式 D.陈述式137教育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待思想问题那就违反了(B.C)的原则。A.依靠积极因素克服消极因素 B.正面引导与纪律约束相结合C.严格要求与尊重信任相结合 D.集体教育与个别教育相结合E.理想性和现实性结合138德育内容的选择依据是(A.C.E