第10单元教案.docx

1、第10单元教案十 我当小厨师 分数的初步认识 【单元教学目标】 1、 能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称；在具体情境中，会比较简单分数的大小。2、在解决实际问题的过程中，会计算简单的同分母分数加、减法，体验数学与现实生活的密切联系。3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，培养学生对数学的兴趣。【实践活动设想】联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。【教学重点】初步理解分数的意义和比较简单分数的大小；【教学难点】分子是“1”的分数大小的比较。【课时分配】新授：4课时，复习：2课时第一课时【授

2、课类型】新授【教学内容】信息窗1：分数的初步认识【教学目标】 1、能结合具体情景，认识几分之一，初步理解分数的意义2、 能正确地认、读、写简单的分数。【教学重点】初步理解分数的意义【教学难点】正确理解、寻找身边的分数【教具准备】多媒体展台，各种图形的纸片，水彩笔【教学过程】 一、创设情境，图片导入课件演示：三张不同时期的照片。师：小朋友们，猜猜看，照片上的人你们认识吗？（生猜测、回答）是的，老师从小到大的变化很多很大，今天我们就来研究这些奇妙变化中的数学问题二、 认识1/2引入“一半师：老师这里还有三张图片，（出示胎儿，婴儿，成人图片），小朋友们，你们觉得哪一张最有意思，为什么？生1：胎儿。因

3、为我们从来没有见过。生2：胎儿。因为胎儿的头很大。师：你认为胎儿的头长占整个身高的多少呢？（生：一半。）那什么是一半呢，你能举一个具体的例子来说明吗？老师这里有一个苹果，你怎样找到它的“一半”呢？（出示苹果）生：把苹果从中间切开，其中的一份就是它的一半，师：把苹果从中间切开，得到的两份大小是完全一样的，这叫做“平均分”（强调“平均分”）2、 书写“一半”师：你想怎样表示“一半”？请同学们充分发挥想象力，用你喜欢的方法在作业本上，画图也可以，写字也可以，用数学符号也可以，表示出“一半”学生展示作品并说明理由。师：其实“一半”的写法有很多（介绍“一半”的各种写法），现在我们统一用 1/2来表示“一

4、半”。（板书：1/2读作：二分之一）3、 找“1/2”师：我们认识了1/2。请你选择你喜欢的纸片，动手折一折，找到它的1/2，并涂上阴影。学生动手操作，教师巡视指导。 学生汇报。教师适时引导，巩固学习。三、 学习分数的读法写法及意义。1、 学习1/4的写法读法师：其实，小宝宝在妈妈肚子里长到8个星期大时头长大约就是身长的1/2了！宝宝出生后慢慢成长，到了婴儿期，宝宝的头长又发生什么变化呢？生：（出示婴儿期图片，学生观察回答）婴儿的头长占整个身高的1/4（或者1/3、1/5）（教师相机让学生解释所说分数的意义。）出示课件：显示将婴儿身高平均分成4份，引导学生进一步理解分数的意义。同时请学生自己板

5、书：1/4读作四分之一。折纸，加深对分数意义的理解。师：（取出2号纸条）如果用长方形纸条代表婴儿身高，你能用阴影部分表示出婴儿头长吗？请同桌商量着折一折 2、学生动手操作，教师巡视指导，学生汇报。 3、你还知道哪些分数？四、课堂小结：这节课你有什么收获？【教学反思】第二课时【授课类型】新授【教学内容】信息窗1：分数各部分的名称【教学目标】 能正确地认、读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。【教学重点】认识分数各部分名称。 【教学难点】认、读、写简单的分数【教具准备】各种图形的纸片，水彩笔【教学过程】一、复习导入：（出示图片）涂色部分是多少？ 出示分数，学生涂色二、讲授新课1、成年人的头长占整

6、个身长的多少？2、成年人上身的长约占整个身长的多少？3、八分之三是什么意思？（小组交流）你能在这条线段上表示一下吗？4、 教学分数各部分的名称3 分子 分数线 8 分母5、成年人下身的长约占整个身长的多少？你能说一说，写一写吗？三、练习1、 自主练习2：看分数，涂颜色2、 自主练习3：火眼金睛辨对错 说一说对不对，为什么？3、 自主练习4：学生独立完成，交流想法，强化对几分之几意义的理解。4、 自主练习5：写出下面的分数5、 自主练习6：先说说题目的意思，再填空。【教学反思】第三课时【授课类型】新授 【教学内容】信息窗2：分数的大小比较 【教学目标】 1、在具体的教学情境中，通过涂一涂、比一比

7、、分一分、说一说等活动中经历比较简单的分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。2、通过动手操作、直观演示等活动，加深学生对分数意义的理解。3、在动手操作的过程中，调动学生积极的情感体验，培养观察比较、归纳概括的能力。【教学重点】会比较简单分数的大小（分母相同分子不同的两个分数大小比较；分子都是1，分母不同的两个分数大小比较。）【教学难点】理解和掌握比较简单分数的大小的方法【教具准备】直观的图形，【教学过程】 一、创设情境、引入新课同学们，你当过小厨师吗？瞧，小厨师明明带着他的小伙伴又来到了我们的课堂。今天，由他来给大家分水果，咱们一起去看看他分得怎么样？（出示情境图）二、整体感知、揭示课题。1

8、、请你仔细观察情境图，你能发现哪些有趣的数学信息？2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？3、同学们提出了这么多有价值的数学问题，这节课我们重点解决“小东和小利谁吃得多？”（1）、怎样才能知道他们俩谁吃得多呢？引导学生说出：比一比 和 的大小，就知道谁吃得多了。（2）仔细观察这两个分数，有什么相同点和不同点？预设：分母都是8、分子都比分母小（3）那你们感觉这两个分数谁大谁小呢？这节课我们就来研究关于分数大小比较方面的问题。（板书课题：比较简单的分数的大小）三、动手操作、探究新知。（一）比较比较同分母分数的大小1、学生猜测 和 的大小。2、借助学具、比较大小。（1）引导学生发现，找出比较大小的方

9、法。你有什么方法来证明自己的观点呢？预设：折纸、画图形、画线段大家提出了这么多好方法，不管采取哪种方法，大家一定要注意平均分，那你们就用自己的方法来证明吧！（2）、学生小组活动。（3）、汇报交流：预设：方法一：利用折纸或画图涂色的方法，直观表示出 和 的多少，从而比较出它们的大小；方法二：用语言描述 和 的意义。 表示8等份中的5份， 表示8等份中的3份；方法三：从分数单位的角度分析： 里面有5个 ， 里面有3个 。3、课件演示，对比理解 和 的大小的比较方法。4、联系生活，明确同分母分数大小的比较方法。（1）你能举出生活中 的例子吗？（2）、自己任意写一个分数，然后找出比它大的分数，再找出比

10、它小的分数。（3）大家观察你写的这些分数，有什么发现？分母相同的分数怎么比？预设：分母相同，只看分子就可以了，分子大的分数就比较大。5、师小结比较的方法。（二）比较分子是1的异分母分数的大小出示小电脑问题：你会比较下面每组分数的大小吗？1、学生自己试着解决。2、汇报交流：预设：方法一：线段表示法 把两条同样长的线段平均分成9份和4份，分别取它的1份。方法二：画图表示法 把两张同样大的长方形纸片平均分成9份或4份、涂其中的1份。方法三：折纸表示法。3、课件演示：4、观察比较，总结规律：同学们想出了这么多比较的方法，你们能从不同的角度、用不同的方法来解决问题真了不起。我们一起来观察这些分数，你发现

11、了什么规律？预设：分子是1，分母不同的分数，分母越大，分数就越小。四、抽象概括，总结提升。同学们，我们在质疑、验证中总结出了分数大小的比较方法，这是数学学习中重要的思想-归纳、总结。如果分数的分母相同，分子不同，分子越大，分数就越大；如果分子相同，分母不同，分母越大，分数越小。看来比较分数的大小，我们要注意观察分数的分子和分母，分母相同比较分子，分子相同比较分母，大家要灵活掌握比较方法，相信你们根据自己所掌握的比较分数大小的方法很快就能解决问题，就让我们一起来试一试吧！五、巩固应用，拓展提高。1、自主练习1和2：要求学生结合图片理解分数比大小的方法。2、自主练习3：先让学生结合图片说一说分数的

12、意义，然后在此基础上理解比较大小的方法。3、自主练习4：引导学生观察题目，确定解题思路，再让学生独立完成，集体订正。4、自主练习5：学生先填空，再简单说说理由，巩固分数的意义。5、自主练习6：学生独立比较，再反复说说是怎样比较的。四：课堂小结： 通过这节课的学习，你有哪些收获？【教学反思】第四课时【授课类型】新授【教学内容】信息窗3：简单的分数加减法【教学目标】1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。3.在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。【教学重点】同分母分数（分母小于10）

13、加减法的算理、“整体”与“个体”的转化，化未知为己知。【教学难点】实际问题抽象后的数学模型，建立数学模型。理解“1”表示的意义及计算方法。【教具准备】课件、纸卡片、彩笔、剪刀【教学过程】 一、复习导入：1、出示分数，认读2、2/7是什么意思？3、举例说一个分数。二、新授：1、同学们，我们已经知道，我们每一个人在成长过程中都会发生奇妙的变化。当你长大成人的时候，身体各部分的比例会发生什么样的变化吗？ 出示挂图（引导学生观察画面。）2、你能提出什么数学问题？（鼓励学生提出问题。）3、出示问题1：成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几？你能解决刚才提出的问题吗？（小组内交流）汇报：3/8+4/8=7/

14、8全班交流算法：（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。（2）3/8是3个1/8，4/8是4个1/8，3个1/8加4个1/8就是7个1/8，即7/8。说说你喜欢哪种算法。4、出示问题2：成年人下身比上身长几分之几？这个问题你能自己解决吗？（自己完成）汇报自己的算法三、巩固练习1、自主练习1：算一算先看图，弄清图意再解答。2、自主练习2学生自己完成练习同位互相检查。补充类似练习，适当扩展延伸。3、自主练习3指名说说图意同位互相涂一涂，完成练习问题：一共涂了几分之几？ 谁涂的多？多了几分之几？四、小结【教学反思】第五课时简单的分数加减法【授课类型

15、】 复习【教学内容】 简单的分数加减法【教学目标】 1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。【教学重点】 同分母分数（分母小于10）加减法的算理【教学难点】 实际问题抽象后的数学模型，建立数学模型【教具准备】 纸卡片、彩笔、练习本【教学过程】 一、谈话导入：同学们，今天让我们一起来复习一下我们学过的简单分数的加、减法。二、巩固练习1、自主练习4出示挂图：小组开火车竞赛2、自主练习5指名读题，了解题意独立完成，指名上黑板，全班订正3、自主练习6出示课件，帮助学生理解题意。小组交流，完成填空4、

16、自主练习7出示挂图，指名读题做一朵花用了这张纸的几分之几？做一颗五星比做一面红旗多用了几分之几？这张纸用完了吗？5、自主练习8独立完成，要求正确、迅速，书写工整6、聪明小屋：教师出示四个学生名字的卡片，小组合作，按照身高关系排排队。说说你的推理过程。7、你知道吗？出示小知识，自己读一读。说说你了解到了什么？三、小结：谈谈这节课你的收获？【教学反思】第六课时【授课类型】 复习【教学内容】 分数的初步认识【教学目标】 1、认识几分之一、几分之几；2、简单分数的读写；简单分数的大小比较；3、简单是同分母分数加减法；4、用分数的基本知识解决简单的实际问题。【教学重点】 简单的同分母分数加减法【教学难点】 用分数的基本知识解决简单的实际问题【教具准备】 一些拼图【教学过程】 一、导入：看，小奇和小玲在玩拼图游戏。我们来看看他们拼的怎么样？出示图画二、我学会了吗？1、小奇和小玲各摆了这个拼图的几分之几？2、他们共摆了拼图的几分之几？指名列算式，说说你是怎么算出来的？3、谁摆的多些？多几分之几？指名列算式，说说你是怎么算出来的？4、你还能提出什么问题？三、丰收园1、谈谈你学习这一单元的收获2、评价一下你的小伙伴【教学反思】