部编版三年级下册语文园地七完美教案.docx

1、部编版三年级下册语文园地七完美教案语文园地教学目标1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、匀称。5.熟记并背诵4个八字成语，知道它们的意思。教学重点1.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。2.熟记并背诵4个八字成语，知道它们的意思。教学难点认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。教学准备教师多媒体课件学生预习“语文园地”教学课时2课时教学过程第一课时（交流平

2、台、词句段运用）一、交流平台1.教师导言：同学们，俗话说：“好记性不如烂笔头。”意思是说人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。这节课，咱们一起来看看课本上的小朋友积累了什么词句，进行怎样运用的。 2.课件出示第一个句子：他没精打采地坐在那里，一句话也不说。3.学生读第一个句子，并说说“没精打采”的意思。4.学生体会句子中“没精打采”的意思并与同伴交流。5.课件出示语句：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。（1）学生读句子，说说两句

3、话有什么相同之处。（都是比喻句）（2）思考、交流：第个句子模仿了第个句子的哪些方面？（修辞手法）（3）谈谈第句话写得怎么样。说说自己的感受。6.课堂练习。二、词句段运用1.导言：同学们，这节课我们一起走进“词句段王国”，去感受词语和句子的无穷魅力。2.出示海底世界中的语句：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”引导学生读后思考，课文这样写有什么好处。3.引导学生归纳：用问句作为文章的开头可以激发读者的兴趣，而且能提示文章的主要内容，海底世界这篇课文都是围绕这个问题来写的，都是在介绍大海深处“是怎样的”。4.出示语句：“你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？”要求学生围绕这句话写一段话。（1）学生读

4、句子，思考应该怎样写。（2）教师适当进行点拨：要回答这个问句，下面的一段话应该突出石头“奇妙”的特点，可以从大小、形状、颜色等方面进行介绍。（3）学生根据提示写句子，在全班交流。5.指导学生围绕“你是否听说过”说一段话，并在全班进行交流。6.复习导入寻物启事。（1）教师导言：刚才我们学习了词句段，现在来学习一种应用文体。大家知道，我们丢了东西很着急，都想快点找回自己丢失的物品，怎样找回自己丢失的物品，并能够让捡到你丢失物品的人联系到你呢？这就需要用到“寻物启事”。即便现在有多种信息发布平台，但寻物启事的基本构成要素依然是我们需要掌握的。（2）学生自己看课本上的寻物启事例文，想一想寻物启事有什么

5、作用，它是由哪些要素构成的。（3）分学习小组讨论、交流寻物启事的构成要素。（4）全班交流寻物启事的构成要素，重点梳理正文所要交代的内容。（丢失的东西、东西有什么特征、丢失的时间和地点、联系方式等。书上的示例因为是在学校丢失的物品，所以正文中没有写联系方式，一般的寻物启事都要写上联系方式，比如电话号码、微信号、QQ号码等。）（5）小练习：假设你家养的一只小猫咪走丢了，请你照样子写一则寻物启事。（6）学生练习。小组交流批改后在全班展示。三、布置作业1.用下列问句开头写一段话。你可知道，春天的景色有多美吗？你可知道，这本故事书多么有趣吗？2.根据以下情景写一则寻物启事。课外活动时，小欣把自己的笔袋忘

6、在操场上了。第二课时（书写提示、日积月累）一、书写提示1.课件出示生字。2.读一读，指名读、齐读、男女生比赛读。3.小组交流：把这8个生字分为两组的原因是什么？（第一组生字的笔画较少，第二组生字的笔画较多。）4.教师在田字格内范写“止”，学生观察这个汉字在田字格中的位置。5.引导学生得出结论：笔画较少的字，要把笔画写开一些。6.用同样的方法引导学生得出结论：笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。7.学生练习写生字，每小组推选出一名代表在全班展评。8.在田字格中规范地书写以下汉字：兄 示 丁 云 必 瓣 鸳 鸯 谦 虚二、日积月累1.教师导言：大家对成语都很熟悉了，一般是四个字的成语，

7、今天我们来学习4个八字成语。2.课件出示成语，学生借助拼音读一读。3.小组讨论交流成语的意思（可借助工具书）。4.全班讨论交流，教师适时点拨。兵来将挡，水来土掩。释义：比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。不入虎穴，焉得虎子。释义：比喻不历艰险，就不能获得成功。眼见为实，耳听为虚。释义：不要轻信传闻，亲眼看见的比听说的要真实可靠。近朱者赤，近墨者黑。释义：比喻接近好人使人变好，接近坏人使人变坏。5.教师：成语的意思大概明白了，咱们来看看下面这些句子中可以填入哪个成语。（1）交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子，这就是 （）。（2）依我

8、看这事用不着发愁，（）到时候自有对付的办法。（3）当卧底的警员都是抱着（）的决心，深入犯罪组织内部探查。（4）任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道（）。6.小结：类似的成语还有很多，希望大家课后多积累，了解每个成语背后的故事，丰富自己的知识储备。三、课外拓展知无不言，言无不尽。养兵千日，用兵一时。严以律己，宽以待人。两虎相斗，必有一伤。项庄舞剑，意在沛公。日出而作，日落而息。四、布置作业1.读、写今天学习的生字和句子。2.抄写今天学习的成语并选择其中一个写一句话。教学反思成功之处：学习“词句段运用”第一部分时，学生能够在老师的引导下，围绕问句说一段话，介绍清楚某种事物的特点，展现了良好的语

9、文素养。不足之处：学生在根据给出的情境练习写寻物启事时，虽然格式正确，但语句不太简练，今后要注重指导学生把句子写得清楚明白。教学建议：学习“日积月累”中的成语时，不仅要引导学生弄清成语的意思，还要结合生活实际引导学生学会运用。语文园地七教学目标：1、搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。2、自由写一篇习作，培养习作兴趣。3、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。4、感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。教学重点、难点：能运用正确的方法读懂长句子。感受课文描述的美好画面。教学工具：搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。教学时间：两课时教学过程：

10、第一课时：口语交际、习作口语交际一、谈话导入同学们，在我们的身边，每天都发生许多事，用你的双眼，每天都能发现许多事。今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。二、小组交流1、提出要求。口齿清晰，表达流畅。倾听者要认真倾听，随时提出问题。2、各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3、组内交流，评比。三、全班交流1、各组汇报本组评出表达最优秀的同学。2、全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。习作一、开启思路回忆你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的想象，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什

11、么。二、交流探讨1、跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。2、全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。三、学生试写学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。四、展示交流1、同桌之间互读习作，提出修改意见。2、请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。五、作文赏析1、教师选择两至三篇作文朗读，学生赏析。2、全班评议：你觉得哪里写得好？为什么？还有哪里需要改进？修改环节六、修改习作1、针对已发现的问题修改自己的习作。2、誊写习作。注意书写工整。第二课时一、我的发现1、学生自读成语2、启发学

12、生发现成语的构成，理解成语。说说自己平时积累过的这类成语例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱二、读读认认1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字2、小组学习，注意给它们区分和组词。3、教师检查。三、读读背背1、我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。2、各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。3、指名读小组齐读大声自由读。4、品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。5、指名再读诗句，师生评议。6、练习背诵指名背诵。7、鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗

13、句。四、趣味语文1、猜一猜：表示吉祥的话叫“吉言”名人说过的话叫？精炼著名的话叫？宣誓所说的话叫？临走写下的话叫？2、读一读。a、自主轻声读课本中的内容。b、指名读。3、想一想。类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。a、小组说。b、全班交流。语文园地七（第1课时）【教学目标】1.有意识地运用平时积累的词语写句子。2.联结生活，学写合适、新鲜的比喻句。3.借助思维导图，尝试提问开头，用一段话把事物介绍清楚。【教学重难点】借助思维导图，尝试提问开头，用一段话把事物介绍清楚。【教学过程】一、植入微课，展示积累1.展示成果，导入主题师：前阶段，大家按照自己喜欢的方式，分类积

14、累了第七单元的好词。让我们通过一个视频，去了解大家的学习成果。2.播放微课，展示积累微课内容：“学习小精灵”展示分类积累的词语：表示颜色的词、表示声音的词、有新鲜感的词、有意思的短语等过渡：把积累的词语用起来，就更有意义了。让我们一起小试牛刀吧！二、学用好词写句子1.选择互动，学习运用师：你会把屏幕上的这些词语送进句子中吗？请阅读第一句，按动遥控器做出选择。翩翩起舞兴致勃勃没精打采窃窃私语句一：他（没精打采）地坐在那里，一句话也不说。师：大家一致认为是没精打采。句二：夜晚静悄悄的，只有天上的星星在（窃窃私语）。预设：有一位同学的选择和大家有所不同。说说选择“窃窃私语”这个词的原因是？师：大家都

15、选择了“窃窃私语”，联系句子前后说说原因。师：窃窃私语符合静悄悄的环境，用在这里非常合适。句三：同学们（兴致勃勃）地参观了慈溪科技馆。小结：真会学习，不仅能积累词语，还能有意识地用一用。（板书：运用词语）2.对比发现，明晰好处（1）过渡：用上这些积累的词语，有什么好处呢？对比着读读这两句话，想一想吧！（2）齐读：一起读，读出那没精打采的样子。小结：有意识地运用合适的词语，使句子的表达锦上添花。（板书：合适）过渡：使句子表达生动的方法还有很多呢！一起来看看这一组句子吧！三、仿照典型写句子1.出示句群，对比阅读2.读句群，找发现：自己读读，你发现了什么？3.交流反馈运用比喻写句子师：你发现了最亮的

16、地方比喻（板书，屏幕圈比喻词），你们发现了吗？师生合作读句子：我们一起合作着来读读师：你还发现了什么？开头都写了时间写到我们看见了什么师：水洼、群星、冰柱，都是我们身边的事物。师：你发现了句子的写法，先写时间，再写看到的事物，最后写比喻成什么。4.联系学情，发现新鲜（1）师：你发现了吗？作者比喻成的事物，和你平时想的有什么不一样呢？选择一句，同桌讨论讨论。（2）选择一句来说说吧！预设1：我们平时只是把星星比作眼睛，他比作了蜡烛1.）雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。2.）黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。3.）冬天，我们看到房檐上

17、垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。他坐在那里，一句话也不说。他没精打采地坐在那里，一句话也不说。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。师：雨后，我们会看到地上有许多水洼，生：就像有趣的镜子，映射着我们的脸。师：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，生：就像千千万万支极小的蜡烛在发光。师：冬天，我们看到房檐上垂下的冰柱，生：它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。师：他把星星比喻成你从未想到过的蜡烛，带给你怎样的感觉？生：很特别，很新奇。（请你读读）预设2：群星很多很亮，比作千千万万支极小的蜡烛师：让你仿佛看到了整个星空，是吗？预设3：群星和蜡烛，这两样

18、事物很相像。师：比喻发现了比喻很合适，是吧？小结：用上合适又新鲜的比喻，能让句子有画面感。（板书：新鲜）5.读仿写句子，感受新鲜（1）师：可爱的学习小精灵现学现用，仿写了一个句子。（板书：仿写句子）（2）一起读读这个新鲜的比喻句吧！6.拓展素材，迁移运用我们也要试着来写一写。生活中，不同的时间里，我们还会看到许多的事物。（图片主题：绿水清清、草木茵茵、怪山嶙峋）可以选用老师给的图片，来写一个漂亮的比喻句。也可以写一写自己脑海中有的其它事物。7.反馈交流，指向新鲜（1）第一组：绿水清清抽生1师：合适吗？新鲜吗？（奖励）（2）第二组：草木茵茵抽生2，师：仔细聆听，全体同学亮哭笑脸牌做评价（3）第三

19、组：怪石嶙峋同桌互相评一评，他的比喻是不是合适、新鲜。小结：用上合适又新鲜的比喻，读起来也很吸引人。（板书：吸引人）四、学用提问开头，介绍一种事物（一）试加开头，感受作用1.串联学生写“怪石嶙峋”的句子2.师加开头师：老师把几个同学写“怪石”的句子，串成了一段话，给它加了一个开头：“你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？”小精灵：清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。我把初升的太阳，比作刚刚点燃的火球。小朋友，你们喜欢我写的比喻句吗？3.师生合作读（师读开头，三位作者分别读一句）4.感受作用师：聪明的小朋友一读就知道，我是怎么加开头的？5.这样的开头，有什么好处呢？

20、预设：吸引读者的兴趣。6.先提出问题，引起读者的兴趣。接着分几方面介绍把石头介绍清楚了。（二）借助思维导图，用设问介绍事物1.拓宽素材：“你是否听说过”师：现在我们也要用设问开头，介绍家乡的一种事物。小精灵来支招了！2.提供图式（1）师：为了帮助大家把这种事物介绍清楚，老师请来了一些图式帮助大家。待会儿选一选，然后开展四人小组学习。（2）材料链接3.小组合作，互说互评（1）选择话题，选择图式（2）组长执笔，其余补充（3）合作练说，介绍清楚小精灵：小伙伴们，我们要学用“你是否听说过”作为开头来介绍一种事物。如：你可曾听说过鸣鹤古镇有各式各样的美食？你可知道慈溪的科技馆非常好玩？你是否知道杨梅是慈溪的一张亮丽的名片？你们选择哪个话题呢？在四人小组里讨论讨论吧！4.反馈交流，全班评价要求：抽两组组介绍，哭笑脸评价：这样的开头引起大家的兴趣了吗？是否围绕介绍清楚？五、课堂小结师：这节课，我们一起运用了积累的词语，学写了合适、新鲜的比喻句，还学用提问开头，把一种事物介绍清楚了，收获非常大！今天我们就学到这里吧！