篆刻教学教案.docx

1、篆刻教学教案教学理念 ：通过用中国特有的传统工具与方法，塑造汉字的艺术形象、抒发情感的篆刻活动，能够帮助学生提高书写能力，感觉中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。篆刻制作简便，材料易得。在篆刻学习的过程中，能使学生得到创作的愉悦、创作的趣味、审美的启迪，能提高学生的审美能力以及创作方法与技巧，也能在与同学相互作品的交流中增强友谊、培养合作意识、体验创作的价值与成功的欢乐。教学目标：1、初步了解篆刻艺术的基础知识和初步掌握篆刻刀具的基本运用技能。2、培养学生自主探究、合作学习的能力。 教学难点：篆刻的基本的刀法技能和篆刻步骤。 教学重点：临制肖形章等篆刻作品。 教学方法：讲解

2、、欣赏和学生刻印练习相结合。 教师准备工具:实物印章(自刻或购买),一阳一阴两种类型.刻刀,印纸,印泥,小刷子 (可以使牙刷),小镜子,篆刻字典 学生准备工具 铁钉(刻刀成本高),或小刀,硬橡皮,白萝卜等比较常见的硬质材料 小镜子(用来写引文) 印泥(老师提供) 笔(可以是圆珠笔,签字笔或钢笔都行)二课堂预设情况 教师视频演示重把握学生书写隶书,(教师可以提供给学生复印的篆书,并指导书写反字,这个很重要.同时强调在操作中的安全问题,比如实用工具,避免伤到手指,划到他人.三方案实施步骤(一)创设情景,导入环节 教师设问:同学们,我们去级部请假经过哪些程序?最后一步什么?(引出印章,激发学生兴趣)

3、（二）师生互动,知识互溶教师:拿出实物印章,让学生亲自感受,结合课件展示的古代印章欣赏体验与此同时,提出几个问题巩固学生的认知效果 现代印章的特点刀法之美：一般包括冲、拱、崩、摇、切、旋、削等。金石声振，刀与石在艺术家掌控中碰撞，更显出用刀的力度、速度，抑扬顿挫；章法之美：讲究是“疏能跑马，密不透风”，但布局之复杂只有日积月累方能驾。结合名家名作谈谈对篆刻艺术美得体会 这两个问题,全部采用小组合作讨论的形式进行 (全体起立,积极进行讨论,教师参与讨论,并根据实际情况有侧重的分配任务,其中让小组推举主要展示人)教师总结性的发言,古代印章的特点,印章的发展,现在印章的特点与字体的变化.(对刚才学生

4、的表现进行积极的评价) 教师课件展示名家名作,共同分析不同风格的篆刻作品,并进行较为细致的品评 教师总结:刚才我们具体欣赏了一批中国著名的篆刻大家的作品,对于篆刻的风格流派也有了一定的了解,大家想不想动手做一下呢? (三)学生研究学案内容第一，篆字。从战国古玺印起，经秦至两汉，印章作为执信、取誉之物，发展到独立为一门艺术，历代的篆刻家无不在篆字上进行研究、探索。古玺印中的文字繁杂难识；秦印多凿法，班驳奇伟，统一中有变化；汉印篆字平实而大度，结体方正宽博，真如大将军入阵，；文人治印以来，自篆自刻，在承继古法的同时，印中文字更多地体现了“笔意”。第二，章法。章法即“布局”，就是将篆字的形态巧布于方

5、寸之中，那巧借边栏、疏密平衡、虚实取险等构思，使篆刻艺术更加有韵趣，耐人寻味。章法的巧妙与否是品评篆刻艺术水平高低的重要标准。第三，刀法。 摑刀式拽刀式推刀式篆字与章法都要借助刀法去表现，运刀之功讲求情趣，它与篆法、章法相辅相成。刀法应体现篆法与章法的形与神。“冲刀”猛力坚实；“切刀“笔划若枯槁老干；“钝刀”表现浑厚苍莽的古拙之趣。刀法的优劣直接关系到篆刻作品的成败。第四，款识。刻在印侧的称为边款或旁款，刻在印章顶端的文字称为顶款。秦汉和秦汉以前印章，未发现铸刻有款识文字。隋代官印，有在印背加刻铸造年月日的，世称背款，应是最早的印款。篆刻家在印侧面刻款识文字，始于明代。款识的字体有楷、草、隶、

6、篆、行书等，此外还有刻图像的。文字有阳文、阴文。第五，用章料。篆刻用章料有雕钮为装饰，古即有之，或简洁或粗犷，亦有精细巧雕之佳作。石章质地之优劣，有极大的区差别 篆刻是書法與雕刻藝術的結合，故前人稱刻刀為鐵筆。前人談刀法，名目繁多，近乎玄虛，實際上運刀法不外沖刀和切刀兩種。沖角度較小，約30左右。執刀角度較沖刀直，至60左右。3.選印石知識 2、深入学习使学生感受篆刻传统艺术的魅力。在“方寸之地”，得以见“大千世界”，篆刻是将汉字书法的美，与章法表现的美、刀法展现的美及金石自然美为一体，以独立欣赏的表现性艺术。在将学案上有一批很好的经典名句,学生根据自己的兴趣加以选择,也可让学生篆刻自己的名字

7、(提前做好学情调查,由学科班长事先把同学们感兴趣的篆书复印准备好 3材料准备上,事先学生商定每组统一材料,更好的交易互助,也方便教师的指导(四)学生以合作小组为单位,进行制作驟一章法的布置：亦即打稿，與作品的好壞息息相關。有人說：治印之難，不難於刻，而難於章法。步驟二印石的整平：印石在裁割時有傾斜，或上蠟磨光時，印面留有蠟，這時要用砂紙整平，以利上石刻製。步驟三上石：通常上石有二種方法：一為把印稿用毛筆反寫在印面刻製；二為用耐水紙反拓上石。步驟四刻製與修整：依據印文選用合適的刀法來刻製，刀法可分切刀與衝刀二種。 1巡视各小组,发现问题及时解决,鼓励各小组成员积极合作互助, 2鼓励学生大胆制作,

8、并指导篆书的书写与 3课件播放一些常见的问题,学生注意. 4引导学生小组成员刻出自己的特点 5组内成员相互观摩,指出优缺点,强调尽量不要模仿别人的风格, 6每组推举出三幅作品上墙(五)展示评价 1篆刻者首先提出自己的作品创造感受 2教室有针对性的根据自己的知识对作品进行评价四教师总结 相同的材料,不同的工具,相同的工具不同的材料,对作品都才产生很大的影响,当然,我们不同的同学在相同的工具材料下刻出的作品也是不同的,同样,古今,如此多的作品,所呈现出的风格万千,有的行云流水,有的古朴浑厚,有的酣畅淋漓,有的大气磅礴,这是我们中华文明结晶,也是我们中国人智慧和生命经历的体现.同学们十年后,二十年后,同样的工具材料在来刻件作风格也会不一样的.五联系实际每个同学为个人可一个生肖章六拓展与提高 课件欣赏诗书画印相结合的书法和国画的作品