篆刻教学教案.docx

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篆刻教学教案

   教学理念 ：

通过用中国特有的传统工具与方法，塑造汉字的艺术形象、抒发情感的篆刻活动，能够帮助学生提高书写能力，感觉中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。

篆刻制作简便，材料易得。

在篆刻学习的过程中，能使学生得到创作的愉悦、创作的趣味、审美的启迪，能提高学生的审美能力以及创作方法与技巧，也能在与同学相互作品的交流中增强友谊、培养合作意识、体验创作的价值与成功的欢乐。

     教学目标：

1、初步了解篆刻艺术的基础知识和初步掌握篆刻刀具的基本运用技能。

             2、培养学生自主探究、合作学习的能力。

   教学难点：

篆刻的基本的刀法技能和篆刻步骤。

   教学重点：

临制肖形章等篆刻作品。

   教学方法：

讲解、欣赏和学生刻印练习相结合。

         教师准备工具:

实物印章（自刻或购买）,,一阳一阴两种类型.刻刀,印纸,印泥,小刷子（可以使牙刷）,小镜子,篆刻字典

         学生准备工具

    铁钉（刻刀成本高）, 或小刀, 硬橡皮,白萝卜等比较常见的硬质材料     

   小镜子（用来写引文） 

   印泥（老师提供） 

   笔（可以是圆珠笔,签字笔或钢笔都行）

 二课堂预设情况

   教师视频演示重把握学生书写隶书,（教师可以提供给学生复印的篆书,并指导书写反字,这个很重要.同时强调在操作中的安全问题,比如实用工具,避免伤到手指,划到他人..

三 方案实施步骤

（一）创设情景,导入环节

   教师设问:

同学们,我们去级部请假经过哪些程序?

最后一步什么?

（引出印章,激发学生兴趣）

（二）师生互动,知识互溶

   教师:

拿出实物印章,让学生亲自感受,结合课件展示的古代印章欣赏体验

  与此同时,提出几个问题巩固学生的认知效果

      现代印章的特点刀法之美：

一般包括冲、拱、崩、摇、切、旋、削等。

金石声振，刀与石在艺术家掌控中碰撞，更显出用刀的力度、速度，抑扬顿挫；章法之美：

讲究是“疏能跑马，密不透风”，但布局之复杂只有日积月累方能驾。

      结合名家名作谈谈对篆刻艺术美得体会

  这两个问题,全部采用小组合作讨论的形式进行

  （全体起立,积极进行讨论,教师参与讨论,并根据实际情况有侧重的分配任务,其中让小组推举主要展示人）

教师总结性的发言,古代印章的特点,印章的发展,现在印章的特点与字体的变化.（对刚才学生的表现进行积极的评价）

    教师课件展示名家名作,共同分析不同风格的篆刻作品,并进行较为细致的品评

 教师总结:

刚才我们具体欣赏了一批中国著名的篆刻大家的作品,对于篆刻的风格流派也有了一定的了解,大家想不想动手做一下呢?

（三） 学生研究学案内容

第一，篆字。

从战国古玺印起，经秦至两汉，印章作为执信、取誉之物，发展到独立为一门艺术，历代的篆刻家无不在篆字上进行研究、探索。

古玺印中的文字繁杂难识；秦印多凿法，班驳奇伟，统一中有变化；汉印篆字平实而大度，结体方正宽博，真如大将军入阵，；文人治印以来，自篆自刻，在承继古法的同时，印中文字更多地体现了“笔意”。

第二，章法。

章法即“布局”，就是将篆字的形态巧布于方寸之中，那巧借边栏、疏密平衡、虚实取险等构思，使篆刻艺术更加有韵趣，耐人寻味。

章法的巧妙与否是品评篆刻艺术水平高低的重要标准。

第三，刀法。

摑刀式

拽刀式

推刀式

篆字与章法都要借助刀法去表现，运刀之功讲求情趣，它与篆法、章法相辅相成。

刀法应体现篆法与章法的形与神。

“冲刀”猛力坚实；“切刀“笔划若枯槁老干；“钝刀”表现浑厚苍莽的古拙之趣。

刀法的优劣直接关系到篆刻作品的成败。

第四，款识。

刻在印侧的称为边款或旁款，刻在印章顶端的文字称为顶款。

秦汉和秦汉以前印章，未发现铸刻有款识文字。

隋代官印，有在印背加刻铸造年月日的，世称背款，应是最早的印款。

篆刻家在印侧面刻款识文字，始于明代。

款识的字体有楷、草、隶、篆、行书等，此外还有刻图像的。

文字有阳文、阴文。

第五，用章料。

篆刻用章料有雕钮为装饰，古即有之，或简洁或粗犷，亦有精细巧雕之佳作。

石章质地之优劣，有极大的区差别     篆刻是書法與雕刻藝術的結合，故前人稱刻刀為鐵筆。

前人談刀法，名目繁多，近乎玄虛，實際上運刀法不外沖刀和切刀兩種。

沖角度較小，約30左右。

執刀角度較沖刀直，至60左右。

3.選印石知識

       2、深入学习使学生感受篆刻传统艺术的魅力。

在“方寸之地”，得以见“大千世界”，篆刻是将汉字书法的美，与章法表现的美、刀法展现的美及金石自然美为一体，以独立欣赏的表现性艺术。

 在将学案上有一批很好的经典名句,学生根据自己的兴趣加以选择,也可让学生篆刻自己的名字（提前做好学情调查,由学科班长事先把同学们感兴趣的篆书复印准备好

     3 材料准备上,事先学生商定每组统一材料,更好的交易互助,也方便教师的指导

（四） 学生以合作小组为单位,进行制作

驟一章法的布置：

亦即打稿，與作品的好壞息息相關。

有人說：

治印之難，不難於刻，而難於章法。

步驟二印石的整平：

印石在裁割時有傾斜，或上蠟磨光時，印面留有蠟，這時要用砂紙整平，以利上石刻製。

步驟三上石：

通常上石有二種方法：

一為把印稿用毛筆反寫在印面刻製；二為用耐水紙反拓上石。

步驟四刻製與修整：

依據印文選用合適的刀法來刻製，刀法可分切刀與衝刀二種。

     1 巡视各小组,发现问题及时解决,鼓励各小组成员积极合作互助,

     2鼓励学生大胆制作,并指导篆书的书写与

     3 课件播放一些常见的问题,学生注意.

     4 引导学生小组成员刻出自己的特点

     5 组内成员相互观摩,指出优缺点,强调尽量不要模仿别人的风格,

     6每组推举出三幅作品上墙

（五）展示评价 

    1篆刻者首先提出自己的作品创造感受

    2 教室有针对性的根据自己的知识对作品进行评价

四 教师总结

    相同的材料,不同的工具,相同的工具不同的材料,对作品都才产生很大的影响,当然,我们不同的同学在相同的工具材料下刻出的作品也是不同的,同样,古今,如此多的作品,所呈现出的风格万千,有的行云流水,有的古朴浑厚,有的酣畅淋漓,有的大气磅礴,这是我们中华文明结晶,也是我们中国人智慧和生命经历的体现.同学们十年后,二十年后,同样的工具材料在来刻件作风格也会不一样的..

五 联系实际

    每个同学为个人可一个生肖章

六拓展与提高

   课件欣赏"诗书画印相结合的书法和国画的作品