一年级语文下册《古诗两首》公开课教案3篇.docx

1、一年级语文下册古诗两首公开课教案3篇一年级语文下册古诗两首公开课教案3篇 古诗两首公开课教案 1 【重点难点】、识字写字。、朗读、背诵古诗。【教学课时】两课时。第一课时课时目标、认识本课的十三个认读字和六个会写字。、正确流利地朗读两首古诗。、学习古诗春晓，感悟意境，练习背诵。教具准备生字卡片，词卡，录音机，磁带。教学过程一、激发兴趣，谈话引入、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。、板书课题，认读生字“古、诗、首”。、两首古诗的题目是什么？看一看书，谁能读准确？板书：春晓村居（区分

2、“春、村”的读音）二、初读古诗，认读生字、借助拼音自读古诗，画出本课的生字：同桌之间互相认读。、教师出示生字卡片，引导同学认读：开火车读。指名读。、交流识字方法，记忆生字：加笔画、加偏旁组字：自首十古古居亡忙因烟口知换笔画，换局部组字：读诗对树村睡眠闪问间闻屋居醒醉亲童外处岁多放散、读词语巩固读音：两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步三、正确流利的读古诗、自由读。、同桌互读，能背的可以背给同学听。、自愿到前面读或背，让大家欣赏。四、重点理解春晓，感悟意境、许多同学很小的时候就会背诵春晓这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗？（唐代诗人：孟浩然）、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？根

3、据同学质疑可适当引导：晓：是天刚亮的时候。春晓：就是春天的早晨。眠：就是睡觉的意思。闻：就是听的意思。啼：就是叫的意思。、请同学们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。同学自读，体会感悟。教师描述，引领大家读。教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么？同学：春眠不觉晓。教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。同学：处处闻啼鸟。教师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。同学：夜来风雨声，花落知多少。自由练习背诵。学做小诗人，到前面朗诵，教师为同学配上音乐。集

4、体背诵。五、板书设计、古诗两首春晓村居六、课堂作业设计、找朋友：诗村首醉出散chushousan zui shi cui、读一读，说一说：诗：诗人。闻：见闻。古：古往今来。第二课时课时目标、学习古诗村居，练习背诵。、指导写字。、学习积累有关描写春天的古诗。教具准备实物展台，生字卡片。教学过程一、复习旧课、导入新课、抽读生字卡，复习生字读音。、背诵春晓。、今天这节课我们继续学习一首描写春天的古诗，谁已经背下来了，可以背给大家听。二、理解古诗，感悟意境、谁告诉大家这首村居是谁写的？（清代诗人：高鼎）、这首诗写的是春天里的什么景象呀？（春天里，同学们放学后，一起放风筝的景象）、古人管风筝叫什么？（纸

5、鸢）、颂读古诗，练习背诵：自身读一读这首诗，看看跟读春晓有什么不一样？（停顿不一样，这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿 ）同桌互相听读，鼓励同学边读边扮演。上台背诵，展示。三、指导写字、教师引导同学说一说要写好哪几个字？读一读：古声多处知忙、同学描字，说一说哪个字最难写？教师具体指导：多：上下两局部一样，但写时要一上一下，上小下大。防止写成一左一右。处：强调是半包围结构，第三笔捺要拉长包住上面的笔画。、其余的字同学自身写，教师巡视个别指导，利用实物展台评说：古：横要写长稍鼓一些。声：要注意上面是“士”不是“土”。知：右边的口要写得稍低一些。忙；强调“忄”笔顺。四、课后延伸、以小组为单位，亲手

6、做个风筝放一放。、也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。、课外读背几首描写春天的古诗与大家交流。推荐：徐俯春游湖朱熹春日苏轼春宵韩愈晚春古诗两首公开课教案 2【课型】新授课。【教学内容】春晓和村居两首古诗，认识其中个生字，会写其中的个生字。【教学目标】、会认“古、诗”等个字，会写“古、声” 等个字。、正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国保守文化的初步情感。【教学重点】识字、写字和朗读背诵。【教学难点】正确认读本课的生字。在田字格里规范的书写生字。【用具准备】多媒体课件小同学古诗词网站。【教学设想】本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时

7、，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住同学，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自身理解、感悟。充沛利用网络资源，向同学展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导同学根据新旧字的联系，让他们自身开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发同学动脑、自学的意识。春晓一课，生字较少，且局部同学可能已会，可以先学习古诗，在处置生字；村居一课生字较多，课先学习生字，后学习古诗。【教学过程】第一课时一、课件播放引入课题、请同学观看画面：春天的景象，用

8、自身的语言说说所看到的，引出要学的古诗春晓。、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗，先来学习第一首 ：（板书课题：春晓）认读生字“古、诗、首”。、第一首古诗的题目是什么？谁能读准？二、诵读古诗、初读古诗，正确流利：课件出示古诗。询问班级内有没有会背诵的：如有，就请会背诵的同学先展示一下自身，然后同学教读古诗。指导同学读准字音。自由练读，实行小组监督检查制度。抽查个别同学，给与恰当的评价。、学习诗文：课件播放诗意的相关画面：将笼统的意思以直观的图像展现在小同学的眼前，协助其理解诗文。教师适时的进行点播，讲诗句的意思说给同学听，使同学有个

9、模糊的记忆。小组内互相说说自身从古诗中知道了什么，把知识内化为自身的东西。同学就不理解的问题进行讨论，教师对重点问题进行简单讲解或点拨：如：“春晓”是春天的一个早晨。“眠”是睡觉的意思。“啼鸟”即鸟啼。三、播放音乐，诵读古诗、在音乐的渲染中体会感受古诗文的魅力，在诵读中加深对本首诗的理解。、尝试背诵。四、学习生字、泉出诗中不熟悉的生字，先自身借助拼音认读，然后请同位检查。、同学汇报、交流情况：说说自身认识了哪些字，是怎么记住这些字的。、检查生字认读：齐读。同桌互读。开火车。五、 指导写字、出示生字“古、多、处”，认读并扩词练习。、范写、讲解：古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍

10、向左斜。多：注意第四笔撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。处：引导认识“折文”。捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）、同学描红并仿写。板书设计春晓鸟啼叫春雨细无声花悄悄开放教学后记本首古诗同学都已能背诵，所以本课重点放在识字和写字上。本课生字较简单，同学通过自主识字，自身观察，能够比较准确的认读生字，书写生字。写字时，重点指导“处”的书写。第二课时一、复习、播放课件导入、背诵古诗春晓。、播放村居课件，让同学从画面感知今天要学习的内容。可以让同学根据画面猜一猜今天要学的内容与什么有关，可能会在文章中出现什么，调动起同学的学习兴趣。板书课题：村居二、学习生字、课件出

11、示生字（村、居、醉、烟、童、散、忙），让同学运用“利用熟字同学字”的方法自同学字。、同学汇报、交流自学情况：说说自身认识了哪些字，是怎么记住这些字的。重点说说 “醉”“童”“散”。、检查生字认读：齐读。同桌互读。开火车。三、初读古诗，正确流利、课件出示古诗。、询问班级内有没有会背诵的：如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。、指导同学读准字音。、自由练读。四、朗读古诗、师范读 ，同学体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。、适当断句，引导朗读：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。、同学自读，体会感悟。、自愿读。、竞赛读：同桌竞赛。小组竞赛。五、理解古诗、自读村居。、说说自

12、身读懂了什么，体会到什么。、播放课件，将同学不理解的知识点以画面的形式展示出来：如：“纸鸢”是风筝 。教师对无法展示的知识点进行简单讲解或点拨。六、感悟欣赏、播放音乐，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。、尝试背诵。七、 指导写字、出示生字“声、知、忙”，认读并扩词练习。、范写、讲解。声：上面是“士”字，不是“土”字，应写得上横长，下横短。知：口在右边偏下，不要写得太高。忙：左边竖心的“竖”要写得垂直而稍长。、同学描红并仿写。板书设计 村居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 教学后记本首古诗同学较感兴趣，朗读时采用竞赛读、配乐读的方式，同学积极性高。认读

13、生字时，让同学运用自身喜欢的方法识记，同学掌握较好。书写生字时，抓住同学易错的地方重点指导。古诗两首公开课教案 3【教学要求】、认识个生字，会写个生字。、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。【教学重难点】、正确认读生字，书写生字。、正确流利地背诵古诗，初步感受古诗意境美。【教学过程】一、 谈话引入小朋友们一定会背诵许多古诗吧，谁愿背给大家听听。今天我们一起来学习两首古诗。（板书课题。请同学背古诗。）二、 初读课文，认读生字、生自由朗读古诗。、出示生字卡，小老师教读，注意读准字音：平舌音：村醉散翘舌音：诗首处、同桌交流记字方法，如：熟字相加：古（十口）闻（门耳）居（尸古）童（立里）形声字：醉烟忙眠形近字比较：外处读诗自首醒醉、抽读生字，口头扩词。、朗读课文：读准字音。读通句子。、完成课后读读说说。三、 再读课文，理解感悟、“开火车”轮读生字，读准字音。、朗读理解，引导质疑：解题“春晓”，春天的早晨；“村居”居住在乡村。师对重点词句进行点拨。这两首诗有何一起点？朗读形式：自由读自愿读范读竞赛读四、 书写指导、 生观察字形和结构。、 生口述笔顺笔画，师板书（抽同学也板书）。、 生描红并独立书写。五、 扩展训练、 课外读背几首古诗。、 可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。