一年级语文下册《古诗两首》公开课教案3篇.docx

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一年级语文下册《古诗两首》公开课教案3篇

一年级语文下册《古诗两首》公开课教案3篇

《古诗两首》公开课教案1

【重点难点】

1、识字写字。

2、朗读、背诵古诗。

【教学课时】

两课时。

第一课时

〖课时目标〗

1、认识本课的十三个认读字和六个会写字。

2、正确流利地朗读两首古诗。

3、学习古诗《春晓》,感悟意境,练习背诵。

〖教具准备〗

生字卡片,词卡,录音机,磁带。

〖教学过程〗

一、激发兴趣,谈话引入

1、学习了前面的几篇课文,同学们觉得春天怎么样?

2、古时候的人们也很喜欢春天,他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天,今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题,认读生字“古、诗、首”。

4、两首古诗的题目是什么?

看一看书,谁能读准确?

板书:

春晓村居(区分“春、村”的读音)

二、初读古诗,认读生字

1、借助拼音自读古诗,画出本课的生字:

同桌之间互相认读。

2、教师出示生字卡片,引导同学认读:

开火车读。

指名读。

3、交流识字方法,记忆生字:

⑴加笔画、加偏旁组字:

自──首十──古古──居亡──忙因──烟口──知

⑵换笔画,换局部组字:

读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居

醒──醉亲──童外──处岁──多放──散

4、读词语巩固读音:

两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步

三、正确流利的读古诗

1、自由读。

2、同桌互读,能背的可以背给同学听。

3、自愿到前面读或背,让大家欣赏。

四、重点理解《春晓》,感悟意境

1、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了;你们知道这首诗是谁写的吗?

(唐代诗人:

孟浩然)

2、再谈谈这首诗,说说你哪儿读懂了,还有哪儿不懂?

根据同学质疑可适当引导:

⑴晓:

是天刚亮的时候。

春晓:

就是春天的早晨。

⑵眠:

就是睡觉的意思。

⑶闻:

就是听的意思。

⑷啼:

就是叫的意思。

3、请同学们看着课文中的图画,听老师范读古诗,听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。

春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声,花落/知多少。

⑴同学自读,体会感悟。

⑵教师描述,引领大家读。

教师:

在春天里睡觉真好,不知不觉天就亮了,为什么?

同学:

春眠不觉晓。

教师:

刚一醒,就听到四处传来鸟儿叫声,声音真好听。

同学:

处处闻啼鸟。

教师:

昨天夜里刮风又下雨,不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少,被雨打落了多少。

同学:

夜来风雨声,花落知多少。

⑶自由练习背诵。

⑷学做小诗人,到前面朗诵,教师为同学配上音乐。

⑸集体背诵。

五、板书设计

4、古诗两首

春晓村居

六、课堂作业设计

1、找朋友:

诗村首醉出散

chushousanzuishicui

2、读一读,说一说:

诗:

诗人。

闻:

见闻。

古:

古往今来。

第二课时

〖课时目标〗

1、学习古诗《村居》,练习背诵。

2、指导写字。

3、学习积累有关描写春天的古诗。

〖教具准备〗

实物展台,生字卡片。

〖教学过程〗

一、复习旧课、导入新课

1、抽读生字卡,复习生字读音。

2、背诵《春晓》。

3、今天这节课我们继续学习一首描写春天的古诗,谁已经背下来了,可以背给大家听。

二、理解古诗,感悟意境

1、谁告诉大家这首《村居》是谁写的?

(清代诗人:

高鼎)

2、这首诗写的是春天里的什么景象呀?

(春天里,同学们放学后,一起放风筝的景象)

3、古人管风筝叫什么?

(纸鸢)

4、颂读古诗,练习背诵:

⑴自身读一读这首诗,看看跟读《春晓》有什么不一样?

(停顿不一样,这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿)

⑵同桌互相听读,鼓励同学边读边扮演。

⑶上台背诵,展示。

三、指导写字

1、教师引导同学说一说要写好哪几个字?

读一读:

古声多处知忙

2、同学描字,说一说哪个字最难写?

教师具体指导:

多:

上下两局部一样,但写时要一上一下,上小下大。

防止写成一左一右。

处:

强调是半包围结构,第三笔捺要拉长包住上面的笔画。

3、其余的字同学自身写,教师巡视个别指导,利用实物展台评说:

古:

横要写长稍鼓一些。

声:

要注意上面是“士”不是“土”。

知:

右边的口要写得稍低一些。

忙;强调“忄”笔顺。

四、课后延伸

1、以小组为单位,亲手做个风筝放一放。

2、也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。

3、课外读背几首描写春天的古诗与大家交流。

推荐:

徐俯《春游湖》朱熹《春日》

苏轼《春宵》韩愈《晚春》

《古诗两首》公开课教案2

【课型】

新授课。

【教学内容】

《春晓》和《村居》两首古诗,认识其中13个生字,会写其中的6个生字。

【教学目标】

1、会认“古、诗”等13个字,会写“古、声”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国保守文化的初步情感。

【教学重点】

识字、写字和朗读背诵。

【教学难点】

正确认读本课的生字。

在田字格里规范的书写生字。

【用具准备】

多媒体课件小同学古诗词网站。

【教学设想】

本课两首古诗,教学重点是识字写字和朗读背诵。

教学时,首先出示课件的精美画面,感受春天,从视觉上抓住同学,为诗文的理解做好铺垫。

教学时不要对诗句作过多的分析。

诗的内容和意境,结合课件,在反复朗读的过程中自身理解、感悟。

充沛利用网络资源,向同学展示更多的古诗文,激起他们学习的兴趣。

在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习,可引导同学根据新旧字的联系,让他们自身开动脑筋,想出识记的方法,在小组内实行,比一比看那个小组识记的快,选出最好的识记方法,激发同学动脑、自学的意识。

《春晓》一课,生字较少,且局部同学可能已会,可以先学习古诗,在处置生字;《村居》一课生字较多,课先学习生字,后学习古诗。

【教学过程】

第一课时

一、课件播放引入课题

1、请同学观看画面:

春天的景象,用自身的语言说说所看到的,引出要学的古诗《春晓》。

2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天我们将学习两首描写春天的古诗,先来学习第一首:

(板书课题:

春晓)认读生字“古、诗、首”。

3、第一首古诗的题目是什么?

谁能读准?

二、诵读古诗

1、初读古诗,正确流利:

⑴课件出示古诗。

⑵询问班级内有没有会背诵的:

如有,就请会背诵的同学先展示一下自身,然后同学教读古诗。

指导同学读准字音。

⑶自由练读,实行小组监督检查制度。

⑷抽查个别同学,给与恰当的评价。

2、学习诗文:

⑴课件播放诗意的相关画面:

将笼统的意思以直观的图像展现在小同学的眼前,协助其理解诗文。

教师适时的进行点播,讲诗句的意思说给同学听,使同学有个模糊的记忆。

⑵小组内互相说说自身从古诗中知道了什么,把知识内化为自身的东西。

⑶同学就不理解的问题进行讨论,教师对重点问题进行简单讲解或点拨:

如:

“春晓”是春天的一个早晨。

“眠”是睡觉的意思。

“啼鸟”即鸟啼。

三、播放音乐,诵读古诗

1、在音乐的渲染中体会感受古诗文的魅力,在诵读中加深对本首诗的理解。

2、尝试背诵。

四、学习生字

1、泉出诗中不熟悉的生字,先自身借助拼音认读,然后请同位检查。

2、同学汇报、交流情况:

说说自身认识了哪些字,是怎么记住这些字的。

3、检查生字认读:

⑴齐读。

⑵同桌互读。

⑶开火车。

五、指导写字

1、出示生字“古、多、处”,认读并扩词练习。

2、范写、讲解:

古:

横一定要长,写在横中线上方;竖写在竖中线上,可稍向左斜。

多:

注意第四笔──撇的起笔处,应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

处:

引导认识“折文”。

捺要写出小“脚丫”。

(写捺画,起笔轻,要出脚,先停停。

3、同学描红并仿写。

〖板书设计〗

春晓

鸟──啼叫

春雨──细无声

花──悄悄开放

〖教学后记〗

本首古诗同学都已能背诵,所以本课重点放在识字和写字上。

本课生字较简单,同学通过自主识字,自身观察,能够比较准确的认读生字,书写生字。

写字时,重点指导“处”的书写。

第二课时

一、复习、播放课件导入

1、背诵古诗《春晓》。

2、播放《村居》课件,让同学从画面感知今天要学习的内容。

可以让同学根据画面猜一猜今天要学的内容与什么有关,可能会在文章中出现什么,调动起同学的学习兴趣。

板书课题:

村居

二、学习生字

1、课件出示生字(村、居、醉、烟、童、散、忙),让同学运用“利用熟字同学字”的方法自同学字。

2、同学汇报、交流自学情况:

说说自身认识了哪些字,是怎么记住这些字的。

重点说说“醉”“童”“散”。

3、检查生字认读:

⑴齐读。

⑵同桌互读。

⑶开火车。

三、初读古诗,正确流利

1、课件出示古诗。

2、询问班级内有没有会背诵的:

如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。

3、指导同学读准字音。

4、自由练读。

四、朗读古诗

1、师范读,同学体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

2、适当断句,引导朗读:

草长莺飞/二月天,

拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早,

忙趁东风/放纸鸢。

3、同学自读,体会感悟。

4、自愿读。

5、竞赛读:

⑴同桌竞赛。

⑵小组竞赛。

五、理解古诗

1、自读《村居》。

2、说说自身读懂了什么,体会到什么。

3、播放课件,将同学不理解的知识点以画面的形式展示出来:

如:

“纸鸢”是风筝。

教师对无法展示的知识点进行简单讲解或点拨。

六、感悟欣赏

1、播放音乐,听配乐朗诵,感悟诗人对春天的喜爱之情。

2、尝试背诵。

七、指导写字

1、出示生字“声、知、忙”,认读并扩词练习。

2、范写、讲解。

声:

上面是“士”字,不是“土”字,应写得上横长,下横短。

知:

口在右边偏下,不要写得太高。

忙:

左边竖心的“竖”要写得垂直而稍长。

3、同学描红并仿写。

〖板书设计〗

村居

草长莺飞二月天,

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,

忙趁东风放纸鸢。

〖教学后记〗

本首古诗同学较感兴趣,朗读时采用竞赛读、配乐读的方式,同学积极性高。

认读生字时,让同学运用自身喜欢的方法识记,同学掌握较好。

书写生字时,抓住同学易错的地方重点指导。

《古诗两首》公开课教案3

【教学要求】

1、认识13个生字,会写6个生字。

2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

【教学重难点】

1、正确认读生字,书写生字。

2、正确流利地背诵古诗,初步感受古诗意境美。

【教学过程】

一、谈话引入

小朋友们一定会背诵许多古诗吧,谁愿背给大家听听。

今天我们一起来学习两首古诗。

(板书课题。

请同学背古诗。

二、初读课文,认读生字

1、生自由朗读古诗。

2、出示生字卡,小老师教读,注意读准字音:

平舌音:

村醉散

翘舌音:

诗首处

3、同桌交流记字方法,如:

熟字相加:

古(十+口)闻(门+耳)

居(尸+古)童(立+里)

形声字:

醉烟忙眠

形近字比较:

外──处读──诗自──首醒──醉

4、抽读生字,口头扩词。

5、朗读课文:

读准字音。

读通句子。

6、完成课后读读说说。

三、再读课文,理解感悟

1、“开火车”轮读生字,读准字音。

2、朗读理解,引导质疑:

⑴解题“春晓”,春天的早晨;“村居”居住在乡村。

⑵师对重点词句进行点拨。

⑶这两首诗有何一起点?

⑷朗读形式:

自由读──自愿读──范读──竞赛读

四、书写指导

1、生观察字形和结构。

2、生口述笔顺笔画,师板书(抽同学也板书)。

3、生描红并独立书写。

五、扩展训练

1、课外读背几首古诗。

2、可小组合作制作风筝,开展放风筝活动。

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