地球信箱教案.docx

1、地球信箱教案12.地球信箱教案基本信息科目教学对象五年级学生课时安排两课时教材分析地球信箱湘教版五年级的内谷，是 篇散文。 课文开头先总的与地球是个大信箱，盛满了无数爱的信件。然后，作者具体写了地球信箱中的 4封信，它们分别是落叶、云朵、冬天、煤。最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们遗忘的伙伴：荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天，期待 它们变绿、变美、变得生机勃勃。让孩子们在享受大自然馈的冋时，要懂得感恩，保护环境，人人 有责。选编本文的主要意图：一是让学生走进文本感悟文本，体会各种修辞手法运用及表达效果。；二是通过阅读分析文章结构，把握文章思路，领悟作者写作方法，提高表情达意的能力；三是走进

2、文 本激活语言，感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱，爱护环境，保护地球。因此体会流畅、 优美的语言文字是首要任务，理清脉络，学习方法，是次要任务，受到爱护环境的教育是潜在任务。学情分析本课写得很美，像一首韵在骨子里的诗。但对五年级学生而言，认读字词，读通课文，把握主要 内容、体会中心、理解词语意思等等并不难，因此我把本课的重点放在重点句段的品读感悟和写作 方法的引领上。教学策略与设计说明以新课程标准为指导思想，以语言文字运用为教学的重点，以学生的阅读体验为载体，在阅读理 解、读写结合中去习得阅读、写作方法，落实语用教学，真正实现“一课一得”，致力提高学生语 文素养和对爱含义的理解。教学设备

3、 多媒体设备教学目标1.认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛” 10个生字。给生字扩不同的词,积累词语，培养发散思维。2.正确、流利、有感情的朗读课文，能通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美，认识保护 环境的重要性。背诵课文。3.学习从文中提取基本信息的阅读方法：从文中找答案。4.通过交流分享经典句段、重点词语，体会作者表达的思想感情，领悟课文写作方法，并能学 以致用。5.通过句式说话培养想象能力和口头表达能力。教学重点和难点1.正确、流利、有感情的朗读课文，能通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美，认识保护环境 的重要性。2.通过阅读课文领悟作者写作方法，体会其妙处，学以致用

4、。3.感知课文，体会语言文字的魅力，在阅读中形成自己的独特情感体验和感受。教学流程复习导入一一质疑课题一一初步感知一一诱思导学一一合作探究一一朗诵指导一一拓展延伸一一课文总结教学过程第 课时教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习导入1.同学们，四年级我们学过地球只 有一个这篇课文，比比看谁能背得又快 又兀整？下面我们 起背诵该篇课文。2.你们真是有心人，大部分学生还是 能背下来，少部分学生下课后翻翻原四年 级教材，“温故而知新”。从该课文中我 们知道地球就是我们的妈妈，我们要保护学生通过朗背再 次感受到地球的重 要性，地球就是妈 妈。抓住与新 课内容相关联 的已学知识所 蕴涵的兴趣因 素

5、来导入新 课，能够激发 学生探求新知好自己的妈妈。可另一篇课文却说地球是 个大信箱，你同意吗？请打开书，翻到12课，我们一起来学习地球信箱。（板书课题）识的兴趣，还 能帮助教师了 解学生对旧知 识的掌握情况，使新授课 文更加有的放 矢。二、质疑课题引导学生质疑课题。并把经典问题写 在黑板上。学生看到课题思考后会问：刚才说地球是妈 妈，我能理解，现为 什么说地球是信 箱？我期待作者的将本课的 主要线索梳理 出来，达到了 开窗入室的效 果介绍。2里面有信吗？多 少呢？是谁投进去 的呢？3信的内容是什么 呢？三、初步整体感知 课文。展示自学要求：1.自读签到处：课文连读三遍，不懂或读 不通的地方可读

6、多次。（做到通顺、流利）2.字词娱乐城：圈出课中生字，并为生字 扩词。（每个生字最低扩词2个，同时选 取两个不冋生字扩词说句或说段），摘录 自己喜欢的词语，弄懂它的音、形、义。1.通读课文。2.圈画生字、组 词、造句、摘抄。3.从文中提取信 息，回答相关问题。1.为学生 做好自学的拐 杖，明确自学 方法。2.通过自 主探究的学习 方式激发学生3.句段赏析园：找出文中你喜欢的句段， 做上记号，并在旁边注上体会。4问题小王国：整理记录阅读课文时所遇 到的疑难杂症。5.创作展示台：1完成黑板上的问题2对本课你有什么建议？学习兴趣，提高学习效率。读文 交流自学成果。1、交流自学情初读课文四、诱思导学认

7、读下列生字，扩词，并选择性的说句况。后，对课文形（重点指导读“迸”）。2、通读课文。成整体印象，箱邮圣脊梁迸腹煤炽3、讨论交流理清并初步掌握重佛说说下列生字在书写中应注意些什么？脊梁迸新词学习：信笺 信纸。脊梁一一脊背；也比喻作支撑人或物。迸发 由内而外地突然发出。例：a.飞旋的砂轮碰到钢刀，迸发出一串串的火星。b.火山迸发了。4交流解疑学生在字词方面的困难。5自学大检查：文章脉络。点字词。A.读了课文后，你认为本文主要写了什么？B.根据学生回答比较句子，你认为那个学 生回答的更好，为什么？地球是个信箱，里面有很多信。地球是个大信箱，盛满了无数爱的信件。 既然地球这个大信箱里盛满了无数爱的 信

8、件，我们就去寻寻爱表现在哪里？现在 我们美美的把课文读 遍，遇到自己喜欢 的信件多读几遍，在旁边注上自己的感 悟。体会作者用词 的准确性，使 句子表达得更 具体、更全面， 增强语言的严 密性、科学性。第二课时（一）精读1.听写本课生字词五、合作探究（精读学法悟情）2.打开课文，教师范读课文，学生聆听想象。3.学生自读课文，并完成下列表格。信件名称谁发给谁的修辞手法体会到的感情1认真 书写本课生 字词。2.小组合作交流， 思考老师提 出的问题， 学会从课文 中准确迅速 地捕捉、筛 选文中的相 关信息，整阅读的理想境界 是学生能走进课文， 与文本对话，走进作 者的内心世界，与作 者进行精神交流与碰

9、 撞，并产生自己的读 书感受与情感体验。 自主深入研读为学生 与文本能够对起话来 作了充分的积淀与孕 伏。合答案,根 据问题的要 求，在相关 于段中寻找 答案。3.各抒己见，教师 进行点评和 补充。4.在朗读中加深理 解，进行思 考。5.与作4.把自己的想法和同桌交流一下。（二）全班交流自学汇报成果。（二）你最喜欢哪封信的哪个句子，请 把它读给大家听听。（可以随便哪一个小 节）相机指点。信件名称：捡起的落叶（相机出示课件） 那里有它刚一泛绿，就开始书写给大地母 亲的思念。叶儿越写越多，叶片越写越大， 直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。者对话，体1你从这圭寸信里读到了什么样的感

10、情？会作者表达（读出了落叶对大地的深深思念，感恩之的思想感情。）情，学习该2你是从哪些词语中感受到这样的深情？篇课文的写（根据学生回答，把这些重点字词板书到作方法。黑板上）刚、越越满载3.你还从哪些地方读到这样的深情？（根 据学生回答，把这些重点字词板书到黑板 上）颜色：从开始泛绿一一碧绿一一黄色； 生长：少 多，小 大；时间跨度大）4.谁来用“越越”评价一下他们。（指导朗读）5.根据黑板上的重点字词的提示背诵 该段。6.小结：思念、回报想到的诗句：落叶不是无情物，化作春 泥更护花。过渡：我们要向树叶学习，不能只做收 馈者，还要做一个回报者。地上的树叶如 此，哪天上的云朵又给我们写了一封什么

11、样的信呢？信件名称：云儿美读该段，你最喜欢哪句？说出你的感受？白云写的是圣洁，红云写的是吉祥，金 云写的是丰收。1你从“圣洁、吉祥、丰收”这些词中 读到了？（祝福、喜悦）（指导朗读）2.你还看到过其它色彩的云朵吗？它 们写给大地的又是什么呢？自由说一说。（相机出示其它颜色的云彩）3你能用一个成语来形容云朵儿这些 色彩吗？板书：五彩缤纷色彩越与越多，云朵越与越重，支撑不住的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。1.请说说你的感受？（“越越，越越感到太阳对大地的感情非常深厚）2.多音字“重、盛”注音组词，学生翻查 工具书作答。3.照样子写词语，至少3个。小组讨论后 作答。越写越多： 滴滴答答： “落在水面

12、，江海读得荡波；落到大地， 泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的 脊梁。”1.朗读指导：这是一个什么句？我们如何 才能读出排比句的气势来？指名读，指导 读出一个比一个强的语势，体会排比的特 点。2.分男女生比赛读这两句话。说说你读出了什么样的感情？（雨露均分 博爱）3.练习说句：落 ；落:落 。让我们一起深情地读出云儿的五彩缤纷 吧！生领读。（会背诵的同学诵读，不会 背的同学可以看书读。）小结：祝福博爱过渡：片片云彩让我们享受到了一场视觉 盛宴，哪冬天又会给我们带来了什么呢？ 信件名称：冬天“它把雪白的信纸 次次地铺满了天地，满腹的话儿不知从何说起，从哪儿下笔。 只好把这篇无字的纯白，寄给了春

13、天。” 1你看到了怎样一副画面？ 千里冰封，万里雪飘；满身银装。（相机 板书）2.这句话中的“它指的是谁？ ”从课文中 找找看。3.句中说到“满腹的话儿”是“它”真的 会说话吗？把冬天当作人来写，也就是把 物当作人来写，我们把这样的句子叫做拟 人句。大家想想看，这样写有什么好处？（使句子更加生动；表达更加形象。）4.课文中还有这样的句子吗？用“ ”标出。学生汇报。5.就教室里某物说出一句拟人句。6.当我们给事物赋予我们人类的思想、动 作、情感后，让我们感觉着物体像活了一 样是吧？读起来感觉分外亲切，就像是我 们身边的一个朋友。我们再一起来读一读 好吗？师：有这样 句话“冬天已经到了，春天 还会

14、远吗？，于是冬天把爱的信件奇给 了充满期盼的春天，这是封充满寄托、 期盼的信。（板书：寄托 期盼）小结：寄托 期盼 师生比赛背诵该段。过渡：移段换景，下一段又会带给我们怎样的享受呢？信件名称：乌黑的煤课件出示：“它把亿万年的精华，深深地 埋藏，直到今天才在燃烧中迸发出炽热。 听！它在向我们传唱，亿万亿万年前，太 阳父给它的歌。”“听”它在唱歌，要静静的倾听，轻轻地 读。一男同学读第一句，一女同学读第二 句。1.评价两个学生读得怎样？深情、自豪2.哪个词语让你感到他读得最深情？为什 么要读得那么深情？煤是会燃烧的“石头”，被人们誉为黑色的金子，工业的食粮，它是古代植物埋藏 在地下经历了复杂的变化

15、逐渐形成的。3“亿万年” 一词你体会到了什么样的感情？（板书：忍耐）4.它是不是一直把自己躲藏在黑暗中呢？ 从这里你想向它学习什么呢？（板书：奉 献）5你能以煤的身份自豪地读读这段话吗？一二组和三四组一起比赛读。4.我们人类应该怎样对待大自然馈赠给我们的这些宝藏呢？背诵该段。（四）总结1.这四封颜色各异，精彩纷呈的信同学们都很喜欢，让我们再一次深情地诵读一遍。 每组读一个自然段。2.请你将二至五自然段连起来看 看，发 现了什么相同的地方？（介绍总起句以及 作用）3.这些美丽的信件，哪 封不感人至深？ 哪一封不给人启迪？学习最后一段。比较 反问句与陈述句的区别，体会反问句的作 用。（课件出示：比

16、较下面这两个句子， 说说你喜欢哪种表达方式？为什么？这些美丽的信件，哪 封不感人至深？哪 一封不给人启迪？这些美丽的信件，每 封都感人至深，每 一圭寸都给人启迪。这句话总结了全文，点全文的结构是总- 分-总。我们在写作文时可以借鉴。六、朗诵指导1、 教师配乐朗读课文，学生聆听想象。2、 知道怎样读才能把这些信件读好了 吗？（课件出示：要读得轻柔、舒缓，读 出对大自然的无比喜爱。）3、 学生配乐朗读。1.尝试背诵2.指名试背之前的朗读对学 生进行了情感渲染， 使学生对文章的理解 更加深入，背诵水到 渠成。七、拓展延伸这些美丽的信件，让我们浮想联翩，感动不已。可是，地球上让还有一些伙伴正学生开始进

17、行深入在理解的基础上，学生的疑问也越多，在期待我们关注。出示把下面的情景和这 些美丽的色彩进行对照，看看能否引起你 心灵的触动？课件出示：荒山沙漠污河灰家家的云天1.相信每一个同学看到这些，心情都是 沉重的。这时，作为地球上的小公民，你 想发表什么样的感言？老师也在期待着你 们发出一篇绿色宣言，把最动听的诗篇说 给在座的同学和老师听。课件出示： 也是一封信： 。2.展示学生成果，评一评谁的写得好。3.小结。思考及创 设。质疑能帮助他们更好 的理解主题。正是在 这种读、思、议的过 程中，学生就走进文 本了。作为地球上的小公民，我们有责任做到。（示填空）让光秃秃的山坡重披（绿装）让浑浊的河水变得（

18、清澈让干涸的土地变得（滋润）让灰暗的天空再现（蔚蓝）填完后齐读。八、课文总结1.学了这篇课文有哪些收获，可从不同 方面总结收获。2.今天我们读了地球信箱里 封封美丽 的、充满爱的信件；同时我们也收到了荒 山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天求助函。学生回 顾整篇课文 的学习过 程。地球是人类赖以 生存的家园，应让学 生铭记保护环境，人 人有责。那么就让我们爱护地球的环境、建设美好 的家园吧！（课件出示：保护地球人人有 责）“保护环境，人人有责”齐读。板书设计箱落叶 冈V、越越冬天写给春天信件名称 重点字词句满载云儿越越 ,越越落，读落，读落-，读O表达的爱思念回报祝福博爱冬天 铺满满腹 寄给 寄托期盼

19、煤 过去今天忍耐奉献保护环境人人有责教学反思本文是一首散文诗。在教学过程中，适时创设情境，通过以读代讲，在读中悟，读中思 ，使 课文的语言、情感、文字在学生心中沉淀，久而久之形成文化底蕴，形成思想意识，达到举一反三。 另外在学习25自然段时，我先让学生从自己喜欢的段落中，通过对重点字词的理解，感悟爱的 含义，然后再回到各段段首，观察第一句在本段的作用，引导学生体会这样写的好处，了解这种写 作方法的特色，鼓励孩子们在练笔时大胆尝试。教学中关注学生的学习动态，能根据学情适时调控课堂，培养学生养成积累运用的好习惯。同时注意对学习方法的指导，注重学生的诵读吟咏，读中感悟，激发学生对大自然的热爱。在此基 础上，展示收集生态环境及自然资源遭受破坏的实例， 与文章形成鲜明的对比，触发学生写一封“爱的信件”，写给荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天，模仿第 25自然段的写法，既让学生掌握写作方法，又激发学生自己的情感，增强了环保意识。不足之处：学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。本课学习过程中，我虽然让学生注意了背诵、摘抄、记录，但训练较少。以后我要加强这方面的训 练，让学生明白“温故而知新”这种学习方法。湘西凤凰县教科所田锦