二年级语文上册第四单元电子教案.docx

1、二年级语文上册第四单元电子教案课时教案学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 识字四 课型： 新授 设计者： 小学 使用者： 授课时间： 年 月 日教 学目 标1 认识寸、益、漳等9个生字。会写寸、落、补等8个字。 2. 正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律美。3. 初步感知成语的特点，并有搜集成语的习惯。 教 学重 点认识 写字教 学难 点初步理解成语，并加以运用。教 具自制生字卡片，搜集相关的成语故事。教 学 过 程环节设计过 程二次备课一、导入新课。二初识字生字。三、学习成语故事一、 设置情景，导入新课 讲述一个成语故事，让学生在听故事中开始本课学习。二、 分析成语的特点 ： 成语是人们

2、长期以来沿用的，形式简洁而意思精辟的定型词组或短句。汉语的成语一般都有出处，有些成语要联系它的来源或典故才能懂得意思。三、 让学生说一说自己知道的成语，并尽量讲出该成语的相关故事。1. 板书出生字，让学生作补充，看他们还有哪些字不认识。2. 借助拼音，认读生字，这些生字词在课文下面都有注音，一起来拼读一下。在学生拼读过程中提醒学生注意平翘舌之分：寸、彰、障；汉字与声旁的联系：功 工、渠巨、豹勺等方面。3. 让学生小组交流会认的字，并说说识记的方法。4. 让学生学会运用字词：你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？5. 巩固认识的生字。（1）用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。（2）看字卡说词语，

3、如“寸”“寸有所长”。（3）出示“我会读”中的词语，同桌互读。a) 让学生自读，要求要准确，读通顺。朗读成语时，要注意咬字吐字。b) 师生对读。读前一个词语，让学生对后一个词语。c) 让学生之间读。d) 齐读，指导读出韵味。e) 让学生用自己的话说说，读了这些词语明白了什么。1. 范写要求写的生字词，边写边讲解，让学生先描红在独立练习书写。2. 重点指导下面几个字的书写。（1） 补：第四、五两笔短右边不过竖中线，左边不要写示字旁。（2） 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。（3） 所：左边的笔顺。（4） 助、功：右边都是“力”，“横折钩”的“折“笔要往左斜，不能写垂直。作 业 设 计板

4、 书 设 计识字四教 后 感 悟课时教案学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 13坐井观天 课型： 新授 设计者： 小学 使用者： 授课时间： 年 月 日教 学目 标1、认识3个生字。会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。教 学重 点认识3个生字。会写8个字。教 学难 点能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。教 具课件教 学 过 程环节设计过 程二次备课一、导入：二、初读课文，认识生字三、指导写字四、朗读感悟：五、实践活动一、导入新课：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插

5、图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。3、指名说说自已读了文章后知道了什么。4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。6、同桌互相交流对生字的认识。三、指导写字 先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的

6、字和所写的 复习生字后四、朗读感悟：1、 图文结三、指导写字。合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空青蛙坐在( )，小鸟落在( )。2、 自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。3、 感悟第二次对话。(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。(4)用“因为所以”谈谈自己的理解。(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?4、 比赛朗读小鸟认为

7、“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5、 感悟第三次对话。(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。(3)朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。6、 分角色朗读。五、实践活动1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话

8、，并分角色读一读。2、 查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大作 业 设 计板 书 设 计坐井观天第一次青蛙问小鸟 小鸟回答说第二次青蛙说不相信的语气 小鸟说劝告的语气第三次青蛙笑了，说傲慢、自信的语气，自以为是的心态小鸟也笑了，说耐心的摆事实、讲道理的语气，实事求是的诚恳态度教 后 感 悟课时教案学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 我要的是葫芦 课型： 新授 设计者：曹红霞 小学 使用者： 授课时间： 年 月 日教 学目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教 学重 点正确、流利、有感情地朗读课文教

9、 学难 点懂得叶和葫芦的关系。教 具教 学 过 程环节设计过 程 二次备课一、导入：二、看图三、说话四、朗读感悟一、导入：1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。我要的是葫芦小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？二、看图那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？1、你发现两幅图有什么不一样？（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）、葫芦的叶子不一样：

10、一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。三、说话1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写

11、葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。8、男女生分角色朗读。9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？有几个虫子怕什么！他认为：（了解蚜虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？他想的是：小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色

12、，老师和学生合作读。四、朗读感悟1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？5、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。作 业 设 计板 书 设 计教 后 感 悟课时教案学 科： 语文 年 级： 二 课 题：小柳树和小枣树课型 新授 设计者： 小学 使用者： 授课时间： 年 月 日教 学目 标1、认识“枣、浅、秃”等生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会小柳树的美，初

13、步体会它的骄傲。教 学重 点朗读体会小柳树的美。教 学难 点读出小柳树的美。教 具课件教 学 过 程环节设计过 程 二次备课一、创设情景，诱发学习兴趣。二、初读感知三、感悟小柳树的美四、朗读、感悟小柳树的得意。一、创设情景，诱发学习兴趣。1、导入：小朋友，今天老师给大家带来了一位春天的使者，你们瞧，它是谁？（课件出示柳树）我们一起来叫一叫它。2、小柳树还为我们带来了一位新朋友，小朋友来向他它打打招呼。（课件出示枣树）教学“枣”这是一个平舌音，小朋友可要特别注意。3.一起读读课题，课文写了一个什么故事呢，我们自由的读读课文。借助拼音努力把课文读通读顺二、初读感知1、学生自由朗读课文，提出上面朗读

14、要求。2、反馈交流： A、课件出示生字。1.自由读读这些生字，给生字找找朋友 2.做小老师带读。3.齐读B、把生字放进句子读读。三、感悟小柳树的美1、把生字放进课文，再读课文,故事中的小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？自由读14节，找一找小柳树美的句子。2、交流，并进行朗读指导。A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。(出示这句话,图）抽生读，评议。（你读的比小柳树还美）你是怎么来读好这句话的。给重点词加点。齐读。 B、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！自由读，你觉得哪个词写得特别美？看看小柳树浅绿色的美（图）谁能通过朗读来夸一夸它？ C、又过了好些日子，小柳

15、树又发生了变化，它变得？出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。谁来读读。（图）小朋友你们看，小柳树长得更美了，它在微风里得意得跳起舞来。出示这句话。谁能来得意地读一读这一句话。小朋友，你知道小柳树在得意什么？女生有感情地读读。四、朗读、感悟小柳树的得意。让我们再次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。 1、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？看图说说。2、找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读1 4节）找一找。出示：小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小枣树才长出了小小的叶子。理解: 弯弯曲曲 光秃秃3、我们的小柳树看到了小枣树是怎么说的？出示：小

16、柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”自由读。 抽生读。男女声对读.4、小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？假如你在院子里，听到小柳树这样对小枣树说，你会怎样劝说小柳树呢？5、小结:小朋友说得真好。小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊！6、有感情地齐读14节。作 业 设 计板 书 设 计教 后 感 悟课时教案学 科： 语文 年 级： 二 课 题：课型：风娃娃 新授 设计者： 小学 使用者： 授课时间： 年 月 日教 学目 标1、认识11个生字。会写8个字。2、正确

17、、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。教 学重 点教 学难 点教 具1、生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图2、搜集资料，说说风有什么好处和坏处。3、带生字的树叶若干。教 学 过 程环节设计过 程 二次备课(一)初读课文，自主识字。1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自

18、己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。（贴树叶）5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。(二)朗读感悟1、自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你喜欢它吗？跟同桌说说理由。教师相机板书：好事坏事2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风

19、筝(4)吹衣服、吹小树（板书）3、出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：做好事板块。(1)风娃娃做了什么，结果怎样？(2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？?做坏事板块。(1)风娃娃做了什么，结果怎样？(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。4、汇报学习成果（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？（3）风娃娃为什么好心办了坏事？体会风娃娃的心情，练习感情朗读。（4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。作 业

20、 设 计板 书 设 计风娃娃教 后 感 悟课时教案学 科： 语文 年 级： 二 课 题：课型：风娃娃 新授 设计者： 小学 使用者： 授课时间： 年 月 日教 学目 标认识11个生字。会写8个字。教 学重 点会写8个字。教 学难 点注意字的结构教 具生字卡片教 学 过 程环节设计过 程 二次备课（一）复习引入(二)写字指导。重点指导吸、极、表三个字（一）复习引入1、开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）2、自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。3、风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？(二)写字指导。重点指导吸、极、表三个字吸、极二字都是左窄

21、右宽的字。右边及字的写法应注意笔顺。第一笔撇和最后一笔捺，要舒展而对称。特别是第二笔横折折撇不容易写好，而且容易跟奶字右边部分混淆，写字时要注意。表上下结构，上短下长。下面不要写成衣。选容易的字先写1、选择自己认为能写好的字描红、临写。2、同桌欣赏、评议所写的字。请教难写的字1、在小组内向同学请教难写的字。2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。3、自己练写。(三)听写生字同桌互相听写，再检查是否正确作 业 设 计板 书 设 计16风娃娃好事坏事吹大风车吹风筝吹帆船吹衣服吹小树教 后 感 悟课时教案学 科： 语文 年 级： 二 课 题：课型：酸的和甜的 新授 设计者： 小学 使用者： 授课时间

22、： 年 月 日教 学目 标1认识9个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3懂得做事要亲自尝试的道理。教 学重 点在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。教 学难 点1写好“犭”的三个字。2在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理教 具多媒体教学课件教 学 过 程环节设计过 程 二次备课一、导入新课。二、初读课文，整体感知。三、图文结合，学习课文。一、导入新课。二、初读课文，整体感知。1了解预习情况；2同桌互相读课文，在互读互听中读准字音，读通句子；3用读句子的方式检查字词掌握情况；三、图文结合，学习课文（一）学习课文第一段，在潜移默化中识字学词。1认识“狐狸”、“

23、葡萄”等词语，书写生字。2观察图画，简单了解狐狸的做法。（二）学习课文26段，在充分的练习后朗读对话。1图文结合，感悟松鼠和兔子的想法。2师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。3分角色读课文的16段。（三）学习课文第6、7、8段，在扎实的语言训练中积累词语。1朗读、体会写小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。2体会“大口大口”的用法。3图文结合，体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法，在扩展说话中领悟文章内涵。四、巩固识字五、总结课文作 业 设 计板 书 设 计教 后 感 悟课时教案学 科： 语文 年 级： 二 课 题：课型：酸的和甜的 新授 设计者： 小学 使用者： 授课时间： 年 月 日教 学目 标

24、1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能有感情地看图复述故事。3、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。教 学重 点教 学难 点懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。教 具课件、生字卡片、动物图片。教 学 过 程环节设计过 程 二次备课一、复习生字词，激趣导入 二、质疑想象，朗读感悟三、拓展延伸，深化明理四、总结五、表演童话，师生评价一、复习生字词，激趣导入1、出示生字词认读，读出词语的味道。葡萄 一串串 狐狸 硬 酸的 迫不及待2、说一说课文讲了一个什么故事。 二、质疑想象，朗读感悟1、这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。谁能说说这个故事中讲了几种小动物？（根据学生的回答贴出小动

25、物。）2、那么谁认为葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的呢？ 3、学习第一自然段（1）小狐狸为什么说葡萄是酸的？课文在哪一自然段告诉我们？（学习第一段） 生读第一段。 （2）现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出来。 课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 生自由练读句子。 师指名试试。（3）小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？ （4）可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！ 生齐读。（5）这时，小狐狸又说了什么呢？可以加上喜欢的表情和动作。 生自由朗读。指名读

26、。（6）请想当小狐狸的同学站起来一起读，看谁的表情和动作最好！ （7）这个狐狸为什么说葡萄是酸的呢？你弄明白了么？4、学习第二、三自然段（1）那小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢？咱们接着往下读课文。我来读前面的部分，你们读小松鼠和小兔子心里想的话。（2）读到这就得想一想，小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？（3）那它们俩都是听别人说的。自己去试过吗？（4）是不是森林里所有的小动物都和小松鼠和小白兔一样的想法呢？（5）那他是怎么做的呢？在课文的第几自然段？ 5、学习第四自然段（1）请小朋友选择一种自己喜欢的读书方式。你可以自己大声地读，可以小声读，可以默读，还可以同桌之间互相读。（2）现在，同

27、学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。 （3）请你们读一读下面两句话。 出示句子： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 生自由读句子。说说有什么不一样。造句。（4）我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？ （5）你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里会怎么想啊？ （6）那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？ （7）现在咱们男女生比赛看谁读得好！ （8）可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？ （9）小猴子相信他的话了吗？ （10）同

28、学们请看,同样是写小猴子吃葡萄,你认为哪句话更好呢？读一读,同桌讨论讨论。 课件出示句子： 1、小猴子吃起葡萄来。 2、小猴子大口大口地吃起葡萄来。 （11）你什么时候大口大口地吃过东西？ （12）老师听出来了，你们当时一定吃得很香，很开心，对吗？那谁愿意来读读这句话呢？谁再来试试？ （13）想读的同学咱们站起来一起读，可以加上喜欢的动作。 6、学习五、六自然段（1）小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，啊，真甜！ （2）小猴子是因为自己亲自去尝试，才知道葡萄是甜的。可是小朋友，小松鼠和小白兔，尝到这么甜的葡萄之后，他们会怎么想呢？（3）狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？同学们可真了不起，这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么呢四、总结希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，任何事情都要大胆地去试一试，那你们一定会有许多新的发现！五、表演童话，师生评价1、这些小动物多可爱啊，那你们想不想演一