1、怎样使英语课堂气氛活跃怎样使英语课堂气氛活跃内容摘要: 开创生动活泼的课堂局面,激发学生的学习兴趣,丰富其想象力,使学生产生愉悦情绪,让学生在轻松愉快的环境中进行学习,培养学生的自主学习能力、思维能力、创新能力是二十一世纪英语教学的趋势。关键词: 兴趣、和谐、轻松、鼓励、灵活多样、直观。在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在, 一节枯燥、乏味的课堂课堂气氛只能使学生昏昏欲睡,爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。因此,创造一个和谐融洽的 师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,学得有效。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用
2、教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。本文愿就此谈几点拙见,以期引起 同仁的兴趣 一、轻松、愉快的课堂环境:课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课堂上,我们教师要精力充沛,情绪饱满讲课时面带微笑,表情要轻松愉快,目光要亲切,举止要大方、文雅,言吐要简洁, 对学生热情而有耐心教师要在课堂教学中要始终贯穿如:Good.Yes.Dont be shy.Be brave.You are very clever s a goodyou.Not bad Try t worryTry your best.I believe you 等等
3、一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心 二、运用灵活多样,生动有趣的教学方法,激发学生学习兴趣。1、单词的教学:传统的单词教学,是将单词读了一遍又一遍,学生只是机械地读、背。单词在他们的记忆中留下的印象并不深刻,只有一种模糊的、间接的认识,对于他们去背单词就觉得不容易,总是记了忘,忘了又记。其实在单词的教学中,除了尽可能的利用动作、实物、图片一些比较直观的东西加深学生对单词的印象外,还可根据需要利用简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。除此之外,在这一环节,我还用到了讲故事、猜谜语、问问题等方法。例如:在教 “ vegetable” 时,我就出了一个谜语:“ W
4、hat table has no leg ? 在学 “ sandwich”这个单词的时候,我就讲了这个单词的来历。在教 “Mount Qomolangma” 时,我给了几个问题:“Do you know which mountain is the highest in the world ?” “ Whats its name ?” “ How high is it ? ” “What else do you know about it ?” 学生们就这些问题展开了积极的讨论、描述,为课文的学习作了良好的铺垫。 在检测学生背单词的情况时,我不仅只是采取听写、抽背的方法,我将班上分成小组,每次每
5、组抽一名同学到黑板上来进行小组比赛。 通过多种方法的单词教学,学生的兴趣提高的,积极参与的意识增强了,在学习单词在一环节,他们不再感到枯燥,不再怕背单词了。英语有一则谚语说: ,良好的开端,就是成功了一半。单词是学习英语的基础,单词关一过了,课文理解及语法的学习就会容易些了。2、课堂交际的学习:布鲁纳认为:“成功的外语课堂教学就在课内创设更加真实的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际”。尤其是新编人教版的课本,每堂课都有一定量的听力及课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动,这时教师要以组织者和帮助者(helper)的身分参与课堂交际活动,一方面教师就注意挑
6、选具有知识性、趣味性和真实性的材料,组织学生进行课堂交际。另一方面当学生遇到表达和理解困难时,及时地给予引导和帮助,以使交际活动顺利进行。师生要共同交际,避免单向活动,要使交际活动更有意义,学生心情舒畅。这一切活动都是帮助学生更好地自主学习。 对于这一环节,我不只是教会学生读就行了,在反复听录音磁带的基础上,要求他们尽可能的理解,努力模仿录音对话的语气。而且尽可能的在课堂上创设情境,。让学生按所学内容进行表演,可单人表演,也可小组表演,必要时可以进行比赛,学生们都比较好胜,为了本组的荣誉,就会积极参与,尽管有时洋象百出,但相信他们已经很努力了,他们也想做好,这时我们要多用鼓励、赞赏的语言,而不
7、可用一些不当的话打击他们的积极性。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦 学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。3、导入新课 要讲究艺术。成功的导入,既能介绍相关的背景知识,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去.为此,教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设计问题,并进一步激疑、导疑、释疑,诱导学生分析、思考、探求问题的解答。如我在新目标八年级Unit 7 How do you make a banana smoothie? 就用到了这一系列的过程,将一杯smoothie
8、展示给学生,问到: What is this ?Do you know? 学生们都很有兴趣的问到“What is that? A kind of drink? What is in it ? 然后我将 smoothie 分给学生品尝后,问到“How do you think of it ? Do you like it ? Do you believe I made it ? Do you want to make it ? 在学生们充满新鲜、兴奋、好奇的状态下,自己完成了这种饮料的制作。通过学生自己的参与,既活跃了课堂气氛,又促进了学生的学习兴趣。在讲语法“现在完成时” have been
9、to 与have gone to 的用法时,我叫一名学生到外面一会后,问教室里的学生 “Where is Li Wei?” 然后回答“He has gone to the office. 这时将那个学生叫回来,并问到“ Where were you just now?”“I have been to the teachersoffice.” 学生根据情景明白了大概意思。这时再具体的分析两者的用法,学生就很容易的掌握了这种用法。三、合理地使用多媒体:随着科学技术的不断发展,计算机已成为时代发展的潮流,多媒体计算机辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。利用
10、多媒体生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面,多方位刺激学生思维,可达到事半功倍的效果。在学习新目标八年级Unit 3 What were you doing when the UFO landed? 内容涉及到飞碟、外星人,我通过先询问:Whats the UFO? Have you ever seen the alien ?后,再利用多媒体展示有关的图片,结合课件提供的听力材料、阅读材料及相关的对话练习顺利的完成了这一部分的学习。借助于多媒体的辅助, 将声音、图像、文字等多种刺激并茂,使师生闻其声、观其形、临其境,再现了生活实际,给课堂教学注入了新的生机和活力,促使教学效果
11、达到最佳优化,培养了学生的听说能力和运用英语交际能力。四、把音乐带进课堂:音乐,不仅能陶冶人的情操,而且还具有启迪人们的智慧、促进人们智力发展的特殊功能。新编的中学课本有许多的英语歌曲。如“字母歌”、“where are you from?”我们也可以根据教学内容播放一些相关的歌曲,如在学christmas的内容时,我就播放了“We wish you merry christmas”和“Jingle bell”这两首歌,并教学生学会了“We wish you merry Christmas”.中学生性格活泼且喜欢音乐,唱英语歌曲不仅可以活跃课堂气氛,增强学习情绪,而且那种节奏能使思维与语言结合
12、在一起,歌曲能加深记忆,因为优美的旋律已经和教学内容融为一体。五、灵活多样的课堂问候语:我们似乎已习惯了 “Its time for class. Stand up. Good morning, class. Good morning, teacher”这类似的课前问候了。师生都会觉得枯燥无味,死气沉沉的、学生也容易分散注意力。如果我们老师能将每天的问候语变一变,就会给师生双方都增加新鲜、精神的面貌。比如我们可以用下列的问候语“Today ,are you OK,? ;I want to know who is the best today?; How about the weather,“W
13、hats the weather like today?;Spring is coming, do you like it ? ; Which season do you like best?;or How are you? Wang Lin .;How beautiful you are , Li Jie. Etc.”这样学生要想知道老师说什么,就要注意听,不致于分散注意力,同时也给学生增加了学习口语的机会。六、注意调动后进生的学习兴趣:一节完整的课堂学习是由全班来完成的,但是由于种种原因造成班上一部分学生知识欠缺太多,这常常会我们的整体教学工作带来一定的困难,如果放弃少数后进生,只注重另一
14、半,我们的课堂气氛也会毫无生气。为此,我们要对这一部分同学投入更多的精力。首先要从多方面去关心爱护他们,和他们建立情感。因为情感是人们心理机制的中心,是内在动力的发源地,没有情感就不可能有学习动力。其次深入地了解他们在学习中存在的障碍,有目的、有计划地帮助他们克服,鼓励他们树立学习的信心。在课堂上有意识地让他们回答一些较容易、简单的问题,表扬、鼓励与纠正相结合,使他们都能完成力所能及的学习任务,让他们感觉到成功的欢乐的喜悦,逐渐培养他们的学习英语兴趣。再次在小组表演或练习中,我有意识的将这一部分同学与其他程度的同学编在一起,同学之间的帮助与配合也能更好地增强他们的学习信心。总之,中学英语教学是一门艺术,“教学有法,教无定法”。我们教师在教学过程中要不断提高自身的知识素养,不断改进和创新教学方法,提高教学效果,优化课堂教学。 参考文献 1 赵淑兰.情景教学是小学英语教学的重要手段 .全国基础教育英语外语教学论坛. 余祥越. 语境与英语词汇教学 J 外语教学与研究,2003,(7) 张正东. 外语教学科研的操作问题(下) 外语教学与研究,2003,(7) 张思中 张思中外语教学法 上海交通大学出版社 1996.
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