五年级语文教案浙教版五上第七单元 精品.docx

1、五年级语文教案浙教版五上第七单元 精品19赤壁之战教学目标：1、 读通课文，学会生字，理解“调兵遣将、相持、计策、自不量力、丢盔弃甲”等词语地意思，初步尝试缩写和改编课文。2、 认真阅读，理解课文的主要内容，体会“赤壁之战”的战争意义和历史意义。3、 激发阅读名著的兴趣，能有目的地进行拓展阅读，积累语言。教学重点：激发阅读名著的兴趣，缩写课文。教学难点：体会“赤壁之战”的战争意义和历史意义。教学准备：课前师生共同搜集“赤壁之战”的有关资料。教学时间：2课时 第一课时教学目标：读通课文，学习生字和有关词语，了解课文的主要内容，初步激发阅读名著的兴趣。教学过程：一、 破题开篇，了解背景1、 出示课

2、题，引导学生理解“之”的意思。2、 引导学生利用课外阅读的知识，介绍“你所知道的赤壁之战”。3、 课件演示：赤壁之战的时代背景。二、 读通课文，质疑问难1、 自由朗读课文，要求把课文读正确、读通顺。2、 个别学生轮读课文，检查通读课文效果，随机进行教学处理。（1） 联系上下文理解“隔江相对”，课件演示：两军布阵图。（2） 理解“调兵遣将”，比较“遣”与“遗”的字形。（3） 指导读通顺长句“不错，上面铺着火硝、硫黄。”（个别学生读课文，重点是检查能否把课文读正确、读通顺，对暴露出来的具有共性的问题，要面向全体学生解决，通读课文是阅读教学的基础；随机进行部分字词教学，既是字词分散教学的一种形式，也

3、是从课文阅读整体出发的一种考虑。）3、 默读课文，边读边想边勾画，思考：（1） 你对“赤壁之战”又知道了什么？（主要目的是检测学生对课文地理解程度，学生的回答会多种多样，教师要多肯定多鼓励学生能自己读懂课文，适当引导学生纠偏。）（2） 你对“赤壁之战”还有什么问题？（培养学生质疑的能力和习惯，同时也是对课文得更深入、更全面的理解，要让学生畅所欲言，教师要引导学生对质疑的问题进行梳理、归类，并以此为依据，展开下一步教学。学生可能提出的问题估计在这些范围之内：为什么要采用火攻？曹操怎么会这么轻易相信黄盖？怎么会这么巧，那天刚好刮东南风？）三、 研读课文，讨论争辩1、 根据自己的兴趣，确定研究目标，

4、认真阅读课文后，根据研究需要也可以阅读自己搜集到的资料，深入研究。（这一设计主要体现：一是给学生选择学习的机会；二是给学生自由研读的空间；三是引入课外资料实施开放教学。）2、 课堂交流研究成果，教师相机点拨，全体学生体会课文语言，学习课文重点内容。（1） 引导学生读一读三处描写曹军把船练起来的句子，体会火攻的妙处。（2） 引导学生读黄盖的信，体会曹操的盲目乐观和自信。（在这里，教师的点拨非常重要，要引导学生言之有文，言之有理，是学生能从整体上深入理解课文。3、 以同质小组的形式交流富余成果。（这是对合作学习时机的一种尝试，可以进一步满足学生的交流欲望，相互补充研究成果，提高教学效率。） 第二课

5、时教学目标：深入阅读课文，感受“赤壁之战”的战争意义和历史意义，尝试缩写和改编课文，拓展阅读。教学过程：四、 精读深思，总结课文1、 默读课文，概括“赤壁之战”周瑜获胜的原因。（要求学生不要说具体的措施，要很概括地说出几条原因，训练学生的抽象概括思维能力，同时也是语言品质的训练。）2、 小组讨论，优化答案。（在个体充分学习的基础上，安排小组讨论，更有实效，确实能起到启发市委、深入思考、优化答案的效果。）3、 课堂交流。(教师要善于从学生的发言中发现智慧的火花，及时鼓励引导，帮助学生提高概括水平。一般的说，可以概括为：知己知彼、扬长避短、把握时机等。)五、 缩写改编，内化课文1、 阅读课文第四自

6、然段，联系课文理解“计策”。2、 以“黄盖是怎么说的？”为话题，缩写改编课文后半部分。（利用课文地空白点进行语言转换和课文缩写练习，内化课文语言，深入理解课文。）3、 交流评价。4、 思考：把我们写的这段话放进课文中去好不好？为什么？（感悟一种写作技巧。）六、 拓展阅读，激发兴趣1、 小结赤壁之战的历史意义。2、 引入念奴娇赤壁怀古，读一读，找一找那一句是描写赤壁之战的。（在课内引入念奴娇赤壁怀古全诗、注释以及今译文，体现了语文课堂的开放，扩大了阅读教学的容量，有利于进一步激发学生的豪情，引导学生更多的关注名著和古诗文，接受中华文化的熏陶。）七、 作业：（任意选择）1、 缩写赤壁之战全文。2、

7、 课外阅读三国演义，浏览“网上三国”。3、 编一张以“三国”为主题的小报。4、 背诵念奴娇赤壁怀古。板书设计： 20孙悟空三打白骨精（一）教学目标1、学会9个生字，理解20个新词的意思。2、缩写课文第2自然段，按照提示（内容提纲）简要复述课文。3、懂得对坏人不能讲慈悲，要善于识破诡计，敢于斗争。教学重点教学重点：理解孙悟空三打白骨精的经过，特别是第一次打白骨精的经过；在理解的基础上，按课后练习3的提示，复述“孙悟空三打白骨精”。教学难点：注意前后内容之间的衔接，根据提示进行复述，按要求缩写第2自然段。教具：投影片课文录音教学过程 第1课时一、揭题。1、了解四大古典名著之一的西游记。2、简要介绍

8、吴承恩生平。二、初读课文，检查预习情况。1、自由读课文，回顾预习时遇到的问题。2、难点反馈。难读的：喝难写的：箍、吆易混淆的：诡计（鬼）3、通过联系上下文阅读的方法理解部分难词。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。索性：干脆，表示直截了当。慈悲：慈善，富有同情心。诡计多端：害人的计策很多。4、通过“课题扩展法”说说课文大意：唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。三、脉络分段。1、再读课文，问：“三打”指的是什么？2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。3、让学生读读课文，用“|”分段。第一段（第1自然段）第二段（第2自然段

9、）第三段（第3自然段）第四段（第4、5自然段）第五段（第6自然段）四、学习第一段。1、轻声自由读第一段，先想想这段课文告诉我们什么？即故事发生的时间、地点、人物。再说说故事发生的原因。（白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。）2、“专门”什么意思？你能用“不但而且”说说第二句话的意思么？3、进一步理解“诡计多端”的意思，再以憎恨的语气读这一段的第2句话。4、概括第一段段意：唐僧带徒弟上西天取经，一天来到一座高山前。山上住着白骨精，残害百姓，而且诡计多端。五、作业：抄写生字词语。 第2课时一、研读孙悟空三打白骨精的各个段落。1、学生轻声读课文第二、三、四段，想想为了吃唐僧肉，白骨精变发几次？每次变成

10、什么？为什么这么变？2、选择你最喜欢的一个人物，说说他的性格特征。3、自读课文，找出片断重点理解。4、交流讨论：（1）分析孙悟空的人物特征。孙悟空用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出那村姑是一个妖怪。过程：嗅凝视。理解怎样是凝视。“一下子”看出悟空本领高强。指名朗读，点评。“大胆妖怪”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。啪的一声，那村姑倒地死去。理解：吆喝写出了气势。劈面便打是果断。重点指导朗读。悟空看得仔细，认出那婆子也是那个妖怪变的。悟空飞步向前，大喝一声：“妖怪，你又来了，再吃我一棒！”金箍棒当头劈去，那婆子便应声倒下。理解飞步向前的勇猛，大喝一声的威武。难点：应声倒下

11、。悟空气得毛发直竖，大喝道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打。各自说说对这句话的理解。妖怪吃人本性不变，你今天救了他，他却不会放过你。是妖就要打，哪能讲慈悲！联系以上两句话理解“慈悲”，以及应该怎样“慈悲”。（2）分析唐僧的表现：责怪怒喝把孙悟空赶回花果山。唐僧责怪悟空不该错杀好人。（句中的一个“好”字反映了唐僮的是非不分，也揭露了白骨精的狡诈。）唐僧怒喝道：“你接连打死母女二人，是何道理？”（唐僧的气愤之情比第一次更深，更能说明唐僧的糊涂。）（3）分析白骨精的人物特点。白骨精为了吃唐僧肉，变成一个村姑，穿着花衣裳，提着一篮馒头，笑着向唐僧走来。（白骨精善于乔装打扮，做坏事，表现

12、了她诡计多端的本性。）那婆子拄着竹杖，口中喊着寻女儿。白骨精又变成一个老头儿，手持拐杖，来找唐僧。那老头大声呼喊：“救命啊，救命！”那老头冲到悟空面前说：“你打死了我的老伴和女儿，我这条老命出不要了，索性跟你拼了！”（白骨精利用唐僧“人妖不分”的弱点，先是大喊“救命”；再是诬赖悟空“打死了老伴和女儿”，要与悟空拼了，最后利用唐拦住悟空的机会逃命。）二、学习第五段。1、指名读第6自然段。2、最后唐僧怎么做？说明了什么？（用“不但而且”的句式回答这个问题。说明了唐僧至此，还是敌我不分。）3概括段意：唐僧把敢于打妖的孙悟空赶回花果山去了。三、总结全文。课文写了孙悟空三打白骨精，但三次怒打，白骨精三次

13、逃跑，唐僧三次阻拦，第一次写法各有不同。这样写既为了避免语句的重复，也为了把故事推向高潮，唐僧把孙悟空赶回花果山。四、完成作业本第1、2、3、4题。 第3课时一、听写词语。二、完成课后练习1。1、白骨精的诡计多端表现在哪里？（为了吃唐僧肉，“千变万化”，先变村姑，再变老婆子,最后变成老头儿，“一计不成，又生一计”。2、你认为用什么词语概括孙悟空的特点最恰当？（孙悟空火眼金睛善于识破妖魔鬼怪的阴谋，具有勇敢斗争的精神。）3、唐僧说的“人以慈悲为本”是什么意思？他的话错在哪里？（“人以慈悲为本”本来的意思是说做人要慈善，要有同情心。但唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了，因为唐僧人妖不分，善恶不辨。）三

14、、简要复述“三打白骨精”的经过。1、完成作业本第5题。（1）指名朗读课文第1自然段。（2）投影出示作业本第5题的“例”，分析缩写课文的方法。（抓住主要的人与物，删去次要的话。）（3）回忆第2自然段主要人物与主要情节。（4）自由读课文第二段，独立完成缩写。完成后讨论交流：第二段：白骨精想吃唐僧肉，变成村姑。孙悟空识破诡计一打白骨精，白骨精逃走。唐僧责怪悟空不该错杀好人。2、用“缩写的话”复述“孙悟空一打白骨精”的经过。3、按同样的方法，缩写复述二、三打白骨精。（1）四人小组讨论，缩写、复述。（2）指名复述，评议。第三段：白骨精变成老婆子，孙悟空再打，白骨精又逃。唐僧怒喝孙悟空。第四段：白骨精变成

15、老头儿，孙悟空又打，白骨精装模作样。唐僧以“慈悲为本”，拦住悟空，救了妖精。4、完整复述“三打白骨精”的经过。（1）指名复述，评议。（2）选两位学生上台复述。（3）学生各人自己复述。四、完成作业本第6题。教学后记概括孙悟空的特点，应引导学生从孙悟空的语言、行动中去体会他善于识破诡计，具有机智勇敢的斗争精神。20孙悟空三打白骨精（二）教学目标1、学会3个生字，理解16个新词语的意思。2、在通读课文，了解课文内容的过程中学会破折号和引号的用法。3、在熟悉、理解课文内容的基础上，按照“提示”所示提纲学会按照提示简要地复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。4、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术

16、，勇于斗争到底的顽强精神。教学重点教学重点：理解孙悟空用计揭穿白骨精的妖术，最终消灭白骨精的经过，按提纲简要复述课文内容。教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。教具：投影片课文录音教学过程 第1课时一、导入新课。1、上节课，我们学习了孙悟空三次打死白骨精的化身，而唐僧人妖不分，反把孙悟空赶回了花果山。谁能预测一下，接下来将会发生什么事？、出示课题：21孙悟空三打白骨精（二）二、初读课文，学习生字新词。1、学生大声读课文遍，按预习要求自学课文。2、交流自学成果（1）生字：戒、寡、祟、（2）词语：搭救、作祟、觉醒、寡不敌众、几次三番、人妖颠倒、是非不分（3

17、）让学生简单说说这篇课文说了什么？（要求用一、二句话）- 三、指导分段。1、按事情发展顺序写的文章，可以怎样分段？2、按“起因、经过、结果”给课文分段。3、交流，评议。第一段：第1、2自然段。第二段：第3、4、5自然段。第三段：第6自然段。四、作业、完成作业本第、3题。、熟读课文。 第2课时一、复习：课文是分哪几部分写的？二、学习第一段。1、学生轻声读课文后，教师问：孙悟空走后，唐僧的命运怎样？（指名读第1自然段，再说说。）2、为了救师父，八戒怎么做？（指名读第2自然段，在理解“寡不敌众”“直奔”两词的基础上，学懂内容，说说。）3、学生自行小结段意：唐僧被白骨精捉进白骨洞，八戒去请孙悟空搭救师

18、父。三、学习第二段。1、默读课文，想想“孙悟空用了什么巧妙的方法既消灭了白骨精，又使唐僧觉醒”。这一段分几步写了这个过程。2、第一步，听到师父被妖怪捉去，孙悟空怎么做？（1）指名读第3自然段第1句：孙悟空听到妖怪又出来作祟，就立即赶往白骨洞。“理解“作祟”的意思，并注意用上“又”、“立即”，写出了妖怪“尽干坏事”，悟空对妖怪“嫉恶如仇”，对师父十分热爱。（2）指名读这一自然段的第2、3句。“老妖婆”和“白骨精的母亲”中间用上了踊折号，这个破折号起了什么作用？（注释）孙悟空既已打死了老妖婆，为何又要变成老妖婆的模样？（将计就计，用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉悟，同时消灭白骨精。）指名学生再读课本

19、自然段最后一句，问：“计的具体内容是什么？这句话写出了孙悟空的什么特点？（变成老妖婆，设计让白骨精自我暴露。这句话写了悟空的智慧，有勇有谋。）3、第二步，先让学生自由读第4自然段，用“”划出文中写“老妖婆”的句子，用“”划出写白骨精“自我暴露”的句子。（1）为什么“老妖婆”这个词语上要加上引号？（理解此处引号的作用是起否定作用，即这个“老妖婆”，其实不是真的老妖婆。）（2）“老妖婆”两次问话的作用是什么？（第一次故意问唐僧，引出唐僧的“他一天接连打死三个好人”的话，让白骨精“暴露”这是自己吃唐僧肉的妖计；第二次故意问白骨精，让白骨精“得意忘形”地重演阴谋诡计，使唐僧受到教育，觉醒过来。）4、第

20、三步，让学生自由读第5自然段，用“”划出唐僧觉醒的句子。（1）理解“几次三番”“失声喊道”这些词语说明唐僧已经觉醒，所以会指责白骨精“几次三番”地欺骗自己；想起孙悟空，会“不由自主”地发出呼喊。（2）进一步理解唐僧呼喊悟空，后悔万分的句子：“悟空，我不该是非不分，人颠倒”“是非不分”的“是”指什么？（对残害百姓的妖怪，就该打。）“非”指什么？（对妖怪讲慈悲。）“人妖颠倒”的“人”“妖”各指什么？（“人”指孙悟空；“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。）（3）有感情地朗读文中唐僧的话。小结段意：孙悟空用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉悟。四、学习第三段。1、学生朗读课文。2、同桌讨论，小结段意。3、反馈，概括

21、段意：孙悟空打死了白骨精。五、完成作业本第2、3、4题。 第3课时一、复习回顾。1、听记：作祟、寡不敌众、搭救、揭穿、得意忘形、觉醒。2、用上这些词语说说课文内容。3、有感情地朗读课文，然后四人小组讨论：孙悟空是个怎样的人？为什么你这样说？同时完成作业本第5题。4、交流：从本文看，孙悟空机智聪明，嫉恶录仇，是一个对妖怪毫不心慈手软、除恶务尽的人。二、指导复述。1、投影出示复述提纲。（即课后练习3的5点提示）2、尝试复述第1点。（同桌复述）3、指名复述，评议后，出示相对较佳的答案：孙悟空走后，白骨很容易地把唐僧捉进白骨洞。鼓励求异，强调用自己的语言，根据表达的需要运用词语，选择句式，创造性地进行

22、复述。4、尝试按（2）（3）（4）（5）点提示，用自己的话独立复述。5、指名复述，交流，评议。三、作业、根据例子尝试缩写，师生评议，订正。（孙悟空高举金箍棒向白骨精打去，白骨精逃跑，被孙悟空口吐神火，烧成一堆灰。）把故事讲给小弟弟小妹妹听。板书设计：21孙悟空三打白骨精（二）悟空故意吃惊机智聪明嫉恶如仇白骨精大笑得意忘形大笑诡计多端唐僧叹气气愤后悔人妖颠倒是非不分教学后记：学习破折号和引呈的用法，可先查字典看看它们有什么作用，再将具体句子中的破折号和引号“对号入座”。文成公主进西藏学习目标1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。2.有感情地朗

23、读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。课前准备布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。A案导入课题，交流资料关于文成公主，你都知道些什么？导语：（播放文成公主进藏图布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问交流汇报阅读收获1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通

24、过师生评价，把课文读好。因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。2.交流疑问。学生可能提出这样的疑问：a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？可以从几方面引导思考：鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。鲜花配公主，更显其高雅、美丽。b.公主怎能背动乃巴山呢？可在学生交流的基础上这样引导：为什么人们要这样说呢？在他们心目

25、中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。练习简要讲述这个故事1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？2.自己练习讲述。3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚进藏途中贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。拓展读另一传说文成公主进藏藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住

26、，以便谢绝这门婚事。第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶

27、紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种