心理学院华南师范大学学术型硕士研究生培养方案.docx

1、心理学院华南师范大学学术型硕士研究生培养方案华南师范大学学术型硕士研究生培养方案院（系）名称心理学院研 究 方 向学科专业统计学（心理统计学）1心理统计学学 制3年培养目标：旨在培养具有扎实的心理统计学基本理论，具有较强学术研究能力和实践应用能力，能够胜任相关领域工作的高级专门人才。合格的毕业生适合到各级政府部门、企事业单位从事科学研究、市场调查、人才测评、数据处理与分析等工作。具体要求为：1.具有良好的思想政治素养，坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵纪守法，具有为人民服务和为社会主义建设服务的奉献精神。2.具有良好的思辨和科研能力，能独立开展科研活动，撰写高质量的研究报告或

2、学术论文。3.能掌握修读方向所要求的专业基础理论及技能技巧，帮助人们处理各种与专业相关的实践问题。4.能熟练地使用计算机和网络，具有较强的信息检索能力。5.比较熟练地掌握一门外语，能较顺利地阅读本专业外文资料，用外文撰写论文摘要；具有较强的语言表达和沟通能力，能够独立的进行学术交流。6.具有良好的身心素质、健康科学的生活态度和方式。7.能够熟练掌握统计编程，能够熟练使用具体的常用统计软件。培养的主要内容（方式、方法和要求）：1.充分发挥集体指导和团队培养的优势，对学生进行系统的统计理论知识培养，兼具统计操作实践训练。2.坚持科教结合，以高水平科学研究支撑研究生培养，注重研究生的系统科研训练。3

3、积极搭建研究生培养国际交流平台，努力推动联合培养、学分互认、海外实习、短期交流等研究生培养国际化进程，鼓励并创造条件资助博士生赴国内外著名高校和科研院所访学、研修。4.加强实践教学环节，突出案例教学和专业实践，重视课题研究、专题研讨、学术报告等学术训练环节。5.充分利用教育信息技术手段，对部分课程实施混合式教学，充分发挥研究生在课程学习中的主动性和自觉性。6.完善以科学研究与实践创新为主导的导师负责制，既要发挥对研究生的学科前沿引导、科研方法指导、学术规范教导作用，也要发挥对研究生思想品德和科学伦理的教育作用。导师应为在学研究生的学术不端行为承担相应责任。学术型研究生教学计划院（系）名称心理学

4、院学科专业统计学类别课程名称学时学分主讲教师各学期教学安排考查考试一二三四五六公共必修课外国语904政治理论743学科基础课统计原理与数据处理（Statistical Theory and Data Analysis）543张敏强、温忠麟等应用多元统计(Applied Multivariate Analysis)543温忠麟、陈启山等专业必修课高级统计与测量研究（Advanced Statistics and Measurement）543张敏强、黎光明等潜变量结构模型(Latent Structure Models)543温忠麟、陈启山等社会调查研究方法（Social Research Me

5、thods）543温忠麟、王瑞明等选修课程统计方法新进展专题(Seminar in Advanced Statistics)362温忠麟、陈启山等心理测量新进展专题(Seminar in Advanced Psychological Measurement)362张敏强、黎光明等标准化测试理论与实践(Theory and Practice of Standardized Testing)362张敏强、黎光明等心理测量应用与人才测评（Talent Assessment and Psychological Measurement Applications）362王才康、张一平等心理学研究方法专题研

6、究（Structural Equation Model and Its Applications）362温忠麟心理学实证研究与实验设计（Empirical Studies and Experimental Design of Psychology）362莫雷、王瑞明等心理学研究前沿与新进展（New Progress in Psychological Research）362王穗苹等心理咨询原理与技术（Principles and Techniques of Psychological Counseling）362郑希付、范方等学习理论与学习心理研究（Theory and Research of

7、 Learning Psychology）362莫雷等人格理论研究（Theoretical Study of Personality）362郑雪临床心理学（Clinical Psychology）362郑希付组织行为与人力资源管理（Organizational Behavior and Human Resource Management）362迟毓凯、马超等社会认知专题研究（Monographic Study of Social Cognition）362田丽丽、曲琛等心理分析（Psychological Analysis）362申荷永青少年问题研究（Study of Adolescent P

8、roblems）362张卫认知神经科学专题研究（Monographic Study of Cognitive Neuroscience）362陈骐、黄瑞旺等心理援助与危机干预（Psychological Assistance and Crisis Intervention）362范方、钟明天等心理咨询个案分析与督导（Case Study and Supervision）362王玲、王志超等文献综述 1学术报告1科研实践能力训练2学位论文*“各学期教学安排”、“考查”和“考试”栏目里用“”来表示。统计学（心理统计方向）专业学术型研究生必读文献主要书目和期刊目录序号文献名称作者或出版社文献类别1心

9、理学报中国科学院心理学研究所期刊2心理科学中国心理学会期刊3心理发展与教育北京师范大学发展心理研究所期刊4心理学新进展中国科学院心理学研究所期刊5心理学探新江西师范大学期刊6心理与行为研究天津师范大学心理与行为研究所期刊7应用心理学杭州大学期刊8心理学（人大复印资料中国人民大学期刊9中国心理卫生杂志中国心理卫生协会期刊10中国临床心理学杂志中国心理卫生协会期刊11现代测量理论在考试中的应用漆书青等 华中师范大学出版社书籍12社会统计分析方法SPSS软件应用郭志刚 人民大学出版社书籍13项目反应理论基础罗照盛 北京师范大学出版社书籍14项目反应理论新进展丁树良 北京师范大学出版社书籍15追踪数据

10、分析及其应有刘红云 教育科学出版社书籍16心理与教育研究方法董奇等 浙江教育出版社书籍17结构方程及其应用候杰泰 教育科学出版社书籍18现代心理与教育测量学漆书青等 高等教育出版社书籍19心理与教育测量学戴海崎 暨南大学教育出版社书籍20教育测量学张敏强 人民教育出版社书籍21教育与心理统计学张敏强 人民教育出版社书籍22心理学与生活（美）理查德等 北京大学出版社书籍23心理实验研究基础朱滢 北京大学出版社书籍24Journal of The Royal statistical SocietyAmerican Psychological Association期刊25Applied Measu

11、rement in EducationAmerican Psychological Association期刊26Psychological ScienceAPS, Wiley & Blackwell期刊27Structure Equation ModelAmerican Psychological Association期刊28Journal of Educational and Behavioral StatisticsAmerican Psychological Association期刊29Applied Psychological MeasurementAmerican Psycho

12、logical Association期刊30Journal of Education MeasurementAmerican Psychological Association期刊31PsychometrikaAmerican Psychological Association期刊32Using Multivariate Statistics Barbara G. Tabachnick 2012书籍33Educational Measurement Robert Brennan 2006书籍34Latent Variable model: An introduction to Factor,

13、 Path, and Structure Equation AnalysisJohn C. Loehlin 2003书籍35Analysis of Longitudinal DataPeter Diggle, Patrick Heagerty, Kung-Yee Liang and Scott Zeger (May 8, 2013)书籍36Test Equating, Scaling, and Linking :Methods and PracticesKolen & Brennan 2004 书籍统计原理与数据处理课程简明教学大纲课程名称统计原理与数据处理课程编号2802a0004课程负责人

14、张敏强教学成员温忠麟、王才康、陈启山、张一平、黎光明学时54学分3课程类别学科基础课授课方式讲授、上机教学目的及要求1、介绍多元统计思想和常用统计软件包SPSS的应用，要求掌握多种多元统计方法；2、掌握常用多元统计分析方法的基本原理和使用条件，能够借助软件操作；3、培养应用统计分析方法解决实际问题的能力，要求以某些数据进行练习操作；4、了解心理与教育研究的特点及其对数据统计分析的必然要求，理解统计分析在心理学科中的意义和重要性，结合学生论文系统地运用多元统计方法。课程内容第一模块：统计基本概念及方法、推断统计及其应用、统计功效与效果量计算、相关分析等第二模块：典型相关分析、单因素实验设计与有重

15、复测量的实验设计、多因素实验设计与统计分析方法、对数线性模型、对应分析等第三模块：路径分析、多元回归分析、Logistic回归分析、判别分析、潜在类别变量分析等第四模块：主成份分析、聚类分析、探索性因素分析、验证性因素分析等考核方式考查参考书目张敏强，教育与心理统计学（第三版），人民教育出版社，2010温忠麟，心理与教育统计，广东高等教育出版社 ，2006张厚粲，现代心理与教育统计学，北京师范大学出版社，2004 应用多元统计课程简明教学大纲课程名称应用多元统计课程编号2802a0003课程负责人温忠麟教学成员张敏强、陈启山、黎光明等学时54学分3课程类别学科基础课授课方式集中教学目的及要求教

16、学目的：本课程是为统计专业开设的一门必修专业基础。应用多元统计是以多维随机数据为研究对象，研究其统计量的分布以及处理多维随机数据的统计方法。主要讲授多元统计的基础知识、基本理论及若干常用方法。主要内容有多元分布基本概念，多元正态分布，多元参数估计与假设检验及回归、判别、聚类、主成分与因子分析等方法及其应用，旨在培养学生在这些方面的理论知识与应用能力。教学要求：本课程力求在理论与应用两方面达到较恰当的平衡。既强调基础理论，也注重实际应用；既要求学生全面、深刻系统地掌握好多元统计的基本理论，又要求他们掌握常用的多元统计分析方法，并能够运用这些方法和当前流行的权威统计软件SAS处理实际数据进行统计分

17、析。课程内容本课程讲授时间为一个学期，每周均为3学时，共54学时。下面是讲授内容与学时分配。绪 论（1学时）矩阵代数工具（2学时）第一章 多元正态分布 (Multivariate Normal Distribution) （8学时）第二章 参数估计 (Parameter Estimates) （5学时）第三章 分布理论 (Distribution Theory) （9学时）第四章 假设检验 (Hypothesis Testing) （6学时）第五章 回归分析 (Regression Any) （6学时）第六章 判别分析 (Discriminant Analysis) （6学时）第七章 聚类分析

18、 (Cluster Analysis) （6学时）第八章 相关分析（3学时）第九章 其他多元分析方法简介（1学时）考核方式考试参考书目多元统计分析及应用 余锦华、杨维权 编著，中山大学出版社应用多元统计分析 高惠璇 北大出版社 应用多元统计(第二版) 王学民 上海财经大学出版社高级统计与测量研究课程简明教学大纲课程名称高级统计与测量研究课程编号2802b0005课程负责人张敏强教学成员黎光明等学时54学分3课程类别专业必修课授课方式讲授、上机教学目的及要求理解高级统计与现代测量理论的基本原理，掌握它们的具体技术，如极大似然估计、MCMC算法、IRT测验等值和GT的数据分析等。教学注重理论性与应

19、用性课程的有机结合，强调高级统计与现代测量与技术软件的使用，包括WinBUGS、GENOVA、urGENOVA、mGENOVA、Bilog、Multilog等。教学过程注重培养学生研究实践问题的意识和能力，强调学生的动力能力培养，并与所学专业方向有机相给，以深化高级统计与现代测量理论及技术的应用。课程内容第一模块：经典测量理论概述，归纳与总结（1） 、经典测量理论概述，归纳与总结（2）第二模块：概化理论（1） 概化理论（2）、数据模拟与概化分析（1）、数据模拟与概化分析（2）、GENOVA和mGENOVA软件的使用第三模块：项目反应理论（1）、项目反应理论（2）、项目反应理论（3）、目反应理论

20、的应用（计算机自适应测验）、BILOG和MULTILOG软件的使用 第四模块：学业考试与企业测评量表的编制、测评公司精英讲座：测量理论在企业中的应用（1）、测评公司精英讲座：测量理论在企业中的应用（2）考核方式考查参考书目张敏强. (1998). 教育测量学. 北京: 人民教育出版社.张敏强. (2002). 教育与心理统计学(修订本). 北京: 人民教育出版社.漆书青, 戴海崎, 丁树良. (2002). 现代教育与心理测量学原理. 北京: 高等教育出版社.潜变量结构模型课程简明教学大纲课程名称潜变量结构模型课程编号2802b0006课程负责人温忠麟教学成员陈启山等学时54学分3课程类别专业

21、必修课授课方式集中教学目的及要求教学目的：学习统计学广义潜变量模型，包括多层次模型、广义线性混合模型、纵贯性模型、题器响应模型、潜类模型以及结构方程模型。通过学习潜变量模型的介绍，比较生物统计学、心理计量学、经济计量学以及统计学对模型估计及预测的方法。同时学习如何应用潜变量模型在社会学、经济学、心理学、医学等不同学科去解决实质性问题。教学要求:需要先学习有关统计学基础，如概率论、线性代数、应用多元统计等教程，能够应用潜变量模型分析实际数据如何分析，教师和学生一起对所提供的经验案例进行详细具体探讨，包括软件计算过程及数据分析等。课程内容本课程讲授时间为一个学期，每周均为3学时，共54学时。下面是

22、讲授内容与学时分配。第1部分 方法论（36学时）1 潜变量无所不在（4学时）2 对不同响应过程建模（4学时）3 经典潜变量模型（4学时）4 一般模型框架（4学时）5 辨识与等价（4学时）6 估计（4学时）7 潜变量赋值（6学时）8 模型设定与推论（6学时）第2部分 应用研究（18学时）9 二项响应（3学时）10 定序响应（3学时）11 事件数（3学时）12 存续与生存响应（3学时）13 比较响应：多分类响应及排序数据（3学时）14 多过程响应与混合响应（3学时）考核方式考查参考书目 (美)安德烈斯科隆多/索菲亚拉贝-赫斯基思 译者:陈华珊/叶鹏飞/李洋，广义潜变量模型，重庆大学出版社，2011

23、社会调查研究方法课程简明教学大纲课程名称社会调查研究方法课程编号2802b0004课程负责人温忠麟教学成员王瑞明，陈启山，迟毓凯学时54学分3课程类别专业必修课授课方式讲授法教学目的及要求社会调查是人们有目的有计划地运用一定的手段和方法，对有关社会事实进行资料收集整理和分析研究，进而作出描述、解释和提出对策的社会实践活动和认识活动。本课程将突出方法性、综合性和实践性。本门课程通过对社会调查的基本理论、基本知识和基本方法的学习，旨在使心理学专业的硕士研究生对社会调查方法有一个全面的了解，掌握包括问卷、访谈和观察在内的社会调查基本方法，熟悉相关技能，并帮助学生逐渐树立起合作、严谨、求实等与社会调查

24、有关的职业道德观念。课程内容1. 社会调查研究方法概述2. 社会调查研究的选题3. 社会调查研究的设计4. 社会调查研究的抽样5. 社会调查研究的数据收集5.1文献法5.2调查法5.3实验法5.4观察法5.5访谈法6. 社会调查研究的定性分析和质性分析7. 社会调查研究的报告撰写考核方式考查课程作业参考书目Neuman., W. L. (2010). 社会研究方法-定性研究与定量研究(第6版)，人民邮电出版社.Babbie E. (2009). 社会研究方法(第11版)，华夏出版社.风笑天. (2009). 现代社会调查方法(第四版). 华中科技大学出版社.统计方法新进展专题课程简明教学大纲课

25、程名称统计方法新进展专题课程编号2802c0023课程负责人张敏强教学成员温忠麟、陈启山、黎光明等学时36学分2课程类别选修课程授课方式集中教学目的及要求教学目的：学习统计方法新进展专题复杂结构数据统计分析方法的应用研究，掌握这方面的最新发展趋势。教学要求：要求学生学习学习统计方法新进展专题复杂结构数据统计分析方法的应用研究，并能够应用混合数据潜变量分析方法进行实际应用，能够对密集追踪数据进行有效的分析。课程内容统计方法新进展专题复杂结构数据统计分析方法的应用研究(Applied study of statistical analysis method for data with comple

26、x structure)。心理学研究各领域的拓展使数据的结构和特征趋于复杂，数据分析面临以下关键问题：专题1：混合数据的潜变量分析方法的应用研究。心理学研究常获得混合数据(连续与非连续数据混合、横向与纵向数据混合)，如何拓展原有统计方法在混合数据的应用，促进混合数据潜变量分析方法的应用，对混合数据进行有效的整合分析？纵向数据时间信息的丧失如何对研究结论造成影响？专题2：密集追踪数据分析方法的应用研究。计算机和信息技术的应用易获得密集追踪数据(Intensive longitudinal data)。如何运用现代统计模型、方法充分描述、刻画密集追踪数据蕴含的关于心理变化特征、影响机制的信息，进而

27、预测心理动态变化过程？考核方式考查参考书目郭志刚.社会统计分析方法与SPSS软件应用.中国人民大学出版社,1999刘红云。追踪数据分析方法及其应用教育科学出版社，2005(美)安德烈斯科隆多/索菲亚拉贝-赫斯基思 译者:陈华珊/叶鹏飞/李洋，广义潜变量模型，重庆大学出版社，2011心理测量新进展专题课程简明教学大纲课程名称心理测量新进展专题课程编号2802c0024课程负责人张敏强教学成员黎光明等学时36学分2课程类别选修课程授课方式集中教学目的及要求教学目的：教授学生了解心理测量新进展，以专题的形式，紧跟时代步筏，以测验理论、概化理论、项目反应理论为基础，逐渐过渡到讲解新一代测量理论CD-CAT，并向学生描绘其发展前景。教学要求：要求掌握CD-CAT的一些理论及技术，包括测量技术如何与认知心理学相结合、如何选择合适的