一年级语文教第一单元古浪周红玉.docx

1、一年级语文教第一单元古浪周红玉一年级下册语文教学计划一、学生基本情况：经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 二、教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句

2、运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。 三、教学总目标（听说读写能力的安排）： 1.识字写字 (1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 (3)认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。 (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范。 2.阅读 (1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。 (5)对感兴趣的人物

3、和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3.口语交际(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)听故事，能记住并讲述主要内容。(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。四、教学重难点：教学重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。教学难点：养成良好的阅读习惯。五、教学措施：（一）识字教学： 1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学

4、上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的日月水火日月明展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。 2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。 3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。 （二）阅读教学： 1.重视朗读的指导。2.避免单调枯燥的技术性朗读指导采用多种方式。 3.重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 （三）口语交际教学： 1.重视创设情境使学生入情入景地进行口语交际。 2.重视日常教学中的口语交际

5、活动。识字1 春夏秋冬教学目标1.课文四季图认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。课前准备1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)课时安排:1课时。教学过程:一、课前预习预习认识生字，做生字词语卡读一读。“春、冬、花、入、风雪、飞”“春风”“夏雨”“秋霜“冬雪”二、课内探究（一）预习反馈 明确目标谈话激趣，出示词语1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童

6、的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 （二）创设情境 自主探究多种方法，识记生字1出示课文四季图认识“春风”“夏雨”“秋霜“冬雪”(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这

7、些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。（三）展示交流 点拨提升教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)夏天下雨的情景，读出雨下得大感觉读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。（四）师生互动 拓展延伸教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入

8、林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。第2/5页 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 （五）达标训练 巩固提高仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。三、课后训练示范指导，书写生字1指导书写生字“

9、春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。教学反思姓氏歌教学目标：1.能正确朗读课文，背诵课文。2.认识“姓、氏、李、张、古、

10、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。3.会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序会组词语。教学重难点1.采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。2.了解姓氏。知道哪些是单姓，哪那些是复姓。教学过程：一、课前预习预习认识生字，做生字词语卡读一读。了解哪些是单姓，哪那些是复姓。1.能正确朗读课文。 2.认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；二、课内探究（一） 预习反馈 明确目标初读课文，初步感知。找一找哪些是单姓，哪那些是复姓。1. 认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字自己先读一读课文，不认识的字读

11、一读拼音。2.老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3.说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍? 4.做课本上的问答游戏。 （二）创设情境 自主探究找找那些是单姓，那些是复姓。熟读词语、认识生字、会写生字。1.板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2.老师教读，请学生上台来教读。3.老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。4.根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、

12、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）5.说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。6.把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。（三）展示交流 点拨提升全班一起齐读课文。老师教读，男生读、女生读，全班齐读。（四）师生互动 拓展延伸课堂练习。1.根据课文内容填空。木子（ ）弓长（ ）古月（ ）口天（ ）子小（ ）言午（ ）2.根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。姓：，共（ ）画；什：

13、，共（ ）画；国：，共（ ）画；方：，共（ ）画；3.将下列字与正确的拼音连起来。 gu shi wu xing guan qian zhao 氏 古 吴 赵 钱 官4.给下列字注音。 （） （） （） （） （） 张 周 官 王 姓（五）达标训练 巩固提高齐读课文，背诵课文。三、课后训练1.用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国 、双、方。2.背诵课文。3.分一分哪些是单姓，哪那些是复姓。教学反思3小青蛙教学目标教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。 1.认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，

14、正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。2.正确、流利、有节奏地朗读课文。3.理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。4.初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。课前准备： 1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师) 2.制作本课字卡。(学生)课时安排：1课时。教学过程：第一课时一、 课前预习预习认识生字清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病做生字词语卡读一读。1.能正确读通课文。2.认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字制作成卡片。二、课内探究（一

15、）预习反馈 明确目标激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)（二）创设情境 自主探究读文识字初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家

16、自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 （三）展示交流 点拨提升 随文识字。学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 （四）师生互动 拓展延伸(1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里“青”字 导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。 追

17、问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 导学：怎样区分“睛”和“晴”？ 想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)“眼、睛”都是“目字旁”。 说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读

18、。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。 （五）达标训练 巩固提高 1.指生读第二句。 2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比读第二句。 三、课后训练 1.指生读第三句。2.指生评议朗读。 3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准

19、吗？ (2)小组比读第三句。课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的补充能手小青蛙交上了好朋友，而且还认识了一组由“青”字组成的形声字，发现了这些汉字的有趣之处，学习汉字，真的是太有趣了！板书设计：4、 小青蛙氵 清 清水日 晴 晴天青 目 睛 眼睛忄 情 心情讠 请 请坐教学反思 第三课时 练习巩固生字课。课时目标：1.正确美观书写“清、晴、情、请”四个汉字。2.理解儿歌内容，让学生树立保护益虫的观念，渗透情感教育。3.通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步感受形声字的构字特点。一、课前预习挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、

20、请让、病”。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”。遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”。第五关：开火车读，看看哪组最棒。找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生二、课内探究根据结

21、构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气

22、”。重点强调第四笔的写法。总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！三、课后训练多种形式巩固识字。（1）学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位交流自己是如何记住这些生字的。（2）出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指导。如：“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、让”这些字都是左右结构的汉字，可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们；“病”是半包围结构，外面是一个新的偏旁，叫做“病字头

23、”，里面是“丙”字。（3）游戏巩固：找朋友教师将本课生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、户、丰、口、上、丙”，让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字。同位相互合作，拼好后再读一读。教学反思4 猜字谜教学目标让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 1通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁；会写7个字，1个笔画。 2通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语

24、的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。教学重点 1.借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字。识字，写字。2.借助插图和动作演示理解词义。教学难点1.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。能根据谜面猜出谜底。2.有收集谜语和自编谜语的兴趣。课前准备： 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生)课时安排：1课时。教学过程：一、课前预习1.制作本课字卡、词卡。认读本课“相、遇、喜” “言、互、令、动、万、纯、净”。等12个生字。2.能说出自己是怎么猜出谜语的。二、课内探究（一）预习反馈 明确目标1.导入：同学们，你们

25、喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。（二）创设情境 自主探究 初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。“言、互、令、动、万、纯、净”。（1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、

26、动、万”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。(三)展示交流 点拨提升随文识字，学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”

27、猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。(1)导学：猜字谜 一口咬断牛尾巴（告）天无它大，人有它大。读课文谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。（四）师生互动 拓展延伸学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令

28、、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。（五）达标训练 巩固提高1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。三、课后训练“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方

29、法识记。猜字谜 一口咬断牛尾巴（告）天无它大，人有它大。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。教学反思第二课时 练习课巩固生字。教学目标：1.正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，

30、会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。 2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。 3.有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点：识字，写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。教学过程：一、课前预习1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！二课内探究2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！3.指导书写（1）课件出示生字：“字、左