台北市士林区富安国小96学年度第一学期国语文教学特色成果.docx

1、台北市士林区富安国小96学年度第一学期国语文教学特色成果臺北市士林區富安國小96學年度第一學期國語文教學特色成果國語文是孩子學習的重要基礎，但隨著科技與生活方式的演進，閱讀與書寫習慣有很大的轉變，又因學習領域的擴增，國語文教學節數減少，在在影響孩子國語文學習的成效。對富安的孩子來說，這樣的問題更為窘迫，因為社子島上公共建設與文化設施的闕如，使得許多孩子文化刺激不足，語文能力亦顯低落。因此，本校非常重視語文教學，教師對於提升學童國語文能力皆不遺餘力。而今配合教育局國語文能力提升策略，本校規畫更多元的國語文學習活動，期能大幅提升孩子的國語文學習成效。一年級、特色方案：注音符號闖關 1.利用常見事物

2、讓學生在生活中學習，達到學生學習注音符號之興趣。2.利用遊戲方式讓學生學習注音符號，以提高學生自動自發、主動探索、多元學習、學習多元。3.藉由親師合作，使注音符號學習過程中更圓滿，達到學習的效率。二、教學重點：1.能熟習並認唸注音符號，能熟習拼音的方法2.能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品3.能發音正確、口齒清晰4.熟練注音符號的唸法、拼讀與寫法。5.熟習字、詞的運用。三、活動內容：目的為了要檢測學生這十週以來注音符號的學習成效，又不希望造成他們對注音符號的恐懼，故採輕鬆活潑的形式，以闖關方式來評量學生認讀、拼音、簡單組句及詞意理解之能力時間11月7日 星期三 第一二大節地點禮堂能力指標A-1

3、-1-1 能熟習並認唸注音符號，能熟習拼音的方法A -1-3-2 能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品C-1-1-1 能發音正確、口齒清晰對象一年級全體學生活動內容第一關（我會讀）：題目先給學生1 目的：了解學生拼讀、認念的能力。2 進行方式：闖關者抽出一篇童詩並將它朗讀出來。（1題）3 教具：短文10篇（取材自動物4中）第二關（送我回家）：1 目的：了解學生聽辨語詞的能力。2 進行方式：能依關主唸出詞卡內容，拿出正確的詞卡，貼到海報上的正確位置。3 教具：課文詞語卡10張、大海報一張、大白板一個。第三關（超級比一比）：1 目的：了解學生聽辨聲調的能力。2 進行方式：闖關者依照海報上的題目，填寫

4、出正確的聲調，再以手勢比出該句子的聲調。3 教具：課文題目5張、大白板一個、白板筆2支、白板擦2個。第四關（組裝高手）：（題目先給學生）1 目的：了解學生組成完整句子的能力。2 進行方式：闖關者將34個詞卡組合成一通順的句子，並朗讀之。3 教具：句子10組、大白板一個。第五關（打地鼠）（1） 目的：了解學生聽辨注音符號的能力。（2） 進行方式：關主念到哪個注音符號，闖關者就利用玩具鎚去敲打該注音符號。（3） 教具：注音符號卡1組、大白板1個、玩具槌2支。四、活動寫真：第一關 我會讀第二關 送我回家第三關 超級比一比第五關 打地鼠五、教學省思：所有的學習活動，經過十週訓練，老師分項、分關在學校指

5、導，等熟悉後再請家長協助，家長也全程的參與，達到親子活動，讓孩子快樂過關。一低年級在走過十週的注音符號學習階段，闖關的評量方式提供低年級的教師在耕耘孩子的語文教育，一個多元的思考策略，只要老師在教學上多費心思，就能創造出屬於孩子適合的教學與評量方式。二在闖關活動之前，和家長兩次的溝通，需要花些時間與精神指導，由於良善的溝通，在闖關進行活動中才會得心應手、合作無間。三闖關的結果，可提供老師在教材中加深加廣，或需要補救教學的參考。四孩子闖關的結果，讓老師家長更了解孩子累積學習情況的成果。五老師在掌握一年級的學童擁有的特質天真無邪、樂觀進取的態度，更擁有一顆充滿好奇與好勝的心靈，學生在活潑的本質下，

6、充滿學習的天真鬥志的模樣，更能觸動老師的教學熱忱和態度，期許孩子們得到更多、更好。六每一位學生都在活動中，得到掌聲、獎勵、獎狀與獎品，是鼓勵孩子學習態度轉變的原動力，老師讓學生有成就感，是學習轉變的持續力，使每天都會有更好且積極的學習。七針對教學前的準備，更讓我們老師體會和思索如何啟動學生的興趣和思考，更能夠達到讓學生的專注力。二年級、特色方案：配合國語課程，設計學習單，做重點延伸。二、教學重點：部首、筆劃、造詞、短語、句型、用完整句表達。三、方案內容：主 題教 學 重 點第一回擬人法1. 能了解擬人法的描寫方法。2. 練習用擬人法造句。第二回時間的順序1. 了解依照時間先後順序來敘述活動的寫

7、作方式。2. 能依照時間先後順序的方法描寫文章或敘述活動。第三回人、事、時、地、物完整造句1. 學習以人、時、地、事完整的敘述事情。第四回L1L7的句型加強1. 練習照樣造句。2. 練習造句。第五回寫信1. 學習書信的寫作格式。2. 練習寫一封信寄給家人。第六回聲音的感受（改寫）1. 練習有關聲音的摹寫。2. 利用動物的聲音，分組進行童詩的倣作。第七回同音異字1. 辨別容易混淆的同音異字。2. 從句中做同音異字的練習。第八回字形相似1. 辨別容易混淆的相似字。2. 從句中做相似字的練習。第九回摹聲詞1. 能以豐富的想像力感受週遭聲音的訊息。2. 練習將週遭的聲音用文字描述出來。第十回L8L10

8、的句型加強1. 練習照樣造句。2. 練習短語加長。3. 練習照樣寫短語。第十一回L11L14的句型加強1. 練習照樣寫短語。2. 練習短語加長。3. 練習造句。四、活動寫真：趕快想想看，有些什麼動物每個人都想一個噓小聲一點，別讓別組聽到了！你來說，我來寫一筆一劃寫工整還有些什麼聲音呢？五、教學省思：優點1.課程的設計就課內做延伸，孩子在既有的基礎上做更深入的學習，吸收較快。2.針對每一個主題，用淺顯易懂的文字作解釋，讓孩子對一些抽象的專有名詞有更深刻的體會。3.學習單是在仔細看過課本、習作的內容之後，歸納出各課的重點設計出來的。4.透過每一個小主題的學習單來進行教學，學生可以有系統的學習。5.

9、學習單內容設計活潑，進行教學活動時，得到學生熱烈的回應。缺點1.學習單內容，僅針對當冊做設計，若能顧及一到二年級的課程內容，做完整的規劃，會更完善。三年級一、教學年級：三年級下學期二、教學重點：人物特寫、書信格式三、特色方案：1.人物特寫：把人物描寫的傳神、生動，調整焦距，集中焦點，照片中的人物五官、神情必定一清二楚。2.書信格式：表達對家人或朋友的感謝，熟悉書信的格式。四、方案進行流程或大綱： 教師示範將題目解說並請小朋友發表 小朋友分組練習由分組方式，讓程度好的小朋友協助引導 仿做模仿範文練習，討論後互相改正或讚美 小朋友個別練習獨自完成作品口頭分享 將作品跟大家分享五、學習單或學生作品：

10、1.人物特寫2.人物特寫23.書信格式六、教學省思：每次寫作文，都需要事前做好萬全準備，希望能讓寫作順利的完成，增加小朋友的寫作信心。也許是小朋友先備經驗還不夠，文章能表達的，總不及內心所想說的。所以，文章總是短短的，希望大家能把文章加長，並多表達自己內心的想法，更充實文章內涵。這是未來要幫助小朋友再加強的。四年級、特色方案：書報王二、教學重點：配合閱讀國語日報，剪貼美文讓孩子閱讀，找優美語詞以提昇四字語詞應用的能力，再請孩子學習用完整句表達心得寫作的部分。三、方案進行流程：1. 全班一起念文章2. 教師分段解說文章內容3. 帶孩子找出四字語詞4. 帶孩子找出佳句5. 寫學習單6. 分享自己的

11、心得四、學生作品：不同的文章，教學生不同的事情，所以帶領學生學會閱讀文章是十分重要的。文中情意的部分，才是學習的一大重點，當學生能反觀自己的行為，能從文章中體會反省自己，老師更需要為他拍拍手。五、教學省思：晨間語文活動時，學生總是向老師表示文章看不懂，透過書報王的活動，大家一起閱讀一起討論文章中的內容，學生較能理解文意，也比較不排斥閱讀陌生的文章。這將有助於整體語文能力的提昇。也有老師表示，心得感想部分教師要適時引導，否則學生只會寫我覺得這篇文章很好看。或我覺得內容很感人！所以教師在課堂中，應該提問相關問題帶領學生思考，理出自己的心得，再請學生用完整句表達出來。若不會使用完整句，老師馬上予以糾

12、正，學生的記憶也會比較深刻。五年級1、 特色方案：標點符號我最行2、 教學重點： 1、讓學生學習正確的斷句。 2、讓學生知道每個標點的意義。 3、學習每個標點使用的時機。3、 方案進行流程：1、教師先給1篇未標點的文章讓學生來閱讀。 2、讓學生來朗讀，老師注意斷句是否正確，並指導正確的斷句方法。 3、教導基本的逗號和句號的使用法，並做練習。 4、教導學生其他標點符號的使用法和做練習。4、 活動寫真：5、 教學省思：在平常的作文教學中，批改學生作文的時候，常會遇到的問題是，我們這裡大部分學生，對於文章的斷句能力很差，寫文章標點常斷在很奇怪的地方，讓文章讀起來很不通順。而且常常分不清楚，哪個地方應

13、該用逗號，哪個地方應該用句號，更不用說是其他標點符號了。所以我們計畫了這次的標點符號教學，希望藉由這次的教學，提昇學生斷句的能力和使用標點符號的能力。在這個教學活動結束後，學生明顯的比較清楚標點的使用方法及使用的時機，但是在經過1個月後，發現學生使用標點的能力又下降了，所以標點符號的教學，需要長期的訓練，只靠一兩次的活動，很難養成學生正確使用標點的習慣，這還需要我們繼續努力。六年級一、教學年級：六年級二、教學重點：品德小故事善行作文三、特色方案：結合品德小故事製作,進行作文教學與實際實踐,影響家人,校園,並內化在心靈當中四、方案進行流程或大綱：範文引導(得獎學生作文)教師實際生活經驗分享(皮包遺失故事)寫作與個別內涵指導優秀作品打字貼於網站六、活動寫真：學生認真寫作文的情形 寫完上台發表優秀者打字五、教學省思： 一開始接觸到這個主題，就深深的感覺到是個很不好發揮的題目，學生一定一直哇哇叫，若有範文就好了我是這樣想，趕快與本校惠玲老師請求支援，果真網站有這篇作文投稿，那就以這篇作文為藍本，緊接著再配合學生喜歡聽故事的特性，說了三則皮包遺失故事，多方面的刺激，並且使學生回家努力實踐善行。 除此之外，再配合本校的品德小故事徵文活動，引導學生運用現代科技將文章結合在網路上供大家欣賞，可以將善心廣為流傳,增加學生自信，提昇多方面的能力，整合於一個平台之上。