第三单元教学设计苏教版七年级上.docx

1、第三单元教学设计苏教版七年级上第三单元教学设计（苏教版七年级上）一、 单元教学目标：1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。4、懂得生活是写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材。5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。二、单元课时安排：共13课时

2、单元整体学习 1课时社戏 3课时端午日 1课时本命年的回想 1课时中秋咏月诗 2课时写作 从生活中找“米” 3课时综合实践活动走进图书馆 1课时单元小结（学习反思） 1课时三、单元介绍本单元的阅读教学民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的社戏； 有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的端午日；有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的本命年的回想；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。读文如临其境，有在“画中游”

3、之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。四、教学过程第1课时 确定本单元的学习专题第一块：明确单元专题含义：教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：分节日，搜集不同的民俗文化 搜集、整理2指导语：将搜集来的民俗文化分门别类交流、综合3指导语：带领学生朗读单元提示，明确单元专题含义。朗读，结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解第二块：了解单元大概内容：教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册），做好相应的圈点勾画。明确任务2巡视、参与、指导浏览目录、课文，做好记录3指导语：交流读后感悟并提出思考交流、记录

4、单元需解决的问题第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案：教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案，如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等交流、讨论，确定活动主题，拟订活动方案第四块：学习评价教学步骤教师活动学生活动备注1出示评价内容：1、你对文章本身提出自己的思考吗？ 2、你有明确的单元学习主题了吗？ 3、你有自己的学习伙伴和小组吗？你对参加专题研究有没有好的建议呢？自我反馈2小结自我反思教学反思第2课时 社戏（一）学习目标：通读课文、理清思路，把握叙事有详有略的安排课前学习：了解鲁迅及其主要著作。课堂学习：第一块：整体感知课文教学步

5、骤教师组织学生活动备注1课前学习情况检查汇报成果2指导语：组织学生快速阅读课文，利用工具书疏通字词，并能了解文意。自读3组织交流、检测检测、发表见解4创设情境：结合标题，看看文中一共回忆了哪些事情，这些事件，为何要安排的有详有略？再读文章、思考、交流5组织交流、评价发表见解6、课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位？发表见解第二块：理清文章脉络，想像优美画面教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：结合文章的标题“社戏”，按事件的发展进程可将本文分为哪几部分？”同桌交流、讨论2组织交流、评价小组代表发言3指导语：通过想像，将去看戏和归途中所描写的生动画面画出来，并对作者描写的画面作点评。明

6、确目标4巡视、参与、讨论小小组交流、讨论、绘画5组织交流小组代表发言，自评、互评课后学习： 1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵 2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事第3课时 社戏（二）学习目标：1、感受文章描写的优美画面； 2、结合对文章的理解，谈自己对城市生活或农村生活的感受；课前学习：1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵 2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事课堂学习：第一块：品位秀美画面，评价城乡乐趣教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：组织学生阅读划出的精彩片段，并加以点拨和评价阅读并阐述理由第二块：语文活动：辩论赛教学步骤教师组织学生活动备注1创设情境：“爱玩是孩子的天性”，都说城里的孩子可

7、玩的没有乡下的孩子多，如果让你选择，你愿是城里的孩子还是乡下的孩子。发表见解2将学生按城乡分成两组交流趣事4组织辩论： 正方：城里的生活更有趣 反方：乡下的生活更有趣开展辩论5主持、参与、评价自评、小组互评课后学习：平桥村的事情可谓是趣味无穷，但不知道平桥村的人有没有给我们大家留下深刻的印象，思考平桥村人的性格特点。你喜欢文中哪一个人物形象呢？第4课时 社戏（三）学习目标：把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。课前学习：完成上堂课的思考问题。课堂学习第一块：把握人物性格，评价人物形象教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：请大家先在小组内交流一下文中写到了哪些人物，各有怎样的性格特点。阅

8、读、交流、归纳、总结2组织交流，小结人物性格小组代表发言，补充、评价3指导语：你较喜欢哪个人物形象，为什么？组织交流，鼓励、评价发表见解，谈感受第二块：拓展质疑，领会作者的写作感情教学步骤教师组织学生活动备注1组织讨论：豆和戏都很普通，作者在意的是什么呢？讨论2组织交流 发表见解3设置情境：在你的生活中，有类似作者的经历吗？思考、写作4指导语：对文章本身还有可质疑的地方吗？思考、质疑5解疑、小结自我小结教学反思课 后 学 习 推 荐 资 源图书资源鲁迅全集（1938年版 作者：鲁迅 鲁迅全集出版社）鲁迅选集(上下册) （1959，人民文学出版社）鲁迅传 （作者：王晓明）网络资源:8080/no

9、vels/luxun/luxun.htmlhttp:/www.white-第5课时 端午日学习目标：1、了解湖南湘西端午习俗； 2、学习本文虚实相生的场面描写手法； 3、开展一次探讨“端午习俗”的研究活动，了解更多的“端午习俗”；课前学习：1、运用工具书解决课文中的生字词，熟读课文2、查资料，了解作者基本情况课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1导入：检查课前学习情况，熟悉作者自我检测2创设情境：让学生自读课文，用文中的一句话概括端午日这天湖南人民举行了哪些活动？（巡视）阅读、思考3组织交流，评价发表见解第二块：语文活动模拟记者采访，呈现湘西端午习俗教学步骤教师组织学生活

10、动备注1指导语：文中是怎样介绍端午日赛龙舟和捉鸭子的场面的。再次阅读，圈点勾画2创设情境：模拟记者采访，（强调记者采访注意事项）巡视、参与、指导男女生明确任务，合作、揣摩角色，再次阅读文章3组织模拟记者采访男女生角色扮演4鼓励、评价自评、互评第三块：拓展延伸学习“虚实相生”的场面描写手法教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：文中赛龙舟场面的描写，作者采取了怎样的描写手法？朗读、思考2组织交流发表见解3指导语：学习虚实相生的写法，扩写捉鸭子的场景。（巡视）思考、写作4组织交流、评价推荐交流，自评、互评教学反思课后学习：1、到网上浏览各地的端午习俗，向父母或亲属了解当地的端午习俗，并加以比较。 2

11、、将获得的信息整理，汇总成探究报告课 后 学 习 推 荐 资 源图书资源沈从文传 （作者：凌宇）沈從文文集（十二卷本）（作者：沈从文 三联书店香港分店与广东花城出版社合作出版 ）网络资源:8080/novels/shencongwen/shencongwen.html第6课时 本命年的回想学习目标：1、利用工具书，准确疏通文意。2、能够概括文中所写过年习俗，并说出其文化内涵。3、比较今昔过年习俗的异同，说出自己对过年习俗的理解，并能合理想像和联想，预测将来过年习俗。课前学习：利用工具书，疏通文意。课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1创设情境：阅读课文，比比哪组找得又多又

12、准：文章介绍了旧时过年的哪些习俗，这些习俗包含了怎样的文化内涵呢？ 明确目标2巡视、参与、指导阅读、小组合作学习3组织交流、评价小组代表发言、小组互评第二块：今昔比较，加深对过年习俗寓意的理解教学步骤教师组织学生活动备注1指导语： 说说看：现在的年是怎么过的？与过去相比哪些习俗已消失，哪些习俗是新增的思考、交流、补充2指导语：你是如何评价旧时过年习俗和现在过年习俗的小组交流3组织交流、评价谈看法（言之成理即可）第三块：展开联想和想像，推想未来的年将有的习俗教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：了解了祖辈们是如何过新年的，又亲身感受了现在过年的习俗，那么我们也可设想一下将来人们又将怎样过新年呢？

13、 联想、想像、交流2组织交流、评价畅想、互评3布置作业：畅想2050年新年课后作文第四块：向课本本身质疑教学步骤教师组织学生活动备注1创设情境：解决十个问题远没有发现一个问题来的有价值，同学们对文章本身可有质疑的地方？齐读课文，质疑2创设情境：人们常说“文章的题目是内容的眼睛”，可本文的题目却不很切题，你是如何看待的？思考、讨论3组织交流发表见解，互评教学反思课后学习：习作：畅想2050年新年（展开合理的联想和想像）第7、8课时 中秋咏月诗词三首学习目标：1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解这三首诗描绘的情景； 2、通过比较阅读，结合个人理解，谈对三首诗的认识和评价； 3、学写中秋咏月

14、诗，举办“咏月”专题手抄报；第7课时 中秋咏月诗词三首（一）课前学习：查阅资料，了解作者的背景资料；课堂学习：第一块：初读诗歌，整体感知内容教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：借助工具书和书下注释读顺三首诗。 朗读课文2组织朗读齐读第二块：再读诗歌，发挥想像，再现诗歌所描写的画面教学步骤教师组织学生活动备注1创设情境：诗人同时抓住了中秋之月加以咏叹，但描写的情景还是有所不同的，你能借助具体的诗句说说作者描写了怎样的画面吗？再次朗读，同伴互助，理解诗歌所描写的意境2组织交流发表见解，小组补充3组织朗读齐读第三块：三读诗歌，品位字里行间流露的诗人感情教学步骤教师组织学生活动备注1创设情境：看似朦

15、胧的诗歌，却是作者思想的体现，这三首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？ 朗读、小组交流、讨论2组织交流、点拨、朗读评价发表见解、表情朗读、小组补充3组织朗读齐读课后学习：1、背诵三首咏月诗 2、搜集中秋咏月诗词；第8课时 中秋咏月诗词三首（二）课前学习：1、背诵三首咏月诗 2、搜集中秋咏月诗词；课堂学习：第一块：诵读品位，说说个人喜好 教学步骤教师组织学生活动备注1创设情境：三首咏月诗词，写于不同时代，都表达了思念之情，你最喜欢哪一首，请将它背出来，并简述你喜欢的理由。明确任务2组织交流结合内容谈感受3组织背诵齐诵第二块：拓展延伸能诵会写更多的咏月诗教学

16、步骤教师组织学生活动备注1创设情境：自古以来，许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月，赋予它一定的内涵，你能再吟诵几句吗？吟诗、品诗2创设情境：就你的理解，作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢？明确目标3 组织交流，评价发表见解4布置任务：请学生即兴作一首“中秋咏月诗”（巡视、帮助）当堂作文5组织交流，点评交流、互评教学反思课后作业：1、四人小组，以“中秋之月”为主题，办一期手抄报。 2、邀请家人举办一个中秋赏月晚会，将你写作的诗歌献给家人。第9、10、11课时 写作第九课时：学习目标：明确如何才能在丰富多彩的生活中寻找写作的材料；课堂学习：教学步骤教师活动学生活动备注1创设情境：（故事导入）女人生孩

17、子艰辛和秀才咬笔杆无法成文的故事，思考：秀才为什么觉得写文章比生孩子要难？ 听故事、思考、发表见解2自读写作短文，概括要点自读，圈点勾画3组织交流：谈谈你是如何从生活中找“米”的 发表见解课后学习：整理自己已有的摘抄本 第十课时：教学目标：写作教学步骤教师活动学生活动备注1提供参考题目，也可自拟题目 参考题：1、家庭欢乐曲 2 、美的瞬间 思考题目2明确写作要求写作3组织学生自改自己修改课后学习：进一步自改作文第十一课时：教学目标：1、学习使用标准的修改符号，自己修改最近的一篇文章 2、能够对修改的文章评价和评分教学步骤教师组织学生活动备注1出示修改标准和要求组内交流，互改2学生推荐作文师生互动评改作文3教师听取各组意见指导学生评分教学反思课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。第12课时 走进图书馆（另列）第13课时综合一单元的内容和涉及的人物，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：总结方面获得收益存在问题（1）课堂发言的情况。（2）完成作业的情况。（3）参与活动的情况。（4）学习兴趣的增强。（5）学习能力的提高。（6）情感态度的升华。（7）对老师建议、评价