心理辅导员判断题总结.docx

1、心理辅导员判断题总结心理辅导员判断题总结1、对于自卑的学生， 一旦核处的自主环境来改善自主心信念业已形成，并且被一性，如对孩子的父母或者老次次的生活事件所强化、所师进行辅导。正确答案： 是确认，自己解脱出来并进一7、个体辅导是单独针对青少步质疑它就会变得越来越困年所进行的辅导，其作用主难。 是要是训练青少年的自主技2、青少年自主性是青少年从能。正确答案： 是心理上脱离成人、开始自己8、由最初的课堂学习的消极独立生活所必需的心理素怠惰、课外作业的抄袭或不质。 是交，发展到逃避考试、旷课3、情绪自主是指青少年不断逃学，直至弃学在外，这是调整计划和策略来保证目标一条厌学者“发展”的基本实现的过程。正

2、确答案： 是轨迹。 是4、自主性问题是指一类由于9、积极归因是指把失败归因自主性的发展不平衡造成的为自己努力的结果等可控的行为能力差的现象。 是因素；把成功归因为自己没5、场独立性和场依存性， 是有长期的努力等可控的因指人在看待问题时的不同风素。正确答案： 是格，场依存的人是以自己内10、积极归因指把失败归因在标准判断的，场独立的人于自己能力低、脑子笨、力以别人或者环境其它因素为不从心，把成功归因于运气参照的。正确答案 是好而已。正确答案： 是6、如果孩子不同意辅导， 辅11、角色转换是针对学习困导员可以通过改变青少年所难学生或者其他行为问题学生的内部动机的激发问题。是12、焦虑是一种以担心、

3、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态，是与未能满足需要、预料到失败或者意识到某种失败的可能性的心理感受的联系在一起的。 是 13、当这种紧张没有伴随其他的心理异常活动以及相应的身体变化时，属于正常的焦虑。 是14、如果焦虑情绪持续时间太长，使人长期处于无缘无故又无法摆脱的紧张状态，就可能是焦虑过度了。 是15、由于发生在不同情境下的过度焦虑的辅导方法是完全不相同的。正确答案： 是16、考试焦虑者面对重要的考试，会抓紧时间好好复习，他们害怕拖延时间。正确答案： 是17、过分概括化是一种以偏概全、以一概十的不合理思维方式的表现。 是18、绝大多数人的焦虑属于非病理性的，其焦虑反应随情境的变化而变

4、化，具有暂时性、不稳定性的特点。是19、不良心境是指感到自己不被人所爱，别人对自己不友好和自己感到孤独。正确答案： 是20、能力减退感则是感到未来没有希望、生活无价值以及自己不如他人。正确答案： 是影响归因的因素有社会视角和自我价值保护两个方面。 B. 正确理是错健康无关精要。A. 错误心理相容是爱情成功的心理背景 B. 正确高中生的心理成熟水平、认知水平、性格特点和家教环境，影响着他们自治需求的表现和程度。 B. 理性情绪法是辅导员通过暗示、说服和质疑等方法，来改变青少年的非理性信念，从而恢复和建立合理的思维方式，促进他们健全人格的发展。 B. 正行为矫正法是斯金纳再1954 年提出来的。

5、B.小学生的自我描述反映他们对自我的认识。正确入学以后儿童与父母关系的交往时间有了缩短 B.正确共情就是同情。 A.错误心理健康状况是多因素综合作用的结果，是过去与现在经验的产物。 B.正确事实上恫吓这种自我表现策略可以达到长期的目的，对长期良好关系的建立有好处。 A. 错误解决心理问题，恢复心理健康是心理健康辅导的重要任务之一。 B. 正确个体的智力总体上说是随年老而有所衰退的B. 正确积极关注也被称为正向关注，积极关怀。 B. 正确心理健康的标准是指衡量个体心理状态是错低于或高于一般人的指标。正确心理健康个体辅导主要有两种形式，分别是直接辅导和间接辅导。 B. 正确从心理测验的观点看，能力

6、可分为实际能力和潜在能力。 B. 正确与 “假象的观众 ” 对应的是 “独特的自我 ”。 B.坚持民主性原则，依靠语言上的民主就够了。错误 价值观不是与生俱来的，是通过社会化的过程逐渐获得的 B. 正确 客观性是对一切心理测验的要求。 B. 正确 心理健康辅导既是一门科学，也是一门技术，更是一门艺术。 B. 正确 行为主义心理学家认为，在一些情况下，只要在认知上得到提高就能解决问题，塑造良好行为A. 错误 同样一个人，在不同事情上的动机也不相同正确模仿只是按照现成的方式解决问题，而创造力则能提供解决问题的新方法 B.正确心理健康是指人们在适应环境过程中的心理体验与行为模式的状态和水平 B.正确

7、自尊是自我认知中重要的自我判断与评价的部分，即个体对其社会角色进行自我评价的结果。正确观察学习又称模仿学习或者是替代学习正确“留面子效应 ”与“登门槛效应 ”是相对应的现象。 B. 正确联结是将团体成员共同的感受和意见加以衔接，产生关联，或把团体成员未觉察到的一些有联系的片断资料予以串联，增加彼此的认同感，使探索和互动更有意义 正确答案： B心理发展主要涉及个体从出生、到成熟、再到衰老的过程中心理发生发展的原理和规律。 B. 正确所谓 “学习障碍 ”是指儿童在理解或应用语言的基本心理过程上，表现出一种或者多种异常状态。B. 正确儿童的学习兴趣是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。 B

8、. 正确帮助辅导对象自立自强是心理健康个体辅导的最终目标 B. 正确态度是一种内在的心理倾向。 B. 正确而青年初期（高中生）的形象思维已经发展的比较成熟。 A. 错误婴儿在 3 岁以前已经有了一定程度上的同伴交 B. 正确高中生的思维具有更大的组织性、深刻性和批判性。 B. 正确侵犯行为包括身体的侵犯、言语的侵犯、和对别人的权利的额侵犯 B. 正确“留面子效应 ”与“登门槛效应 ”是相对应的现象。 B. 正确自我认知就像一个过滤器，进入个人心理世界的每一种信息都必须通过这个过滤器。 B. 正确主题活动是每次团体训练的核心内容，它往往具有一个或多个明确的心理训练目标。 B. 正确心理治疗的形式

9、分为三种。 B. 正确青少年心理健康团体训练面向绝大多数的处于心理健康状态的青少年。 B. 正确阻止是指为了确保所有的意见都有公平的表达机会，辅导员要公正、客观，不偏袒任何一方 A.13. 印象作为个人题是亲子之间经常有明显的对他人最直接的社会认知，争吵、不理睬、情绪差等表直接影响这人与人的交现B.正确往。 B. 正确4. 对待注意力不集中电话咨询是通过电话进行交谈。 B. 正确人的心理师遗传和环境、天性和教养交互作用的结果。B. 正确初中阶段是个体身体发育继婴儿期之后的第二高峰。 B. 正确个体的心理特征不具有相对稳定性。 A.师生冲突是师生双方在正式或非正式交往过程中形成的心理紧张状态的一

10、种表现形式。 B. 正确社交恐惧的主要表现是害怕再众人面前出现，特别是对于被人注意犹未敏感。 B. 正确有冲突的亲子问的孩子，辅导员只需要存满爱心就可以。 A. 错误社交技能训练只要征求青少年本人的同归即可 A.错误“利己式 ”说谎指的是为了损害他人利益而说谎，而自己不一定能从中获利。 A. 错误亲子关系是青少年人格形成过程中及其重要的构成因素，对青少年有着深远的影响 B. 正确在性生理方面的不恰当行为男女没有共同的表现。 A. 错误对待注意力不集中的孩子，辅导员只需要存满爱心就可以。 A. 错误关键事件指的是近期发生的对青少年造成强 转诊。 A. 错误烈情感伤害的事件。 B. 正 17. 不

11、良的情绪通过确 人消耗身体的能量可以得到11. 自卑的人从行 发泄。 B. 正确为、情绪和身体状况上也都能发现蛛丝马迹。 B. 正确动机积极的说谎指的是出于善意的说谎，即平时我们所说的 “善意的谎言”。B. 正确亲子关系问题，顾名思义就是父母与孩子的关系 B. 正确所谓社会适应不良，就是指由自然或社会环境的变化或影响导致的个体心理及生理失衡的不良B. 正确注意力不集中是指个体无法将心理活动指向某一具体事物，无法抑制无关事物干扰的问题。 B. 正确有些抑郁容易误诊，只要辅导员多加注意，无需价值观是个体对自然、社会、人生问题的带有根本性的总观点。 B. 正确适当的肢体接触能迅速有效地提升人际亲密度

12、，提高人际信任感。 B. 正确针对不同年龄阶段的学生，开始活动和结束活动的设计各有不同。 B. 正确对于小学低年级的孩子而言，进行情绪训练的重点是在于情绪体验和理解，而不是调控。 B. 正确中国的传统文化中，对于情绪管理主要强调压抑和忽略。 B. 正确人际合作是以人与人之间顺畅的交流与沟通为基础的。 B. 正确7. “生涯地图 ”活动适合于任何年龄段的团体训中，对于情绪管理主要强调压抑和忽略。 B. 正确15. 各种情绪体验式练。 B. 正确8. 青少年心理健康团体辅导训练的主要功能是解决个别存在明显心理疾病的学生的问题。 A. 错误9. 人的一个重要特性就是人具有社会性 B. 正10. 自我

13、评价高低会影响学生的自信心， 自尊心。B. 正确11. 学习是青少年生活中最重要的主题之一，与学生的思维发展紧密相关。B. 正确不同步的，一般来说愉快感和愤怒感发展较早，恐惧、焦虑等次之。 B. 正确16. 团体训练中，学生们积极投入但在训练结束后又恢复到以前的样子，是因为教师忽略了团体训练结束活动作用的原因 B. 正确17. 嫉妒是一种常见的负面情绪，可能使我们对那些在某一方面比自己强的人产生第一和疏远。B. 正确18. 在一个彼此陌生12. 生涯规划是一个毕生的发展课题。 B. 正13. 学生对自己学习结果的归因，对他们的学习疏远的人群中快速的建立起一个团体，最好的方法就是给这群人一个共同

14、的任务 B.正确行为的影响不是很大。B.19. 序列思维是推理正确14. 中国的传统文化能力的重要组成部分。 B.20. 创造力决定了一个国家、民族和一种文明的 家认为人的不好的行为都是生命力。 B. 正确 通过学习获得的，而好的行18. 对于自卑的学生，一 为则不是。 A. 错误旦核心信念业已形成，并且 18. 一般情况下，中等水平被一次次的生活事件所强 的焦虑有利于学习效率的提化、所确认，自己解脱出来 高B. 正确并进一步质疑它就会变得越 19. 理性情绪法是辅导员来越困难。 B. 正确积极归因指把失败归因于自己能力低、脑子笨、力不从心，把成功归因于运气好而已。 A. 错误所谓社会适应不良

15、，就是指由自然或社会环境的变化或影响导致的个体心理及生理失衡的不良状态。 B. 正确侵犯即侵犯行为，也称为攻击性行为 B. 正确通过暗示、说服和质疑等方法，来改变青少年的非理性信念，从而恢复和建立合理的思维方式，促进他们健全人格的发展。 B. 正确 5 到 6 岁的儿童大多数表现出自我情绪体验。B. 正确青少年时期的关键人物是发展自主性。 B. 正确抑郁不同于抑郁症，抑郁是开始显示一些抑19.亲社会行为泛指郁表现，但并没有达到临床一切符合社会期望而对他诊断的标准 B. 正确人、群体或社会有益的行为。19. 人们对他人或自B. 正确己行为原因的推论过程称为20.行为主义心理学归因。 B. 正确2

16、0. 价值观是指一个生进行过多过深的讨论。 b.人对客观事物的是非判断及正确其重要性的估计。 B. 正确7、“寻找王小花 ”活动部涉及1、“动物狂欢节 ”适宜于任方向知觉训练。 a.错误意类型团体训练的任意时8、把内心问题做外化处理是期。 b.正确后现代心理治疗的成功尝试2、“独一无二 ”活动可以在室之一。 b.正确内室外进行。 a.错误9、帮助辅导对象自立自强是3、“复制藏宝图 ”活动，既可心理健康个体辅导的最终目以作为 “人际沟通 ”训练的一标。 b.正确部分，也可以作为提高学生10、不同的决策风格会导致信息交流能力的训练。 b.正我们在面临同一个选择时会确走出不一样的道路。 b.正确4、

17、“进化论 ”活动只适用于低11、参照群体是指能够为个年级学生。 a.错误体态度、行为与自我评价提5、“螺旋握握手 ”活动目的是供参照标准的群体。 b.正确做好团体结束的情感准备，引导团体成员互相致谢、道别。 b.正确6、“我的同伴 ”活动的目的是让学生练习使用合作和竞争的策略。 a.错误教师需要注意的是开始活动和结束活动并不是主题活动，不需要学12、场独立性和场依存性，是指人在看待问题时的不同风格，场依存的人是以自己内在标准判断的，场独立的人以别人或者环境其它因素为参照的。 a.错误13、成年人的价值观形成与稳定是自我意识的发展密切联系、相辅相成的。b.正确就可以。a.错误14、成年人自我意识

18、的发展21、对于初中和高中阶段的和自我的成熟，直接受到生活中所积累的经验，特别是“成功 ”和 “失败 ”的经验。 b.正确15、初中阶段是个体身体发育继婴儿期之后的第二高学生，情绪体验的重点是焦虑问题。 a.错误记忆术就是指设想一些方法，利用某些工具和技术来帮助记忆。 b.正确22、对于较大的孩子来讲，峰。 b.正确16、创造包括准备期、酝酿期、豁朗期、和验证期。 b.正确17、创造力决定了一个国家、民族和一种文明的生命力。b.正确18、从心理测验的观点看，要注意区分正常的注意力不集中和注意力障碍。 a.错误23、对于自卑的学生，一旦核心信念业已形成，并且被一次次的生活事件所强化、所确认，自己

19、解脱出来并进一步质疑它就会变得越来越困难。 b.正确能力可分为实际能力和潜在24、儿童的学习兴趣是促使能力。 b.正确19、大风吹 ”适用于所有年级儿童自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。 b.正确的学生。同时也适用于任意类型团体训练的任意时期。25、儿童期的孩子建立起群体式的伙伴关系。 b.正确b.正确20、对待注意力不集中的孩子，辅导员只需要存满爱心26、儿童最早的思维不是依靠语言而是依靠动作进行的。 b.正确27、负面的惩罚包括忽略、责备、扣分和暂停隔离。 b. 正确28、负面的惩罚包括忽略、责备、扣分和暂停隔离。 b. 正确29、感觉是人脑对事物的整体属性的认识 a.错误30、个体的

20、心理特征不具有相对稳定性 a.错误31、个体辅导是单独针对青少年所进行的辅导，其作用主要是训练青少年的自主技能。 b.正确32、各种情绪体验式不同步的，一般来说愉快感和愤怒感发展较早，恐惧、焦虑等次之。 b.正确33、归因与心理健康无关 a. 错误34、过分概括化是一种以偏概全、以一概十的不合理思维方式的表现。 b.正确35、很多情绪不稳定的恶人之所以爱生气时因为怕别人看不起火自尊心受到了伤害。 b.正确36、积极归因指把失败归因于自己能力低、脑子笨、力不从心，把成功归因于运气好而已。 a.错误37、嫉妒是一种常见的负面情绪，可能使我们对那些在某一方面比自己强的人产生第一和疏远。 b.正确38

21、、价值观不是与生俱来的，是通过社会化的过程逐渐获得的。 b.正确39、价值观是个体对自然、社会、人生问题的带有根本性的总观点。 b.正确40、交友过程中一个重要的策略是自我表现必须不侵犯别人的尊严 b.正确41、教师的评价随意、绝对化以及以偏概全对学生影响不是很大。 a.错误42、聚焦的最大功效就是可以抓住关键问题和问题的关b.正确键重点突破，因而可以提高49、侵犯即侵犯行为，也称讨论的效率。 b.正确为攻击性行为 b.正确43、决策时问题解决的一部50、青少年自主性是青少年分，但常表现为相对独立的从心理上脱离成人、开始自过程。 b.正确己独立生活所必需的心理素44、绝大多数人的焦虑属于质。

22、b.正确非病理性的，其焦虑反应随51、轻微的抑郁对青少年身情境的变化而变化，具有暂心健康没有多大危害。 a.错时性、不稳定性的特点。 b.误正确52、情感上的依赖是指在遇45、模仿、暗示和社会感染到一些作业、事情或者困难都属于大众社会心理现象，的时候表现出依靠成人来解其性质取决于这些现象的效决的心理。 a.错误果及社会评价。 b.正确53、情绪的宣泄方法有两类，46、破冰活动是一类打破打一类是身体的宣泄，一类是破人与人之间的冷淡，促进心里的宣泄。 b.正确人与人之间的交流活动 b.正54、情绪自主是指青少年不确断调整计划和策略来保证目47、破冰活动所需要的时间标实现的过程。 a.错误往往比暖身

23、活动要长。 b.正55、人的心理师遗传和环境、确天性和教养交互作用的结48、亲子关系问题，顾名思果。 b.正确义就是父母与孩子的关系。56、人际交往包括认知、情感、和行为等三个方面。b.害怕再众人面前出现，特别正确是对于被人注意犹未敏感。57、人们常夸大自己在某种b.正确活动或工作中的作用的倾64、升学与就业问题是当前向。成为自我中心偏差。b.中学生比较普遍的心理问正确题。 b.正确58、人与人的了解是从外表65、事实上恫吓这种自我表到内在逐渐深入的。 b.正确现策略可以达到长期的目59、如果辅导对象的攻击性的，对长期良好关系的建立行为造成了极其恶劣的影有好处。 a.错误响，出现了严重伤亡事件

24、等，66、事实上恫吓这种自我表这种攻击性行为属于违法犯现策略可以达到长期的目罪范畴，心理辅导员应马上的，对长期良好关系的建立撤出。 a.错误有好处。 a.错误60、社会认知即个体对自己、67、思维能揭示事物的本质他人及群体的认识、判断、特征和内部联系，并主要表分析与解释。 b.正确现在概念形成和问题解决的61、社会心理指个体在社会活动中 b.正确环境中形成的社会行为与社68、速记策略有助于提高学会心态。 b.正确生思维和学习效率。 b.正确62、社交技能训练只要征求69、态度是一种内在的心理青少年本人的同归即可。a.倾向。 b.正确错误70、同伴交往是儿童形成和63、社交恐惧的主要表现是发展个

25、性特点，获得社会行为、价值观和态度的一个独特而主要的方式 b.正确71、团体训练的所有伦理和态度要求，都指向一个目标：最大限度的保障学生的安全和协议。 b.正确72、团体训练的所有伦理和态度要求，都指向一个目标：最大限度的保障学生的安全和协议。 b.正确73、团体训练就是一个教师带领一群学生玩游戏。 a.错误74、团体训练是培养青少年两高心理素质的最为有效的途径。 b.正确75、团体训练是一种心灵与心灵的沟通，是一种人际间相互信任、相互帮助的友爱关系，是一种充满人性的融融氛围 b.正确76、团体训练是一种心灵与心灵的沟通，是一种人际间相互信任、相互帮助的友爱关系，是一种充满人性的融融氛围 b.

26、正确77、网络是一把双刃剑。 b. 正确78、想象力的丰富与错不会影响青少年思维过程的发展。 a.错误79、小学生的自我描述反映他们对自我的认识。 b.正确80、心理健康的重要表现之一就是对情绪的良好感知和控制。 b.正确81、心理健康是指人们在适应环境过程中的心理体验与行为模式的状态和水平 b.正确82、新生容易产生 “独在异乡为异客 孤独感觉。 b.正确83、行为矫正法是斯金纳再1954 年提出来的。 b.正确84、行为主义心理学家认为，在一些情况下，只要在认知上得到提高就能解决问题，塑造良好行为 a.错误85、学习经常和成熟一起个体的发展起作用 b.正确86、学业求助指学生在遇到学业问题

27、时，主动向其他人寻求帮助的过程。 b.正确87、压力类问题主要是指因害怕挫折或担心无法控制将要发生的事情而引发的心理问题 b.正确88、要克服社交恐惧，必须从社交技能训练入手。 a.错误89、一般人完全接受新的生活规则可能需要 6 至 8 个月。b.正确90、抑郁不同于抑郁症，抑郁是开始显示一些抑郁表现，但并没有达到临床诊断的标准 b.正确91、抑郁会降低人的活动性，抑郁的人懒散被动，言语动作迟缓。 b.正确92、意志力具有具有引发行为动机作用，但比一般动机更具有选择和坚持性。 b.正确93、引导、激发和维持学习者学习行为的动力就是学习动机。 b.正确94、印象作为个人对他人最直接的社会认知，

28、直接影响这人与人的交往。 b.正确95、婴儿的社会性发展主要表现在婴儿的依恋和婴儿的同伴交往两个方面 b.正确96、由于重大创伤事件导致的个体无法适应正常社会生活，称为创伤后的适应不良。b.正确97、由最初的课堂学习的消极怠惰、课外作业的抄袭或不交，发展到逃避考试、旷课逃学，直至弃学在外，这是一条厌学者 “发展 ”的基本轨迹。 b.正确98、由最初的课堂学习的消极怠惰、课外作业的抄袭或不交，发展到逃避考试、旷课逃学，直至弃学在外，这 期。 b.正确是一条厌学者 “发展 ”的基本 107、主题活动是每次团体训轨迹。 b.正确 练的核心内容，它往往具有99、有效的分组活动应该打 一个或多个明确的心理训练破原有人际格局。 b.正确 目标。 b.正确100、在同一客观条件下， 具 108、注意力不集中是指个体有不同价值的人会产生不同的行为。 b.正确101、在性生理方面的不恰当行为男女没有共同的表现。a.错误102、针对不同年龄阶段的学生，开始活动和结束活动的设计各有不同。 b.正确无法将心理活动指向某一具体事物，无法抑制无关事物干扰的问题。 b.正确109、自卑的人从行为、 情绪和身体状况上