部编西师大版三年级语文下册第12课《古诗两首》教学设计.docx

1、部编西师大版三年级语文下册第12课古诗两首教学设计第12课古诗两首教学设计 【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：学会本课“闲、篱”生字，了解词语的意思，借助注解，理解诗句意思。2.过程与方法：在讨论、朗读、交流中体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。掌握学习古诗的方法。并在此基础上有感情地朗读和背诵全诗。3.情感态度价值观：在诵读中体会劳动的快乐，养成热爱劳动的好习惯。重点难点学会本课生字，会朗读背诵课文，理解诗意，体会诗的意境。教学课时2课时。第一课时【课时目标】 1.认识并会写“闲”这个生字。2.正确、流利、有感情的吟诵古诗，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句

2、的意思。背诵古诗。3.体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。4.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】 1、创设情境，导入新课1.田园，现代都市人所向往的地方：那里有田园绿野、小桥流水，那里有炊烟袅袅、诗情画意。多少诗人用情浓意切的诗笔写下了一首首赞美农村景色的诗篇。宋代翁卷.就是其中一位。今天，就让我们走进这首古诗，跟随诗人到乡村去走一走吧！板书课题，齐读课题。2.这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是：（板书：翁卷宋朝人。）师：有谁了解翁卷给大家介绍一下。学生介绍搜集到的作者翁卷的材料。教师补充：翁卷，字灵舒，永嘉（今浙江温州

3、）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。二、小组合作，交流感悟1.小组内轮流读古诗，推选出读得最好的同学。讨论诗中描写了哪些景物用线画下来，并借助注释用自己的话说说这些景物是什么样的？2.古诗一向有诗中有画，画中有诗的说法，如果能把文字读成画面，那就了不起了。哪一小组愿意这样读。还有哪组愿意这样读。3.他们读得好吗？为什么？4.大家一起读吧！相信投入地读你们一定能把文字变成画面。5.亲爱的同学们，此刻，老师已经被陶醉了，就让我们在翁卷的指引下，走入前两句诗吧！三、品诗诗句，探究疑难（一）学习前两句古诗。1.（谁来读？）你们听听前

4、两句的描写，让你们看到了哪些景物？2.指名答相机板书。这些景物你们看到了吗？它们是什么样子的？想说哪个就说哪个吧？（板书：山原 白满川）3.相机解：绿遍山原白满川用“川”组个成语，说说“川流不息”中的“川”是什么意思？这边的川是什么意思？“白满川”具体是描写哪里的景物？翁卷还被哪些美景吸引了呢？再读前两句诗吧！解：子规雨如烟这样的景色，给你们的感受是？（用一个词说）（板书：子规 雨如烟）把你们的感受送进去读。4.感谢同学们是你们把老师带入这样的美景，请你们用语言把眼前的美景说说吧！5.把你们的理解送进去，再读前句诗吧！（二）学习后两句古诗。过渡：此时，连子规也不闲着，听（播放叫声）它在声声地啼

5、叫，它在说些什么呢？说得好呀！它在催我们干农活了。到底该干哪些农活呢？自己读后两句吧！1.你读到了什么？2.后两句中哪两个字最能体现村民忙碌？（相机板书：才又）3.怪不得诗人写道：乡村四月？（板书：闲人少）4.这样的忙，该怎样读出来呢？请你读。相信你一定能读出村民的忙碌。5.全班齐读想像：忙碌的村民一边忙一边会想些什么呢？（指名答）虽然忙但忙中有乐啊！把你们的感悟再加进去，读。四、回归整体感情升华1.同学们，让我们回过头来看整首诗吧！前两句和后两句描写的内容有什么不同？（板书：景美 人勤）勤劳也是一种美啊！2.如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看见，他会说些什么？会做些什么呢？3.同学们啊，此

6、情此景，你们也都看到了。你们又想说些什么呢！4.是啊！咱们的心和翁卷的心是相通的，现在就把自己当成翁卷，读出来吧！5.初夏，我来到了乡村，举目望去，（绿遍山原）6.谁愿意自己诵读。7.配上音乐：一起诵读吧！8.亲爱的同学们，此刻我学得语言已经无法表达我们的赞美之情，“言之不足，故咏歌之”让我们用歌声来赞美乡村四月吧！（音乐课件）五、拓展延伸，写话训练古有翁卷写诗，今有四年级的同学写文，请你们拿出笔以“乡村四月”为题，把你看到的，听到的，想像到的写下来，写一篇短文。 【课堂作业新设计】1.请你发挥想象，描绘“子规声里雨如烟”所展示的优美画面。 2.第四句中的“蚕桑”照应上面“ ”，“插田”照应上

7、面的“ ”，一个“才”和一个“又”两个虚字极富表现力，勾画出乡村四月 气氛。 3.这首诗表达了作者怎样的感情？ 【课堂作业新设计】参考答案1.示例：细雨密密地下个不停，天地间，如烟雾般迷蒙，淡淡的；又仿佛悬挂着一道薄纱，一切都显得那么清新自然。此时，传来几声杜鹃鸟的啼叫声，更添些许闲适安详2.“蚕桑”照应上面“绿遍山原”，“插田”照应上面的“白满川”，勾画出乡村四月农家的忙碌气氛。3.表现了作者对乡村生活的热爱之情（或：表达了作者对农民辛勤劳动的赞美之情）。（意思对即可）【板书设计】 乡村四月山原白满川景美子规雨如烟闲人少才又人勤【课后反思】 古诗两首教学反思乡村四月这首诗的作者是翁卷，共四句

8、，28个字，表现的是初夏时节乡村的自然景色和人们忙碌、劳累的场面。根据课本的编排思路，教师在这节课上并没有把古诗教学的东西全都揉合在一节课中，而是有所侧重地教给学生一些东西。所谓一课一得，教师并不在乎这节课是不是能得到好评价，教师看重的是学生是不是能享受学习的过程，学习中有所收获。从课堂效果、课堂教学中自己的感觉和后来老师们的评价来看，这节课最大的成功之处，在于让学生在轻松愉快的气氛中学完了古诗。学习古诗，要抓字词理解诗句和诗的意境。考虑到这首诗有些地方不好理解，有些场景离学生的生活很远，教师设计了以下环节：初读诗，理解诗的内容；小组轮流读诗，讨论读到的画面；全班交流，理解诗意；感情升华，入情

9、入境地朗诵指导；吟曲，感受古诗的魅力。第二课时【课时目标】 1.学会“篱”这个生字，正确读写“篱落”“蛱蝶”等词语。2.有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。3.体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。【教学过程 】一、激情导入，介绍作者1.诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫四时田园杂兴。2.介绍作者： （1）你知道这

10、首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？ （让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）（2）介绍作者：播放“范成大的简介”资料。范成大（11261193）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后0年隐居石湖。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。3.释题：“四时

11、”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？四时田园杂兴共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。二、初读古诗，整体感知1.指导读准字音，读出节奏。（1）请说说诗应该怎样读？（2）明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。（3）听范读（4）个人自由朗读。（5）指名试读，评议。2.读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？3.小声自读，边想边画：诗中都写了哪些景物？分别是什么？引导回答上面问题，并小结板书： 梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀 昼长人稀，蜓飞蝶舞 三、精读领悟，重点突破 1.(过渡)师：有人说：“乡下人家，不论

12、什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”到底独特、迷人在何处呢?同学们，再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节?你从哪里看出来的?(生交流)2.引导学生想象意境，感受田园生活和情趣（1）诗歌前两句写了什么内容？明确：前两句写了初夏江南农村的景象。（2）怎知道初夏呢？明确：典型的事物描绘。（金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）（3）三、四句写了什么内容？明确：正午时分的幽静的景象，白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过。（4）四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？明确；初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱

13、笆飞来飞去。以动写静。（5）诗歌的写法明确：点面结合 动静结合。（板书：点面结合 动静结合）5回归整体师：同学们，通过刚才想象，如果现在用一个词或一句话说说：这是一种怎样的田园生活?你怎么形容?(生活温馨、恬静、愉快)师总结：是啊!清新秀丽的景色让诗人心醉，朴素纯真的人们让诗人亲切，好学的孩童让诗人身心愉快，诗人深深地爱上了这片土地，爱上了这里朴实无华的人们，我想他在写这首诗时候一定在笑、在回味。师范读(配乐)生指名读(配乐)生背诵(配乐)四、拓展品读，1拓展视野，进一步感受(过渡)师：田园生活其乐融融、充满情趣，难怪许多诗人以田园生活为题材，留下诗作。现在以四人小组为单位读读这首也是由范成大

14、所写的田园诗四时田园杂兴，可以借助注释，说说大意，也可以谈谈读后的想法。(课件出示)四时田园杂兴（其一）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。2学生交流再全班交流。3总结师：是啊!在田园诗人的笔下，乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种和平、宁静的气氛。诗中写出了农民白天下田去除草，晚上搓麻线，孩子们也在茂盛成阴的桑树底下学种瓜，写出了农民忙碌的景象。不过。田园诗歌只是古代诗歌里的其中一种。而每首诗歌都是一曲动人的歌，优美的画，但愿你们在今后的唐诗宋词学习中积累更多！【课堂作业新设计】1.默写古诗四时田园杂兴。 2.用自己的话写出这首诗的意思。 3.仿写古诗中动静结合的方法，写一段话。 【课堂作业新设计】参考