五年级下册语文作文 写作指导 思维导图 病文升格 第四单元 他 了部编版.docx

1、五年级下册语文作文 写作指导 思维导图 病文升格 第四单元 他 了部编版部编版语文五年级下册同步作文详解之写作指导、思维导图和病文升格第四单元 他 了 生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。写一件事一件让他（她）陶醉（生气、伤心、兴奋)的事。写清楚事情发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。写出人物当时的情态，从语言、动

2、作、神态、心理活动等方面把人物形象写具体。习作重点：经过清楚（写清楚是一件什么事，仔细介绍事情的起因、经过和结果）；写“活”形象（把事情发生时人物当时的样子以及心理活动写具体）；写出情感（写出人物当时的思想感情，字里行间流露出人物的情怀）。拟题思路本次习作是写发生在一个人身上的事情，写出这个人物思想感情的变化。我们在拟题的时候要注意语言精练，体现出人物的情感：开心、愤怒、伤心如他笑了他愤怒了等。写作思路1.确定人物对象。写作对象可以是身边的人，如老师、同学、爸爸、妈妈、邻居、伙伴等，也可以是我们遇见的社会上的某个人，如卖菜的大爷、公交车司机、书店老板、超市的售货员等，只要是让你印象深刻的人，都

3、可以作为本次的写作对象。2.抓住细节特点。“细节决定成败”，要以你自己熟悉的生活、感兴趣的事物为窗口，充实细节。常见的细节描写有动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。具体写作时可以注意以下几个问题：“他”举手投足间是怎样的？“他”说了什么话，语气如何？当时“他”的神态、表情又是什么样的？周围的人有什么反应？总之，要从小处着眼，从细节入手，多角度反映你所写人物的特点。 1.经过清楚。我们在写作的时候要把事情的经过写清楚，内容写具体。一件事情的发生、发展，总离不开事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。把这个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是件什么事情。起因、经过、结果是事情的主要

4、环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键。我们在写“经过”部分时要把其分成几个阶段，按照先后顺序，一层一层地写清楚。把人物“怎么说的”“怎么做的”，又是“怎么想的”写具体。他愣住了又到了一周一次的大扫除时间，同学们都带好了各自的工具，等待班长分配任务。（交代了事情的起因。）“王浩擦窗户，芳芳、媛媛、菲菲擦桌子，吴森和宋林去打水各就各位，开始行动！”“是！”同学们异口同声地答道。然后，大家便热火朝天地干起来，该扫的扫，该擦的擦，忙得不亦乐乎。每次劳动，王浩都积极肯干，而且还乐于助人。这不，他刚把自己的活儿干完，又主动去帮刘强文拖地去了。他浑身上下好像有使不完的劲儿，虽然累得汗流浃

5、背，可半点也不舍得休息。每到这时，班长总是夸王浩是一头勤劳能干的老黄生。听到表扬，王浩更乐得找不到北了。（写王浩乐于助人，“乐得找不到北了”，推动情节的发展。）也真是乐极生悲，正当王浩拖地拖得起劲儿时，不小心碰倒了一旁擦桌子的芳芳，一股鲜血从芳芳的鼻子里流了出来，芳芳吓得“啊”的一声哭了起来。王浩被吓傻了，只会说对不起，班长闻声跑过来，生气地批评王浩：“还愣着干什么？对不起能止住血啊？芳芳，快把头仰高，手臂举起来！许飞，你跑得快，去水房打水;兰兰，把你的毛巾拿出来;其他同学去拿卫生纸”看着忙碌着的同学们，王浩不知道该先帮哪个了，两只手也不知道该往哪放了。（写王浩拖地时不小心碰到了芳芳的鼻子，他

6、顿时手足无措，被当时的情况吓得愣住了。）同学们按照班长的安排，分头行动，有的用凉水帮芳芳的额头降温，有的用卫生纸帮芳芳止血，有的帮芳芳擦洗脸上的血迹，不一会儿，芳芳的鼻血止住了。王浩又上前道歉：“对不起，是我不好，原谅我吧！”芳芳也破涕为笑，说道：“你也不是故意的，有啥原谅不原谅的，以后劳动时多帮我干点就是了。”“一定一定。”王浩像小鸡啄米似的连连点头，同学们看到王浩这副窘相，都情不自禁地笑了起来。（通过描写王浩再次向芳芳道歉的事情，再次强调了他当时被吓得发愣的状态。）从那以后，王浩仍然是一如既往地热爱劳动、乐于助人，唯一不同的是，他也学会了如何应对紧急状况。当我听到“汉字”这个词时，不禁肃然

7、起敬，我想高喊：“我爱你，汉字!”2.写“活”形象，写出情感。写“活”熟悉的人，就是要通过对人物容貌、衣着、姿态、神情等的描写，来表现人物鲜明的个性特点。生活是一面多棱镜，生活也是写作的源头。我们要善于捕捉生活中的镜头，写出对生活的感悟。在写作时，我们可以通过场景描写和心理活动的描写，表达人物的真情实感，点明文章的主题。他兴奋了在蒋豪的记忆深处，有一件事情是最让他感到兴奋的，因为在那之前，他从来不知道自己的能量有多大。（开头设置悬念，容易激发读者的阅读兴趣。）一次，李老师让蒋豪代表班级参加作文竞赛，但蒋豪却觉得自己的作文水平不高，怕给老师抹黑，就主动去找老师说明了情况。老师看到蒋豪面露难色，便

8、安慰他：“蒋豪，不用怕，你可以的，老师相信你，所以才会选择你代表班级参加竞赛。”他迟疑了一下，对老师说：“那我万一得不到奖，岂不是浪费了班级参赛的名额吗？”老师微笑着摸了摸他的头，说：“那也没关系，重在参与嘛！只要你尽自己最大的努力，不管你最后有没有得奖，大家都不会责怪你的。”听了老师的话，他紧皱的眉头终于舒展开来。（通过语言、心理的描写，可以看出他是一个自卑的学生。）也许是老师的话给了他自信心；也许是他也想要挑战一下自己，回到家之后，他就开始为两个月之后的比赛做准备。从那开始，他把所有的课外时间，都用来翻阅作文指导书，并积累了大量的好词好句好段落;他每天都坚持写作，并把写好的作文拿给老师或者

9、是同学看，再根据他人的建议及时地进行修改;他还会在每天放学后把自己头一天积攒下来的问题拿给老师，并及时得到了解决（主要写他为了作文竞赛而发奋练习写作的事情。）经过两个月的积累，平时遇到竞赛就会紧张的蒋豪放松了心态，并且在作文竞赛中游刃有余。（简要介绍了他参加作文竞赛时的事情，也说明了他在作文竞赛中的轻松心态。）没过几天，作文比赛的成绩就出来了，“蒋豪，一等奖！”当蒋豪听到校长宣布成绩的时候，他简直不敢相信自己的耳朵，狠狠地掐了一下自己的胳膊，确定他不是在做梦。然后他兴奋地跳了起来，站在一旁的同学瞥了他一眼，还以为他得了奖之后兴奋傻了呢。他顾不上跟别人解释，拿着奖状和奖杯便向老师的办公室飞奔而去

10、（写出了作文比赛结果公布时，他的兴奋状态。） 范文展示她激动了她是一个上课不爱思考、不爱发言的女孩。特别是在需要讨论问题的语文课和思想品德课上，她觉得坐在那就是煎熬，连老师们都拿她这个“闷葫芦”没有办法。这不，又到了一节思想品德课。王老师走上讲台，脸上完全没有了往日的笑容。同学们之间，你看看我，我看看你，小声嘀咕着，都不知道发生 了什么事情。“秦文，你昨天到过我的办公室，把我桌子上的作文指导拿走了，是不是”听老师这么一说，她一头雾水，急忙替自己申辩：“我没有拿啊！”她充满疑惑地望着老师，眼里全是泪花，看起来心中有种说不出的委屈。同学们都望向了她，还有人指指点点，吓得她不敢抬头了。当大家都充满疑

11、问的时候，她再也忍不住了，一下子就从座位上跳了起来。“王老师，您没有调查，单凭主观想象就轻率地下结论是不对的。再者，您对我太不信任了，还有”不知道怎的，平时没半句话的她，此时竟然放起了连珠炮，同学们都惊呆了！“老师，”班长站了起来，“您昨天不是把书借给我了吗？”“哦？” 王老师似乎恍然大悟，“对不起，秦文，委屈你了。”这时，我们听到了王老师爽朗的笑声，搞得大家一头雾水。“本事件纯属虚构，”王老师用洪亮的声音说道，“现在请同学们翻开课本第十页，结合刚才的这出戏，讨论第三题。我们班的秦文同学已经做了出色的发言。”说完，班里的笑声差点掀翻了屋顶，同时也爆发出了热烈的掌声。原来，王老师是想引导秦文在课

12、堂上发言，突然明白过来的秦文也发现自己“上当”了，很快便破涕为笑了。名师点评首先交代了她是一个不善言辞的女孩。交代了王老师的状态与平日里有所不同，激发读者继续阅读的兴趣。语言描写，通过老师的话，交代了事情的起因。语言、神态和动作描写，写出了她因为被诬陷而变得激动的状态。通过语言描写和同学们的表现，写出了她当时激动的状态。通过写其他同学的表现，推动了故事情节的发展。通过老师的话，交代了事情的结果。结尾点明了老师导演这场戏的主要目的。整体赏析作者写了秦文在老师的引导下，激动地在课堂上发表言论的事情，介绍了整个事情的起因、经过和结果，并通过语言、动作、神态等描写方法以及侧面衬托的写作方式，重点刻画了

13、秦文激动时的状态。文章语言流畅，条理清晰，结构完整，是不可多得的一篇佳作。病文升格病文展示升格作文她笑了太阳收起白天耀眼的光芒，徐徐西下。它把余晖洒向大地，树叶仿佛也被染上了金黄的色彩，在空中悠闲徜徉。微风不经意间吹进我的心房，掀开往事的一角微笑是多么自然，是多么自然，是多么使人舒心，一个甜甜的微笑使人充满希望。（这句话与作文关联不大，显得突兀。）小芷是一个月前转来的女生。她成绩优异，性格温柔，待人宽容友好。她的声音好听，（这里语言不生动，可以运用恰当的修辞手法，让表达更生动。）大家都愿意跟她做朋友。经过一段时间的相处，大家惊奇地发现，小芷从转来的那天起，竟从未笑过。她的眼神中总是流露着一种悲

14、伤。原来，小芷从小丧父，母亲含辛茹苦将她养大，没想到日子刚好一些，母亲却得了重病，小芷因为要照顾长期卧病在床的母亲而辍学了。在政府和爱心人士的帮助下，她重新迈进了学校。但生活的艰难还是给她幼小的心灵划下了一道伤口。面对这一切，大家惊讶不已却又无可奈何。夜色已浓，深蓝的幕中繁星点点，我望着满天的璀璨夺目，思绪重新飘起“今天是小芷的生日！”早上一到教室，同桌就迫不及待地跟我说。看着大家忙忙碌碌地布置场景，我也加入其中。快上课了，一双纤细的手轻轻推开了教室的门，小芷踏着曙光进入教室。温暖动人的歌声，爽朗快乐的笑声一起向小芷涌来。“小芷，生日快乐！不管今后遇到什么困难，我们会永远陪在你身边。”班长微笑

15、着对小芷说。看着眼前的一切，小芷顿时愣住了。她那双乌黑有神的大眼睛在夜色的烛光的映衬下（这里不符合逻辑，从上文看生日会在白天。）更加闪亮，终于，她笑了。（神态描写简单，应该对小芷的笑容进行具体描写。）此时的小芷简直就是一位天使，一位面对困难仍斗志昂扬的天使。那灿烂的笑容，让每个人都回味无穷。她笑了太阳收起白天耀眼的光芒，徐徐西下。它把余晖洒向大地，树叶仿佛也被染上了金黄的色彩，在空中悠闲徜徉。微风不经意间吹进我的心房，掀开往事的一角（通过环境描写使作者进入回忆，具有意境美。）小芷是一个月前转来的女生。她成绩优异，性格温柔，待人宽容友好。她的声音清脆得像一只小铃铛，大家都愿意跟她做朋友。经过一段

16、时间的相处，大家惊奇地发现，小芷从转来的那天起，竟从未笑过。她的眼神中总是流露着一种悲伤。原来，小芷从小丧父，母亲含辛茹苦将她养大，没想到日子刚好一些，母亲却得了重病，小芷因为要照顾长期卧病在床的母亲而辍学了。在政府和爱心人士的帮助下，她重新迈进了学校。但生活的艰难还是给她幼小的心灵划下了一道伤口。面对这一切，大家惊讶不已却又无可奈何。（小芷的家庭遭遇给她带来了心理阴影，需要大家用爱心来感化。）夜色已浓，深蓝的幕中繁星点点，我望着满天的璀璨夺目，思绪重新飘起“今天是小芷的生日！”早上一到教室，同桌就迫不及待地跟我说。看着大家忙忙碌碌地布置场景，我也加入其中。快上课了，一双纤细的手轻轻推开了教室

17、的门，小芷踏着曙光进入教室。温暖动人的歌声，爽朗快乐的笑声一起向小芷涌来。“小芷，生日快乐！不管今后遇到什么困难，我们会永远陪在你身边。”班长微笑着对小芷说。看着眼前的一切，小芷顿时愣住了。她那双乌黑有神的大眼睛更加闪亮，惊异的神情中溢满了感动。终于，她笑了。那灿烂的笑容宛如圣洁的頁合，恰似春日暖人心扉的阳光，是那样迷人，在这个阳光明媚的日子悄然绽放。此时的小芷简直就是一位天使，一位面对困难仍斗志昂扬的天使。（神态描写生动传神，比喻修辞手法的运用恰到好处，具有很强的感染力。）那灿烂的笑容，让每个人都回味无穷。整体赏析开头以景物描写开篇，通过对往事的回忆自然引入主题。中间对小芷的遭遇进行简要概括，对她在生日会上的情景详细刻画。结尾简要说明小芷笑容具有感染力，自然收束全文。在现实生活中哪些事使你感到快乐？哪些事使你感到苦恼？哪些事使你感到尴尬？而又有哪些事令你难忘正是经历了无数的快乐、苦恼、尴尬、难忘你才懂得生活的艰辛与幸福，以及身上肩负的责任，才真正领悟到了生活的内涵。请以“那一次，我真 ”写一篇习作。要求：把题目补充完整，写出事情的经过。作文题目：_ 写作思路： 开头：_ 中间：_ 结尾：_ 来源:Z,xx,k.Com来源:来源:Z+xx+k.Com来源:来源:.Com 自我评价：_家长评价：_老师评价：_