人教版四年级数学上册大数的认识教案.docx

1、人教版四年级数学上册大数的认识教案 人教版四年级数学上册大数的认识教案 教学目标： 1明白生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，明白亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，明白数级、数位，掌握数位顺序表。 2结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义大数的认识教案 教学设计2篇大数的认识教案 教学设计2篇。 3在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的好处。 教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。 教学难点：体会“位值”的含义大数的认识教案 。 教学准备：课件、计数器 教学过程 一、情境创设，揭示课题 20 20 （一）

2、读一读下面的信息 1课件出示： 师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？ 学生读信息 2师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都明白什么？ 学生能够从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。 3课件出示： （1）师：说一说，从图中，你明白了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？ （二）点明课题 （1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？ （2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，这天我们就来认识亿以内的数大数的认识教案 教学设计2篇教案。 【设计意图：透过第一组信息，唤醒学生的已 20 20 有知识经验，为学习新知做准备。透过比较两组信息中的数，使

3、学生明白生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用十分广泛。体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。】 二、探究新知 （一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿” 1认识“十万” （1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？ （2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）再拨下去呢 （3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎样办？（万位满10，要向前一位进1）那里的一颗珠子表示多少？（十万） （4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10个一万是十万） （5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一十百千万十万的变化过程） 20 20

4、 【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎样办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。透过小正方体的累加过程，帮忙学生感受十万的大小，培养数感。】 2认识计数单位“百万”“千万”和“亿”（1）师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？两人合作研究。 （2）学生两人一组研究。 （3）汇报，学生能够继续用计数器数，也能够采用其他方式大数的认识教案 教学设计2篇大数的认识教案 教学设计2篇。最终得出： 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 3归纳“十进关系” （1）师

5、：一（个）、十、百、千、万、亿都是计数单位。 20 20 （2）师：读一读（从10个一是十，到10个一千万是一亿）大数的认识教案 教学设计2篇文章大数的认识教案 教学设计2篇出自每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 【设计意图：利用类比迁移规律，在认识了计数单位“十万”后，由学生自主探究，得出新的计数单位“百万”“千万”和“亿”，并把它们纳入到原有的认知结构中，归纳出每相邻两个计数单位间的十进关系。】 （二）整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义 1认识数位 （1）师：我们已经学过了哪些计数单位？万和千万能够换下位置吗？为什么？ （2）师：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照必须

6、的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位. （3）说一说每个计数单位所对应的数位是什么。 2认识数级 20 20 （1）读一读这些数位（有意识的领着学生四个一停顿），你有什么发现？ （2）师：我国习惯从右边起，每四个数位分成一级，个位、十位、百位和千位就是个级，那万位、十万位、百万位和千万位呢？（万级）亿位在哪一级？（亿级） 3体会“位值”的含义 （1）师：北京有19612368人，在这个数中，有两个6，这两个6分别表示什么？（左边的6表示6个十万，右边的6表示6个十） （2）师：都是6，为什么表示的好处却不同？ （3）师：说说其他数位上的数各表示多少大数的认识教案 教学设计2篇教案。 （4）师

7、：这个数内含几个数级？万级上是几？表示什么？个级上是几？表示什么？ 【设计意图：在整理数位顺序表的过程中，认识数位、数级，并结合现实情境，体会相同的数所在的数位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含义。】 20 20 三、巩固练习 1做一做第1题 2做一做第2题 3完成教材第8页第1、2题 【设计意图：做一做第1题，透过数数，帮忙学生理解并掌握计数规律，第2题透过让学生自己尝试制作，加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识。教材第8页的两道练习，巩固学生对数位、计数单位和数级的认识。】 四、感受一亿的大小 1师：我们感受了十万的大小，那一亿到底有多大？ 2画点体验： （1）如果给你1分钟的时间，猜猜你能画几个点？ （2）计时体验 （3）说说你画了几个点？ （4）估一估，算一算：画一亿个点需要多长时间？ 【设计意图：与十万相比，一亿是个很大的20 20 数，学生不容易感受到。因此，让学生在1分钟的时间内画点，并估算画一亿个点需要多长时间，引导学生感受一亿的大小。】 20 20