中图版北京八年级地理上册21 气温与降水的分布和变化教案.docx

1、中图版北京八年级地理上册21 气温与降水的分布和变化 教案气温与降水的分布和变化【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1知识与技能（1）知道气候的两个基本要素是气温和降水；（2）了解等温线的含义，掌握阅读“等温线分布”图的正确方法，并能总结出世界气温地区分布的规律；（3）认识影响世界气温分布的因素。2过程与方法通过阅读世界1月和7月气温分布图，总结世界年平均气温的分布规律，加强读图能力的训练。3情感态度与价值观在图文资料中分析气温，把自然地理理论知识的学习与研究方法相结合，正确对待不同的气候现象，树立全球气候变化意识。【教学重点】世界年平均气温的地区分布规律。【教学难点】影响世界气温分布的

2、因素。【教学方法】读图分析、讨论、多媒体辅助。【教学过程】一、情境导入展示图片：西伯利亚风光、撒哈拉沙漠、热带雨林景观、哈尔滨冰雕、海南岛椰风海韵。提问：是什么原因造成这些地区的景观差异？（学生回答）明确：这些不同的景观是由于不同的气候条件而形成的。今天我们来学习气候的两大要素：气温和降水，首先来了解世界的气温。二、新课学习展示图片：1月份的莫斯科、1月份的北京、1月份的悉尼。提问：从人们的着装来看，三地的气温有何差异？（学生回答）明确：很明显，1月份的莫斯科和北京是冬季，1月份的悉尼是夏季，这反映了世界气温存在着地区差异。活动：展示“世界部分城市的1月和7月平均气温图”。提问：（1）比较曼谷

3、、东京、莫斯科1月和7月平均气温，试着总结1月和7月平均气温随纬度的变化规律。（2）1月伦敦和北京哪个城市平均气温高，哪个城市平均气温低？7月呢？（3）对比北京和圣地亚哥的1月和7月平均气温有什么不同，分析为什么有这样的差异？（学生读图讨论回答）明确：（1）低纬度气温高，高纬度气温低。（2）1月，伦敦平均气温比北京高；7月，北京平均气温比伦敦高。（3）一年中北京7月平均气温最高，1月平均气温最低；圣地亚哥一年中1月平均气温最高，7月平均气温最低。原因是北京位于北半球，圣地亚哥位于南半球。提问：什么是等温线？等温线密集和等温线稀疏的地方，气温的差异各是怎样的？（学生读图回答）明确：等温线就是气温

4、相同的点的连线；等温线越密集，气温差异越大；等温线越稀疏，气温差异越小。展示“世界年平均气温分布图”。提问：等温线与纬线平行，说明气温主要受什么因素影响？等温线与海岸线平行，说明气温主要受什么因素影响？（学生回答）明确：等温线与纬线平行，说明气温主要受纬度因素影响；等温线与海岸线平行，说明气温主要受海陆位置影响。活动：展示“世界1月平均气温分布图”。读图，思考，此时：太阳直射哪个半球？北半球是什么季节？南半球是什么季节？（学生回答）明确：此时太阳直射北半球，北半球是夏季，南半球是冬季。读图探究：（1）找出气温在20以上的地区分布范围和30以上的地区分布范围。（2）说说南回归线向南、北回归线向北

5、气温的变化趋势。（3）找出气温在0以下的地区和1月份气温最低的地区。（4）对比北半球和南半球的等温线，哪一个密集？哪一个稀疏？说明了什么？（学生读图讨论回答）小结：世界1月平均气温的分布特点：（1）南北回归线之间的热带地区，气温多在20以上。南回归线两侧的澳大利亚大陆北部部分地区气温最高，超过30。（2）南回归线向南和北回归线向北，气温逐渐降低。南极洲和亚欧大陆大部分地区在0以下，亚洲东北部部分地区甚至低于40。（3）等温线大致与纬线平行，北半球等温线密集，南北温差大；半球等温线稀疏，南北温差小。活动：展示“世界7月平均气温分布图”。读图思考，此时：太阳直射在哪个半球？北半球是什么季节？南半球

6、是什么季节？（学生回答）明确：此时，太阳直射南半球，北半球是冬季，南半球是夏季。读图探究：（1）对照图例，找出气温在20以上的地区分布范围和30以上的地区分布范围。（2）找出气温在0以下的地区。（3）世界7月平均气温分布图中，等温线大致是平直的还是弯曲的？（学生读图回答）小结：世界7月平均气温分布特征：（1）40N与南回归线之间的广大地带，气温多超过20。地处北回归线两侧的非洲北部和亚洲西部部分地区气温最高，超过30。（2）南极洲和北极圈以北的格陵兰岛，气温在0以下。（3）北半球陆地面积广大，等温线比较弯曲；南半球海洋面积广大，等温线比较平直。过渡：我们了解了世界1月、7月平均气温的分布特点，

7、下面我们来看看世界年平均气温的分布有什么特点？展示“世界年平均气温分布图”。提问：观察“世界年平均气温图”，说说气温从低纬度向两极有什么变化规律？影响因素是什么？（学生回答）明确：气温从低纬向两极递减，影响因素是纬度位置。展示“影响气温的因素纬度位置图”。提问：说说哪一部分受热面积大？哪一部分单位面积获得的热量多？（学生读图回答）明确：图中，AB阳光斜射厉害，受热面积大，但获得太阳辐射少；CD阳光接近直射，受热面积小，单位面积获得的太阳辐射多。展示课本阅读材料“地球上最低、最高气温值”。最高气温值出现在美国死谷国家公园（56.7）最低气温值出现在南极洲苏联的东方站（89.2）展示“世界年平均气

8、温分布图”。引导学生找出北纬50度纬线和10度等温线。提问：同纬度情况下，和分别代表陆地和海洋，气温一样高吗？影响因素是什么？（学生回答）明确：不一样，地气温低，在0以下，地气温高，在0以上。影响因素是海陆位置。展示图片：第1幅：中午，沙子很烫，海水很凉；傍晚，沙子变凉了，海水变暖了。提问：水和沙子的温度差异说明了什么？（学生回答）明确：海陆有热力差异。展示“影响气温的因素海陆因素图”。提问：对比伦敦、布鲁塞尔、柏林、华沙、基辅等地的1月和7月气温有何变化？说明了什么？（学生读图回答）明确：夏季气温由沿海向内地逐渐升高；冬季气温由沿海向内地逐渐降低。填表：海洋陆地夏季低高冬季高低展示“影响气温

9、的因素洋流图”。提问：鲸湾港和同纬度的伊尼扬巴内1月和7月气温有何不同？原因是什么？（学生回答）明确：无论是冬季还是夏季，鲸湾港的气温都比伊尼扬巴内的气温低。原因是鲸湾港附近有寒流经过，伊尼扬巴内附近有暖流经过。小结：暖流有增温作用，寒流有降温作用。播放视频：冬季不冻港：摩尔曼斯克和长达三个月封冻期的海参崴港。提问：亚洲大陆上10等温线穿过的地方，却出现了0等温线，这是为什么？（学生读图回答）明确：这里是我国的青藏高原，由于海拔高而导致气温低。讲解：海拔每升高100米，气温下降0.6。展示：富士山图片。请一位同学对这幅图片加以描述，并说明原因。明确：山顶白雪皑皑，山脚下樱花盛开，源于海拔越高，

10、气温越低。提问：北半球与南半球相比，哪一个等温线较弯曲，哪一个等温线较平直？（学生回答）明确：北半球的陆地面积较大，等温线较弯曲；南半球的海洋面积远大于陆地面积，等温线较平直。小结：世界年平均气温的分布特点：（1）从低纬向两极递减。（2）同一纬度上，大陆气温冬季比海洋低，夏季比海洋高。（3）海拔越高，气温越低。（4）北半球陆地面积广大，等温线较弯曲；南半球海洋面积广大，等温线较平直。（5）影响因素：纬度位置、海陆位置、洋流、地形地势。活动：试根据不同纬度地区的气温变化曲线图填写表格。纬度最热月平均气温（）最冷月平均气温（）气温年变化特点6N2921全年高温37N2518温差较大夏热冬凉49N4

11、12温差较大冬温夏凉74N238温差很大终年严寒明确：世界气温除了有地区差异，同一地区的气温还有时间上的变化。三、课堂小结本节课通过分析世界1月和7月平均气温的分布，我们了解了世界气温的分布规律：从低纬向两极递减；同一纬度上，大陆气温冬季比海洋低，夏季比海洋高，海拔越高气温越低。影响因素是：纬度位置、海陆位置、洋流、地形地势。【第二课时】【教学目标】1知识与技能（1）学会阅读世界降水分布图，说出世界降水的分布规律；（2）了解世界降水地区差异的原因；（3）学会分析影响降水分布的因素。2过程与方法通过问题引导、读图分析、讨论探究，使学生能自主得出世界降水的分布规律及影响世界降水分布的因素。3情感态

12、度与价值观分析世界降水分布图，把自然地理理论知识的学习与研究方法相结合，正确对待降水分布不均的现象，树立全球变化意识。【教学重点】世界降水的分布规律及影响因素。【教学难点】影响世界降水分布的因素。【教学方法】读图析图、绘图、讨论、多媒体辅助。【教学过程】一、情境导入展示两幅图片（湿润地区和干旱地区），提问：这两幅图片反映了什么问题？（学生回答）明确：这说明世界降水也存在着地区差异。过渡：上节课我们学习了气候的两大要素之一的气温，这节课我们来学习气候的另外一个要素：降水。二、新课学习出示“世界年降水量分布图”。提问：（1）赤道地区年降水大多在多少毫米以上？两极地区年降水量大多在多少毫米以上？（学

13、生回答）明确：赤道地区年降水量在2000毫米以上，两极地区年降水量在200毫米以下。展示赤道地区降水丰富成因的动画。明确：赤道地区，终年高温，地面大气受热上升，空气上升过程中，随海拔高度升高，气温降低，大气中的水汽凝结，形成降水。开动脑筋：为何两极地区降水少？（学生讨论回答）明确：两极地区纬度高，终年寒冷，蒸发作用弱，气流以下沉为主，不易产生降水。提问：（2）南、北回归线附近，大陆东岸和西岸比较，哪里降水多？（读图回答）明确：南、北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。拓展延伸：为什么在回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少？（学生讨论回答）明确：赤道附近（南北纬5以内）是赤道低压带

14、，全年以上升气流为主，湿热多雨。在南北纬30附近是副热带高压区，全年以下沉气流为主，气候干燥。二者之间是信风带，气流由副热带高压区流向赤道低压带，由于地球自转的偏离作用，在南半球会刮东北风，在北半球会刮东南风。在大陆的东岸，风从海洋刮向陆地，会带来大量的水汽，气候湿润；在西岸，风从陆地刮向海洋，因此水汽很少，气候干燥。提问：（3）中纬度地区，沿海和内陆比较，哪里降水多？（学生读图回答）明确：中纬度地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少。展示瓦伦西亚、伯明翰、汉堡、华沙四地的位置图和四地降水量柱状图。提问：从瓦伦西亚到华沙降水有何变化？（学生读图）明确：从伦敦到华沙降水越来越少，反映出从沿海到内陆

15、受海洋湿润气流影响越来越小，降水也越来越少。展示亚欧大陆的气候和洋流图，提问：卑尔根和海参崴哪个地方的降水量大？为什么？（学生回答）明确：卑尔根降水量大，附近有北大西洋暖流经过，海参崴降水量小，附近有千岛寒流经过。暖流有增温增湿作用，寒流有降温减湿作用。展示：山地对降水的影响图。请一位学生描述该图。明确：海洋上的湿润气流在运动的过程中，受到地形的阻挡，被迫爬坡，空气在上升的过程中，气温下降，不断碰撞凝结，形成降水。提问：在山坡的哪一侧降水多？（学生回答）明确：山地迎风坡降水多，背风坡降水少。播放视频：地形雨。引导学生在“世界年降水量”上找到乞拉朋齐，提问：乞拉朋齐为什么会成为世界“雨极”？（学

16、生回答）明确：乞拉朋齐位于山地迎风坡，迎风坡降水多。指导学生找到怀厄莱阿莱，提问：怀厄莱阿莱为什么会成为世界“湿极”？（学生回答）补充明确：怀厄莱阿莱位于考爱岛的东北山坡，考爱岛上的山脉像一道屏风，挡住东北信风的去路。湿润的山风在山坡环流，冷热空气交汇，上下对流，既有锋面雨，又有地形雨、对流雨，全年雨量不断。指导学生找到阿塔卡马沙漠，提问：阿塔卡马沙漠为什么会成为世界“干极”？（学生回答）明确：阿塔卡玛沙漠位于南美洲西海岸，受副高下沉气流和离岸风、秘鲁寒流的共同作用下，降水少，成为“干极”。小结：世界年降水量的分布规律：赤道地区降水多，两极地区降水少；回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少

17、；中纬度地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少。影响世界降水分布的因素是：纬度位置、海陆位置、洋流和地形。绘图：下表为某地的各月平均气温和各月降水量。根据表中数据，绘制该地气温变化曲线和降水量柱状图。学生绘图：提问：分析该地的气温和降水有何特点？（学生读图回答）明确：冬温夏热，气温年变化较大，夏季少雨，冬季多雨。过渡：降水量不仅在地区上存在差异，在同一地区的不同时间也存在着差异。降水的时间差异大致可分为以下四种情况：三、课堂小结本节课主要学习了世界降水的空间分布规律：赤道地区降水多，两极地区降水少；回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少；中纬度地区，沿海降水多，内陆降水少。影响的主要因素是纬度位置、海陆位置、洋流和地形等。