中图版北京八年级地理上册21 气温与降水的分布和变化教案.docx
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中图版北京八年级地理上册21气温与降水的分布和变化教案
气温与降水的分布和变化
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1．知识与技能
（1）知道气候的两个基本要素是气温和降水；
（2）了解等温线的含义，掌握阅读“等温线分布”图的正确方法，并能总结出世界气温地区分布的规律；
（3）认识影响世界气温分布的因素。
2．过程与方法
通过阅读世界1月和7月气温分布图，总结世界年平均气温的分布规律，加强读图能力的训练。
3．情感态度与价值观
在图文资料中分析气温，把自然地理理论知识的学习与研究方法相结合，正确对待不同的气候现象，树立全球气候变化意识。
【教学重点】
世界年平均气温的地区分布规律。
【教学难点】
影响世界气温分布的因素。
【教学方法】
读图分析、讨论、多媒体辅助。
【教学过程】
一、情境导入
展示图片：
西伯利亚风光、撒哈拉沙漠、热带雨林景观、哈尔滨冰雕、海南岛椰风海韵。
提问：
是什么原因造成这些地区的景观差异？
（学生回答）
明确：
这些不同的景观是由于不同的气候条件而形成的。
今天我们来学习气候的两大要素：
气温和降水，首先来了解世界的气温。
二、新课学习
展示图片：
1月份的莫斯科、1月份的北京、1月份的悉尼。
提问：
从人们的着装来看，三地的气温有何差异？
（学生回答）
明确：
很明显，1月份的莫斯科和北京是冬季，1月份的悉尼是夏季，这反映了世界气温存在着地区差异。
活动：
展示“世界部分城市的1月和7月平均气温图”。
提问：
（1）比较曼谷、东京、莫斯科1月和7月平均气温，试着总结1月和7月平均气温随纬度的变化规律。
（2）1月伦敦和北京哪个城市平均气温高，哪个城市平均气温低？
7月呢？
（3）对比北京和圣地亚哥的1月和7月平均气温有什么不同，分析为什么有这样的差异？
（学生读图讨论回答）
明确：
（1）低纬度气温高，高纬度气温低。
（2）1月，伦敦平均气温比北京高；7月，北京平均气温比伦敦高。
（3）一年中北京7月平均气温最高，1月平均气温最低；圣地亚哥一年中1月平均气温最高，7月平均气温最低。
原因是北京位于北半球，圣地亚哥位于南半球。
提问：
什么是等温线？
等温线密集和等温线稀疏的地方，气温的差异各是怎样的？
（学生读图回答）
明确：
等温线就是气温相同的点的连线；等温线越密集，气温差异越大；等温线越稀疏，气温差异越小。
展示“世界年平均气温分布图”。
提问：
等温线与纬线平行，说明气温主要受什么因素影响？
等温线与海岸线平行，说明气温主要受什么因素影响？
（学生回答）
明确：
等温线与纬线平行，说明气温主要受纬度因素影响；等温线与海岸线平行，说明气温主要受海陆位置影响。
活动：
展示“世界1月平均气温分布图”。
读图，思考，此时：
太阳直射哪个半球？
北半球是什么季节？
南半球是什么季节？
（学生回答）
明确：
此时太阳直射北半球，北半球是夏季，南半球是冬季。
读图探究：
（1）找出气温在20℃以上的地区分布范围和30℃以上的地区分布范围。
（2）说说南回归线向南、北回归线向北气温的变化趋势。
（3）找出气温在0℃以下的地区和1月份气温最低的地区。
（4）对比北半球和南半球的等温线，哪一个密集？
哪一个稀疏？
说明了什么？
（学生读图讨论回答）
小结：
世界1月平均气温的分布特点：
（1）南北回归线之间的热带地区，气温多在20℃以上。
南回归线两侧的澳大利亚大陆北部部分地区气温最高，超过30℃。
（2）南回归线向南和北回归线向北，气温逐渐降低。
南极洲和亚欧大陆大部分地区在0℃以下，亚洲东北部部分地区甚至低于－40℃。
（3）等温线大致与纬线平行，北半球等温线密集，南北温差大；半球等温线稀疏，南北温差小。
活动：
展示“世界7月平均气温分布图”。
读图思考，此时：
太阳直射在哪个半球？
北半球是什么季节？
南半球是什么季节？
（学生回答）
明确：
此时，太阳直射南半球，北半球是冬季，南半球是夏季。
读图探究：
（1）对照图例，找出气温在20℃以上的地区分布范围和30℃以上的地区分布范围。
（2）找出气温在0℃以下的地区。
（3）世界7月平均气温分布图中，等温线大致是平直的还是弯曲的？
（学生读图回答）
小结：
世界7月平均气温分布特征：
（1）40°N与南回归线之间的广大地带，气温多超过20℃。
地处北回归线两侧的非洲北部和亚洲西部部分地区气温最高，超过30℃。
（2）南极洲和北极圈以北的格陵兰岛，气温在0℃以下。
（3）北半球陆地面积广大，等温线比较弯曲；南半球海洋面积广大，等温线比较平直。
过渡：
我们了解了世界1月、7月平均气温的分布特点，下面我们来看看世界年平均气温的分布有什么特点？
展示“世界年平均气温分布图”。
提问：
观察“世界年平均气温图”，说说气温从低纬度向两极有什么变化规律？
影响因素是什么？
（学生回答）
明确：
气温从低纬向两极递减，影响因素是纬度位置。
展示“影响气温的因素——纬度位置图”。
提问：
说说哪一部分受热面积大？
哪一部分单位面积获得的热量多？
（学生读图回答）
明确：
图中，A~B阳光斜射厉害，受热面积大，但获得太阳辐射少；C~D阳光接近直射，受热面积小，单位面积获得的太阳辐射多。
展示课本阅读材料“地球上最低、最高气温值”。
最高气温值出现在美国死谷国家公园（56.7℃）
最低气温值出现在南极洲苏联的东方站（－89.2℃）
展示“世界年平均气温分布图”。
引导学生找出北纬50度纬线和10度等温线。
提问：
同纬度情况下，①和②分别代表陆地和海洋，气温一样高吗？
影响因素是什么？
（学生回答）
明确：
不一样，①地气温低，在0℃以下，②地气温高，在0℃以上。
影响因素是海陆位置。
展示图片：
第1幅：
中午，沙子很烫，海水很凉；傍晚，沙子变凉了，海水变暖了。
提问：
水和沙子的温度差异说明了什么？
（学生回答）
明确：
海陆有热力差异。
展示“影响气温的因素——海陆因素图”。
提问：
对比伦敦、布鲁塞尔、柏林、华沙、基辅等地的1月和7月气温有何变化？
说明了什么？
（学生读图回答）
明确：
夏季气温由沿海向内地逐渐升高；冬季气温由沿海向内地逐渐降低。
填表：
海洋
陆地
夏季
低
高
冬季
高
低
展示“影响气温的因素——洋流图”。
提问：
鲸湾港和同纬度的伊尼扬巴内1月和7月气温有何不同？
原因是什么？
（学生回答）
明确：
无论是冬季还是夏季，鲸湾港的气温都比伊尼扬巴内的气温低。
原因是鲸湾港附近有寒流经过，伊尼扬巴内附近有暖流经过。
小结：
暖流有增温作用，寒流有降温作用。
播放视频：
冬季不冻港：
摩尔曼斯克和长达三个月封冻期的海参崴港。
提问：
亚洲大陆上10℃等温线穿过的地方，却出现了0℃等温线，这是为什么？
（学生读图回答）
明确：
这里是我国的青藏高原，由于海拔高而导致气温低。
讲解：
海拔每升高100米，气温下降0.6℃。
展示：
富士山图片。
请一位同学对这幅图片加以描述，并说明原因。
明确：
山顶白雪皑皑，山脚下樱花盛开，源于海拔越高，气温越低。
提问：
北半球与南半球相比，哪一个等温线较弯曲，哪一个等温线较平直？
（学生回答）
明确：
北半球的陆地面积较大，等温线较弯曲；南半球的海洋面积远大于陆地面积，等温线较平直。
小结：
世界年平均气温的分布特点：
（1）从低纬向两极递减。
（2）同一纬度上，大陆气温冬季比海洋低，夏季比海洋高。
（3）海拔越高，气温越低。
（4）北半球陆地面积广大，等温线较弯曲；南半球海洋面积广大，等温线较平直。
（5）影响因素：
纬度位置、海陆位置、洋流、地形地势。
活动：
试根据不同纬度地区的气温变化曲线图填写表格。
纬度
最热月平均气温（℃）
最冷月平均气温（℃）
气温年变化特点
6°N
29
21
全年高温
37°N
25
18
温差较大夏热冬凉
49°N
4
12
温差较大冬温夏凉
74°N
2
－38
温差很大终年严寒
明确：
世界气温除了有地区差异，同一地区的气温还有时间上的变化。
三、课堂小结
本节课通过分析世界1月和7月平均气温的分布，我们了解了世界气温的分布规律：
从低纬向两极递减；同一纬度上，大陆气温冬季比海洋低，夏季比海洋高，海拔越高气温越低。
影响因素是：
纬度位置、海陆位置、洋流、地形地势。
【第二课时】
【教学目标】
1．知识与技能
（1）学会阅读世界降水分布图，说出世界降水的分布规律；
（2）了解世界降水地区差异的原因；
（3）学会分析影响降水分布的因素。
2．过程与方法
通过问题引导、读图分析、讨论探究，使学生能自主得出世界降水的分布规律及影响世界降水分布的因素。
3．情感态度与价值观
分析世界降水分布图，把自然地理理论知识的学习与研究方法相结合，正确对待降水分布不均的现象，树立全球变化意识。
【教学重点】
世界降水的分布规律及影响因素。
【教学难点】
影响世界降水分布的因素。
【教学方法】
读图析图、绘图、讨论、多媒体辅助。
【教学过程】
一、情境导入
展示两幅图片（湿润地区和干旱地区），提问：
这两幅图片反映了什么问题？
（学生回答）
明确：
这说明世界降水也存在着地区差异。
过渡：
上节课我们学习了气候的两大要素之一的气温，这节课我们来学习气候的另外一个要素：
降水。
二、新课学习
出示“世界年降水量分布图”。
提问：
（1）赤道地区年降水大多在多少毫米以上？
两极地区年降水量大多在多少毫米以上？
（学生回答）
明确：
赤道地区年降水量在2000毫米以上，两极地区年降水量在200毫米以下。
展示赤道地区降水丰富成因的动画。
明确：
赤道地区，终年高温，地面大气受热上升，空气上升过程中，随海拔高度升高，气温降低，大气中的水汽凝结，形成降水。
开动脑筋：
为何两极地区降水少？
（学生讨论回答）
明确：
两极地区纬度高，终年寒冷，蒸发作用弱，气流以下沉为主，不易产生降水。
提问：
（2）南、北回归线附近，大陆东岸和西岸比较，哪里降水多？
（读图回答）
明确：
南、北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。
拓展延伸：
为什么在回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少？
（学生讨论回答）
明确：
赤道附近（南北纬5°以内）是赤道低压带，全年以上升气流为主，湿热多雨。
在南北纬30°附近是副热带高压区，全年以下沉气流为主，气候干燥。
二者之间是信风带，气流由副热带高压区流向赤道低压带，由于地球自转的偏离作用，在南半球会刮东北风，在北半球会刮东南风。
在大陆的东岸，风从海洋刮向陆地，会带来大量的水汽，气候湿润；在西岸，风从陆地刮向海洋，因此水汽很少，气候干燥。
提问：
（3）中纬度地区，沿海和内陆比较，哪里降水多？
（学生读图回答）
明确：
中纬度地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少。
展示瓦伦西亚、伯明翰、汉堡、华沙四地的位置图和四地降水量柱状图。
提问：
从瓦伦西亚到华沙降水有何变化？
（学生读图）
明确：
从伦敦到华沙降水越来越少，反映出从沿海到内陆受海洋湿润气流影响越来越小，降水也越来越少。
展示亚欧大陆的气候和洋流图，提问：
卑尔根和海参崴哪个地方的降水量大？
为什么？
（学生回答）
明确：
卑尔根降水量大，附近有北大西洋暖流经过，海参崴降水量小，附近有千岛寒流经过。
暖流有增温增湿作用，寒流有降温减湿作用。
展示：
山地对降水的影响图。
请一位学生描述该图。
明确：
海洋上的湿润气流在运动的过程中，受到地形的阻挡，被迫爬坡，空气在上升的过程中，气温下降，不断碰撞凝结，形成降水。
提问：
在山坡的哪一侧降水多？
（学生回答）
明确：
山地迎风坡降水多，背风坡降水少。
播放视频：
地形雨。
引导学生在“世界年降水量”上找到乞拉朋齐，提问：
乞拉朋齐为什么会成为世界“雨极”？
（学生回答）
明确：
乞拉朋齐位于山地迎风坡，迎风坡降水多。
指导学生找到怀厄莱阿莱，提问：
怀厄莱阿莱为什么会成为世界“湿极”？
（学生回答）
补充明确：
怀厄莱阿莱位于考爱岛的东北山坡，考爱岛上的山脉像一道屏风，挡住东北信风的去路。
湿润的山风在山坡环流，冷热空气交汇，上下对流，既有锋面雨，又有地形雨、对流雨，全年雨量不断。
指导学生找到阿塔卡马沙漠，提问：
阿塔卡马沙漠为什么会成为世界“干极”？
（学生回答）
明确：
阿塔卡玛沙漠位于南美洲西海岸，受副高下沉气流和离岸风、秘鲁寒流的共同作用下，降水少，成为“干极”。
小结：
世界年降水量的分布规律：
赤道地区降水多，两极地区降水少；回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少；中纬度地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少。
影响世界降水分布的因素是：
纬度位置、海陆位置、洋流和地形。
绘图：
下表为某地的各月平均气温和各月降水量。
根据表中数据，绘制该地气温变化曲线和降水量柱状图。
学生绘图：
提问：
分析该地的气温和降水有何特点？
（学生读图回答）
明确：
冬温夏热，气温年变化较大，夏季少雨，冬季多雨。
过渡：
降水量不仅在地区上存在差异，在同一地区的不同时间也存在着差异。
降水的时间差异大致可分为以下四种情况：
三、课堂小结
本节课主要学习了世界降水的空间分布规律：
赤道地区降水多，两极地区降水少；回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少；中纬度地区，沿海降水多，内陆降水少。
影响的主要因素是纬度位置、海陆位置、洋流和地形等。
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