年月日教案 2.docx

1、年月日教案 2看日历教材来源：小学三年级数学教科书/北京师范大学出版社2014年版内容来源：小学三年级数学（上册）第七单元主 题：看日历课 时：共2课时授课对象：三年级学生设 计 者：三年级数学组目标确定的依据1.基于课程标准的思考课程标准（2011年版）对本课的要求是：“结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。让有关年、月、日之间的知识更加系统地纳入自己的知识结构中。2.教材分析本节课是小学数学北京师范大学出版社2014年版小学三年级数学（上册）第七单元第一课时，是学生理解和掌握时、分、秒基础上进行的，将为后续的学习打下基础。教材引领学生经历“说一说、看一看、记一记” 这样一个过程

2、，使学生积极主动的参与到课堂学习活动中去。目标 1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年。 2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。 3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。评价任务1.向同桌说出学生能说出年、月、日它们之间的关系。2.知道平年、闰年，能判断平年、闰年，并能独立完成课堂练习题。教学过程： 第1课时教学环节教学活动评价要点教师活动学生活动一、创设情境、激趣导入1.教师提出问题：同学们，你们知道今天的日期吗？教师板书日期。2.教师提问：谁能说一说，关于年、月、日，你都知

3、道些什么？（教师可以提示：谁能告诉老师你的生日是什么时候？你还能告诉大家哪些难忘的日子呢）教师板书日期。3.这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒外，还有我们今天要学习的年、月、日。教师板书课题。学生倾听、思考。回答问题：今天是2014年月日。学生思考、作答。学生倾听。能够认真倾听。体会数学来源于生活。二、学习任务认识大月、小月 猜谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。教师：接下来我们就借助日历来完成我们接下来的学习。请同学们先看一下学习指南。学习指南一、独立学习观察教科书后面的附页1，把2013-2016年各月份的天数记录在

4、表格中。二、小组学习（1）先在组内互相核对订正所填数据，确保结果的正确。（2）在组内轮流说一说你的发现。例如：各个月份的天数有什么不同等。（3）小组内选出有代表性的结论，准备全班汇报。教师巡视，帮助指导有困难的同学完成记录。学生阅读学习指南，明确学习任务。学生自主学习、合作交流。学生能够整理和记录各月份的天数，观察并初步体会、发现年、月、日的有关知识及它们之间的关系。能够和组内同学交流自己的想法，认真倾听、参与讨论、提出质疑。三、全班交流教师组织学生集体交流。小结：1.一年中12个月的天数有所不同，其中1,3,5,7,8,10,12月每月是31天；4,6,9,11月每月是30天；2月的天数很特

5、殊，分别是28天和29天。有31天的月份是大月，30天的月份是小月。2.2月有28天的年份是平年，有29天的是闰年。教师提问：哪两个月是连续的大月？你有什么好方法记住各个月份的天数吗？1.组织全班同学举起左拳头指一指、说一说，检查数的对不对。2.组织同学们翻开书读一读、记一记。学生汇报发现。学生回答：1.“拳头记忆法”2.歌诀记忆法四、小结回顾本节课的学习过程，说说自己的学习体会。学生回顾总结。能够回顾总结学习和解决问题的过程，养成良好的学习习惯。课后反思：第2课时教学环节教学活动评价要点教师活动学生活动一、情境引入组织同学们把附页2中2009-2016年2月份的天数记录在表格中。学习指南一、

6、独立学习把教科书后面的附页2中2009-2016年2月份的天数记录在表格中。二、小组学习（1）先在组内互相核对订正所填数据，确保结果的正确。（2）在组内轮流说一说你的发现。（3）小组内选出有代表性的结论，准备全班汇报。教师巡视，帮助指导有困难的同学完成记录。学生明确学习任务。独立学习。小组交流。学生能够明确学习任务，认真完成，并能够初步发现规律。能够养成与同伴合作交流的习惯。二、集体学习1.你发现了什么？小结：（1）2月份29天的年份是2012年、2016年，其他年份都是28天。（2）4年里有一个闰年。2.组织学生完成试一试第二个问题。你知道你18岁那一年是平年还是闰年吗？组织学生说一说自己的

7、推断方法。3.平年一年有多少天？闰年呢？（1）说一说一年有多少天，你是怎么知道的？（2）算一算。 组织学生根据我们刚学习的知识算一算，并说一说自己的算法。集体交流。学生汇报。学生独立推断。学生独立完成。三、巩固练习组织学生完成书中练一练。学生独立完成后全班对照交流。熟练掌握大月、小月、平年、闰年的判断方法，巩固所学知识。四、全课小结这节课你有那些收获？学生交流自己收获知道大月、小月、平年、闰年的判断方法。课后反思： 一天的时间教材来源：小学三年级数学教科书/北京师范大学出版社2014年版内容来源：小学三年级数学（上册）第七单元主 题：一天的时间课 时：共1课时授课对象：三年级学生设 计 者：三

8、年级数学组目标确定的依据1.基于课程标准的思考课程标准（2011年版）对本课的要求是：“结合生活经验，知道一天有24时，能对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行转换。2.教材分析本节课是小学数学北京师范大学出版社2014年版小学三年级数学（上册）第七单元第三课时，是学生理解和掌握年、月、日的基础上进行的，将为后续的学习打下基础。教材引领学生经历“看一看、认一认、填一填、说一说” 这样一个过程，使学生积极主动的参与到课堂学习活动中去。目标 1.结合现实情境，知道一天有24时，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的

9、时间。 2.在借助直观钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题有不同的解决方法。 3.结合具体的生活情境，感受24时计时法在学习生活中的广泛应用。教学重点：评价要点： 1、认识24时计时法，能与12时计时法所表示的时刻进行相互转换。 2、推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教学过程：教学环节教学活动评价要点教师活动学生活动一、创设情境，导入新课观察主题情境，从这两幅图中获得了哪些信息？几时的时候淘气正在做什么？这两个“1时”有什么不同？学生观察情境图，思考问题。学生思考并回答问题。二、探究新知1.你知道下午1时还可以表示为几时吗？2.认识一天的开始师：大家知道一天是从什么时刻开始的么？（

10、学生发表意见，教师不作答复。）3.运用课件创设情境，感受一天的经过。师：那么一天的时间有多长呢，让我们来感受一下一天的经过吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表演。（课件演示）4.认识24时记时法师：小朋友们回想一下刚才一天里，钟面上的时针转了几圈？（两圈）第一圈是从什么时候开始到什么时候结束？（课件出示）提问：时针走的第二圈是从什么时候开始到什么时候结束？师述：从中午12时到夜里12时，是一天中的后12个小时，可以接着用12、13、14直到24时表示，（课件直条出示12时到24时）指着课件上的直条图提问：从直条上可以看出，一天一共有多少个小时？（24小时）师：我们用0时、1时、2时直到24

11、时来表示一天时间，我们给这种记时的方法起个什么名字合适呢？（板书：24时计时法）。师：为了和24时记时法区别，我们把这种我们熟悉的记时方法叫12时记时法。学生回答学生根据教师提问思考问题，并回答。理解两种计时法所表示的时刻关系，掌握互化方法。三、巩固练习出示邮政局取信时间。说一说有哪些信息？完成书中练一练。学生独立思考怎样计算两次取信时间间隔几个小时几分钟。掌握推算时间的基本方法。四、课堂小结1、说说这节课你有那些收获？2、怎样计算经过时间？课后反思：时间表教材来源：小学三年级数学教科书/北京师范大学出版社2014年版内容来源：小学三年级数学（上册）第七单元主 题：时间表课 时：共1课时授课对

12、象：三年级学生设 计 者：三年级数学组目标确定的依据1.基于课程标准的思考课程标准（2011年版）对本课的要求是：“结合生活经验，了解24时记时法与普通记时法所表示时刻的关系，能结合具体的生活情境计算经过时间。2.教材分析本节课是小学数学北京师范大学出版社2014年版小学三年级数学（上册）第七单元第四课时，是学生理解和掌握24时计时法和计算经过时间的基础上进行的，主要是运用24时计时法和计算经过时间等知识解决有关时间表的实际问题。教材引领学生经历“看一看、说一说、练一练”这样一个过程，使学生积极主动的参与到课堂学习活动中去。目标： 1.结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从

13、中获取需要的信息。 2.能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。 3.在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。 评价要点：运用24时计时法和计算时间等知识解决有关时间表的实际问题。教学过程：教学环节教学活动评价要点教师活动学生活动一、情境导入1.观察情境图，请同学们说一说每幅图的意思。2.教师提问：从中你发现了什么？根据学生的回答进行补充，了解为什么两地的时差会差两个小时。（北京属于东八时区，而乌鲁木齐所在的是东六时区，也就是说，北京和新疆乌鲁木齐时间上相差两个小时，实际是相差两个多小时。）3.出示小兰和古丽所在学校的上课时间表，集体交流，请学生说一说你发现了什么？学

14、生观察图片，思考问题。说一说什么时间谁在做什么。知道原因的同学可以讲一讲。学生观察图片、思考，并说一说自己的发现。感受北京和乌鲁木齐两地的作息时间有所不同。二、自主探究任务一上午第二课时，小兰和古丽都看了一下表，她们看到可能分别是右边的哪两个时刻？1.独立学习对照上面的上课时间表，独立思考，想一想第二课时所在哪个时间段?再找出可能的时刻。2.小组学习在组内轮流说一说你是怎么想的？教师巡视，帮助指导有困难的同学。教师组织学生集体交流方法。教师针对学生的汇报组织同学进行适时补充。或教师进行补充提示。学生独立思考完成任务。与同伴交流自己的方法。能够独立思考问题，找到解决问题的途径。三、扩展应用任务二

15、根据小兰和古丽的对话，将时间表补充完整。出示情境图，先读一读，说一说是怎么理解这个问题的？出示学习指南1.独立学习根据对话内容，将时间表补充完整。2.小组学习在组内轮流说一说你的方法。教师巡视，帮助指导有困难的同学。教师组织学生集体交流方法。教师针对学生的汇报组织同学进行适时补充。或教师进行补充提示。学生独立思考完成任务。与同伴交流自己的方法。学生独立完成。学会解决这类问题的方法。能够读懂问题，明确要求。学会解决这类问题的方法。四、巩固练习1、完成教材73页练一练2、制作一个星期六的时间表，并按时间表完成计划。综合运用知识解决问题。五、课堂小结谈谈这节课你有那些收获？课后反思：数学好玩校园中的

16、测量教材来源：小学三年级数学教科书/北京师范大学出版社2014年版内容来源：小学三年级数学（上册）第七单元主 题：校园中的测量课 时：共1课时授课对象：三年级学生设 计 者：三年级数学组目标确定的依据1.基于课程标准的思考课程标准（2011年版）对本课的要求是：“能选择合适的测量工具和方法进行测量活动，积累测量活动经验，提高实践能力。”2.教材分析本节课是小学数学北京师范大学出版社2014年版小学三年级数学（上册）第七单元，启发和引导学生实际开展测量活动，体验如何发现和选择适合自己的测量对象，如何做好活动准备，如何展开测量活动，如何呈现活动成果以及评价整个活动过程。教材引领学生经历“议一议、做

17、一做、想一想”这样一个过程，使学生积极主动的参与到实践活动中去。目标： 1.经历完整的测量活动过程，了解并能够合理选择常用的测量工具和测量办法，解决现实生活中简单的测量问题。2.在完成测量活动任务的过程中，学会与他人分工合作，积极参与活动过程，获得测量活动的实际经验。 3.在回顾、反思、交流的过程中，初步体验全面合理地评价活动过程，了解评价方法，逐步培养自我反思的习惯。 评价要点： 1、 能够合理选择常用的测量工具和测量办法，解决现实生活中简单的测量问题。 2、初步体验全面合理地评价活动过程，了解评价方法，逐步培养自我反思的习惯。 教学过程：教学环节教学活动评价目标教师活动 学生活动一、课前安

18、排课上讨论、交流课前到操场上进行观察，选择适合自己测量的对象，并思考如何开展测量活动。组织学生课上交流，各小组根据实际条件确定本组的实际内容，也可根据学校的实际情况选择其他对象进行测量。小组成员提前考察。并研究出开展测量活动的计划。交流各组的测量对象。体验如何发现和选择合适自己的测量对象，如何做好准备活动，如何开展实际测量活动。二、讨论活动有关事项1.组织学生讨论：测量方法、测量工具,以及需要记录哪些数据。2.组织学生集体交流，教师适时给出建议，帮助学生梳理互动中需要完成的具体任务，各项任务分别需要几个人，指导学生根据特长来具体分配；提醒注意安全事项。学生在组内讨论，确定分工。学生交流各组分工

19、，相互补充、启发，完善方案。初步合作意识。三、实际开展测量活动1.先估测测量对象的高度或长度，小组成员可各自估计，记录下结果，测量后进行对照；也可在组内集体讨论一个共同的估计结果。2.组织学生进行测量教师巡回观察、指导，必要时参与互动，在学生遇到困难时给予一定的帮助。学生实际测量，记录。四、反思回顾1.按照“想一想”中的问题提示，回顾整个测量过程，对测量工具、方法以及测量情况等进行总结。2.组织学生汇报各小组的记录，并说一说这些数据有什么用。3.谈一谈活动体会。学生交流经验、总结。养成及时总结的好习惯。五、自我评价组织学生完成自我评价以及互评。学生独立完成。课后反思： 搭配中的学问教材来源：小

20、学三年级数学教科书/北京师范大学出版社2014年版内容来源：小学三年级数学（上册）第七单元主 题：搭配中的学问课 时：共1课时授课对象：三年级学生设 计 者：三年级数学组目标确定的依据1.基于课程标准的思考课程标准（2011年版）对本课的要求是：“学会在两类不同的对象之间进行搭配，在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识”2.教材分析本节课是小学数学北京师范大学出版社2014年版小学三年级数学（上册）第七单元数学好玩，是在两类不同的对象之间进行搭配的问题，属于排列与组合问题中比较简单的组合类型问题，在日常生活中应用广泛。教材在观察、操作、想象、实验等活动中，引导学生初步学会有条理

21、的思考并解决有关搭配的现实问题，初步获得有关搭配的活动经验。目标： 1.结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示出各种搭配方法。 2.在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。 3.在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。 评价要点： 探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示出各种搭配方法。教学过程：教学环节教学活动评价目标教师活动学生活动一、情境导入今天，老师给大家介绍一位新朋友，想知道他是谁吗？（出示马戏团丑图片）这是马戏团的小丑，他有两顶帽子和三条裤子，他今天要去表演节目，可是不知道怎样穿戴好，想请我们帮忙选一顶帽子

22、和一条裤子，你们愿意吗？可以怎样搭配呢？试一试明确学习任务，认真完成。二、合作交流，解决问题出示学习指南1.独立学习先利用学具摆一摆。2.小组学习在组内轮流说一说，有几种搭配方法，展示一下你是怎么摆的。教师巡视，帮助有困难的同学，对其给予指导。组织学生展示搭配方法。比较搭配的方法。搭配时，我们需要注意什么才不至于遗漏也不重复？刚才我们通过摆一摆图片得到了问题的答案，可如果我们没有图片，你怎样把你的过程记录下来展示给大家看呢？你能不能想个好办法，把这几种搭配全找出来？教师组织学生展示成果。 教师根据学生的展示，重点讨论用字母表示的方法。理解各个字母所代表的含义。我们为小丑搭配了服装，他非常感谢我

23、们，想请我们吃午餐，出示午餐信息。一种主食搭配一种炒菜，有多少种搭配方法，你能表示出来吗?教师组织学生展示搭配方案。学生利用学具动手摆一摆。小组交流。1.没有顺序，随意搭配。2.帽子搭配裤子。3.裤子搭配帽子。学生在练习本上独立完成搭配方法。按顺序搭配，不重复也不遗漏能与同伴交流自己的观点。初步感知按顺序搭配的好处。初步形成符号意识。三、独立思考，解决问题 吃完午餐，小丑要带我们去动物园，这里面也有数学问题。出示路线图，明确学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。提问：学校到动物园一共有几条路？请用你自己喜欢的方式表示出所有路线。组织学生集体交流，展示成果。观察比较解决前面三个问题时所画

24、的图示，你发现了什么？ 学生独立完成搭配方法。学生独立完成。进一步掌握利用符号表示搭配的成果。能够有序的思考问题。四、归纳总结这节课你学会了那些知识？掌握搭配的方法。课后反思： 时间与数学教材来源：小学三年级数学教科书/北京师范大学出版社2014年版内容来源：小学三年级数学（上册）第七单元主 题：时间与数学课 时：共1课时授课对象：三年级学生设 计 者：三年级数学组目标确定的依据1.基于课程标准的思考课程标准（2011年版）对本课的要求是：“探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。”2.教材分析本节课是小学数学北京师范大学出版社2014年版小学三年级数学（上册）第七单元数学

25、好玩，是年月日的知识在生活中具体应用，具有常识性，而且其中蕴含着丰富的数学信息，包含着许多规律，与数学有着密不可分的联系。本课引导学生探索并解决与日历有关的实际问题，引导学生从中发现各种规律，进一步提高学生观察、发现、和独立思考的能力。目标：1.结合“共同的休息日”这一常见的生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。 2.在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现的能力。 3.在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系。 评价要点：探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。教学过程：

26、教学环节教学活动评价目标教师活动学生活动一、情境导入出示情境，教师提出问题，奇思的父亲是火车司机，每工作3天后休息1天。奇思的母亲是飞机乘务员，每工作1天后休息1天。奇思是周六、周日休息。学生认真倾听，理解题意。二、发现规律说一说每个人的休息日都有什么规律？如何能从日历中清楚地看出每个人的休息日是哪几天？教师组织学生在日历中用不同符号标出父亲和母亲的休息日。观察结果，你有什么发现？教师组织学生在日历中用“”标出奇思的休息日，并说一说有什么发现？刚才我们是如何找到全家的共同休息日的？用这样的方法，你能找到父子或母子的休息日吗？出示集合圈。我们还可以这样表示父母的共同休息日。你能用这样的方式表示出

27、其他的共同休息日吗？教师巡视，帮助有困难的同学。组织完成后的小组在组内轮流说一说自己的答案。并讨论运用这样的方式来表示，有什么好处？分别回答奇思一家每个人休息的规律。学生认真思考。在日历中用不同符号做标记。学生独立完成。学生汇报发现。学生明确任务，独立完成。学生独立完成集合圈。完成后在组内相互交流答案。能在日历中用不同符号做标记。能独立完成集合圈进一步理解和掌握方法。初步感受用集合表示的优点。三、猜一猜、说一说出示日历。引导学生观察方框中的4个数，你发现了什么规律？换一组数。同学们可以自己圈一组数，验证一下，刚才我们总结的规律是否正确。出示日历。观察日历中有阴影的9个数，你又发现了什么？请同学

28、们先思考，然后在组内轮流说一说你的发现。从上往下观察，发现了什么？从左往右观察，发现了什么？斜着看又发现了什么？换一组数。同学们自己圈一组数，验证一下，刚才的规律是否准确。教师提问：选了横着两个相邻的日期，它们的和是25，你知道我选的是哪两个日期吗？看来日历中有这么多有趣的学问，请同学们自己给同伴出一个问题，让你的同伴来猜一猜吧！学生观察，认真思考。学生独立完成，发现相同规律。学生独立思考，在组内汇报交流。学生独立完成，发现相同的规律。学生认真思考，回答问题。学生找到组内伙伴，互相交流。能够有条理的思考，发现这组数中的规律。感受日历中蕴含丰富的数学信息。四、课堂小结这节课你有哪些收获？学生交流

29、小结课后反思：第八单元 认识小数单元学习内容分析：本单元属于数与代数领域，主要是结合现实的购物等活动，以元、角、分和米、分米、厘米等之间的关系为背景，帮助学生初步认识生活中的小数，学习小数的读、写和简单的大小比较、加减法等知识。单元学习目标：1.以元、角、分和常用的长度单位为背景，初步理解小数的意义，感受小数与实际生活的密切联系。2.学会认、读、写简单的小数，能比较简单小数的大小，会计算简单的小数加减法，会运用小数表示日常生活中的商品价格；经历与他人合作交流解决问题的过程，逐步学会独立思考问题，能表达自己的想法。3.用小数的知识解决有关的实际问题，进一步发展独立解决实际问题的能力。文具店教材来源：小学三年级数学教科书/北京师范大学出版社2014年版内容来源：小学三年级数学（上册）第八单元主 题：文具店课 时：共1课时授课对象：三年级学生