小学英语What do you usually do at Christmas教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学英语What do you usually do at Christmas教学设计学情分析教材分析课后反思 Unit 6 Lesson 1What do you usually do at Christmas? 一、教学目标（一）知识目标1.学生能听懂、会说并认读下列单词：Christmas,December,together,Santa,bring,sack,bag2.学生能听懂会说并认读句子What do you usually do at Christmas?并运用We get togetherhave a dinnersing Christmas songsget presents

2、 from Santa.进行回答。（二）能力目标学生能在真实语言情景中用What do you usually do at Christmas?询问圣诞节活动并用We进行回答，让学生在真实语言情景中体味英语，运用英语.（三）情感目标1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。2.学生树立起合理分配时间，劳逸结合的观念，培养热爱生活的情感。四、教学要点分析 （一）教学重点1.单词Christmas,December,together,Santa,bring,sack,bag的认读。 2.运用句型What do you usually do Christmas?We进行提问以及回答。（二）教学

3、难点1.单词Christmas,December,的发音。2. 句型What do you usually do at Christmas?及其答语we的灵活运用。 五、教学准备教学卡片、点读笔、相关课件。六、过程设计Step 1. Warmer1.Greetings:2. Check- up ： Task-before class1.复习有关国家的单词：Australia_ France_ Britain_ the U.S_ China_2.归纳学过的有关月份的单词：March_ April_ May_ June_ July_ August_September_ October_ Decem

4、ber_3.认读单词：Christmas_ December_together_ Santa_-bring_sack_bag_4.预习句型： When is Christmas Day？ Its December 25. What do you usually do at Christmas? The family get together. We have a big dinner. We sing Christmas songs. We get presents from Santa.3. Enjoy a song: Lets sing together. We wish you a Me

5、rry Christmas. Step 2. Presentation.1. Do you like this song? Its about Christmas. （对于Christmas的教学教师可以采取分音节的形式进行强化来降低单词的难度）This class we will learn Unit 6 Christmas Lesson 1 What do you usually do at Christmas?课件呈现有关圣诞节的背景文化知识。Christmas is a western festival. People dont work. Children dont go to sc

6、hool. They often travel. They have a two-weeks holiday. They send cards to their friends. They also help the poor. Parents often pretend to be Santa and give presents to their children. They tell stories about Christmas.2.When is Christmas ? Do you know学生可能用汉语说：12月25.师肯定学生的回答说：对。Its December 25.与此同时

7、，教师展示一张日历表，标注12月25号，此处强化单词December。（对于December的教学教师也可以采取分音节的形式来降低难度）。T: Christmas is an important festival in western. Just like the Spring Festival.T: Christmas is coming, Jenny got a Christmas card from Lucy.(课件出示一张圣诞卡片）theyre talking about Christmas together.3.听音，让学生整体感知课文内容,并回答问题课件呈现问题：When is C

8、hristmas Day? What do you usually do at Christmas?Do you get presents?4.At Christmas, we can do many things. 教师通过课件展示几张有关圣诞节的图片，最后出现礼物，Do you get presents? 学生说Yes/No. How about our friends? Do they get presents?学生第二遍听课文，根据学生的回答来处理Santa和sack和bag，Santa的处理，They got presents from Santa.（出示圣诞老人图片）教学Santa

9、=Father Christmas. Santa is very kind. He has a sack,do you know sack? Look,oh ,Its beautiful,its a big bag( （可以通过课件展示图片来帮助学生理解记忆sack.）He brings toys in his sack.4.听音跟读课文。Read and imitate. 小组读课文， 教师巡回指导Step 4. Practice.1.Lets show: 小组展示朗读课文，教师及时评价。完成课本Lets talk.部分。同桌一问一答，what do you usually do at Ch

10、ristmas? 巩固操练句型。（这里教师可以给学生充足的时间结合前面的问句what do you usually do at Christmas?进行简单的操练。）在这一环节，教师通过板书人物头像辅助学生完成这个练习，学生更容易操作，更好理解，情境更真实一些。Step 5. Production.1、What do they do at Christmas in Australia?教师引导学生观看澳大利亚人们如何过圣诞节，然后让学生分组进行交流，Make a survey.2、In different countries we can do different things, before

11、 our class we find more. Please make a survey in groups.将学生课前调查不同国家的圣诞节习俗，课堂上现场分组，谁想去美国过圣诞节？谁想去英国过圣诞节？Which country do you want to visit? What do you do at Christmas in this country?分好组后，组员利用第一人称进行介绍，可以每人介绍一句，然后组员展示：教师可以询问学生：What do they do at Christmas in .?其它学生回答：“They at Christmas.”可以锻炼一下学生的倾听能力。

12、Step 5. Summary.让学生看板书，跟老师重复本堂课的重点内容。文化渗透圣诞节是西方的传统文化节日，我们中国也有许多传统文化节日，如春节、元宵节、端午节、中秋节lantern英lntn等（课件出示这些节日热闹的图片）最后出示一句：We should know more about them.We should love them.(了解传统文化，热爱传统节日）Step 6. HomeworkTasks after class:(1) 熟练翻译下列短语： sing Christmas songs_ have a big dinner _ December 25_ get present

13、s_(2) 预习单词：decorate_ star_ light_ stocking _ end_(3) 翻译短语： put the lights on the tree.并从课文中划出有关put 的句子，了解put 的用法。板书设计 Unit 6 Lesson 1 What do you usually do at Christmas? The family get together.We have a big dinner.We sing Christmas songs.We ger presents from Santa. What do you usually do at Christ

14、mas? 学情分析五年级一班是我从三年级一手带起来的，无论是学习习惯、情感态度还是学习策略都非常令我满意。在课堂上，老师的一个动作，一个眼神，学生都能够心领神会，我们师生之间的那种交流、互动、合作已经非常默契。应该说在这个班上课是一种享受。在三年级上学期的时候，我重点培养学生的八项英语学习习惯：1.课前准备的习惯；2.严守纪律，专心听讲的习惯 ；3.服从指挥，有序活动的习惯；4.文明礼貌，尊重别人，静听别人读、说、不嘲笑错误的习惯；5.主动积极，大胆开口，正确朗读的习惯；6.良好的书写习惯；7.改正自己错误的习惯；8.每天课后自觉复习，朗读，背诵，记忆的习惯。在三年级下学期，开始培养学生小组自

15、主合作学习的习惯。学生的习惯养成非常好，在好习惯的引领下，学生对英语知识的掌握和英语技能的提升方面都走在平行班的前面，是很优秀的一个班集体。到了五年级，学生已经具备了一定的英语知识储备，在课文的自主学习、英语阅读、口语训练等方面都有很大的提高。 What do you usually do at Christmas?效果分析 本课中，我力图从两方面突破：1、利用文本激发兴趣，培养学生的问题意识 学生对圣诞节并不陌生，但不是是深入具体的了解，所以，以此为契机，让学生大胆地提出自己想要了解的问题，结合文本材料培养学生敢说敢问的意识，并且上课伊始本应放在课后的文化渗透也提到了前面，目的就是进一步激发

16、学生的学习兴趣。同时在学习过程中，借助书中插图帮助学生进一步理解英语词句及文本。2、由扶到放，发挥学生的主体作用，引导学生自主合作。在一开始的热身环节，检查前置性作业，课文的导入环节，以及听音回答问题，都是老师在引导，在扶着学生一步一步走过来。而在后面的朗读课文，对话练习，还有提升训练中，教师逐步放手，学生很好地发挥了主体作用，合作学习效果很好。 What do you usually do at Christmas? 教材分析本课是第六单元的第一课，谈论圣诞节的活动。语言材料贴近学生生活实际，学生兴趣点容易被唤醒，思维容易被激活。教师应该充分挖掘教材，设计丰富多彩的教学活动引导学生掌握单词、

17、运用句型了解并谈论圣诞节的相关信息，能够提问并交流如何度过圣诞节。教学重点是：能够听懂、会说、认读并运用句型Wh at do you usually do at Christmas? The family get together.We have a big dinner. We sing Christmas songs. We get presents from Santa.本课的难点是圣诞节的文化背景，谈论不同国家圣诞节的活动。通过本课的学习，培养学生能在真实语言情景中用What do you usually do at Christmas?询问圣诞节活动并用We进行回答，让学生在真实语言

18、情景中体味英语，运用英语. 引导学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。 Whatdo you usually do at Christmas 评测练习 Look,choose and write Australia France the U.S Britain(get together dinner swim songs)1.What do they do at Christmas in Australia?They _ in the sea.2.What do they do at Chrismas in France?The family_3.What do they do at C

19、hristmas in Britain?They often have a big_4.What do they do at Christmas in the U.S?They usually sing Christmas_. What do you usually do at Christmas 课后反思 1、学情掌握不足 课始，我本想通过欣赏圣诞节的歌曲，与学生建立话题，从而引出话题。但没想到，学生竟然没有听过这首歌。所以后来取消了这个活动，因为学生对本课已经预习过，但是老师还是不能够大胆放手，对于学生已经掌握了的单词和句型，还是重复的太多，浪费了时间。2、本课过于平淡，生成的东西不多。我

20、们县推行“多维合作，高效生成”课堂教学模式，但是本节课上，由于自己的能力有限，没有设计出更精彩的活动，课堂结构和各个环节虽然没有出现大的失误，但是出彩的地方并不多，在文化背景的渗透上也不是很到位，感觉这节课没有什么高潮，非常平淡，学生在已有的知识经验的基础上没有生成更多精彩，离我们的高效课堂还有很大的差距。 What do you usually do at Christmas?课标分析 在小学阶段，我们的主要的目的是激发兴趣、培养积极态度、建立初步的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。 小学英语课应遵循的原则是1、在总体教学目标上要重兴趣、成就感、自信心二、在课程实施上要重语言环境、频率、效率三、在教学模式与方法上要重体验、实践、参与、创造四、在语言教学目标上要重语感、语音语调基础和交流能力五、在教学评价上要重态度、参与、努力程度和交流能力。本着这样的原则和目的，教师通过设计多种多样的教学活动，创设真实的教学情境，借助图片、实物、多媒体课件等辅助方式引导学生积极地参与课堂，树立学习英语的自信心，始终保持积极的情感和良好的学习态度。