《荷塘月色》导学案.docx

1、荷塘月色导学案荷塘月色导学案 荷塘月色导学案 学习目标：知识与技能 把握写景抒情散文情景交融的特点，提高对情景交融意境的鉴赏能力。学习作者巧妙运用比喻、通感和精心选用动词、叠词的技巧。训练整体感知、揣摩语言的能力。本文语言精美，写景状物传神，应加强朗读训练，让学生自然自然地到受到感染，体会文章的韵味。理解关键语句，提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。情感态度与价值观 引导学生关注社会，追求积极向上的理想。培养学生健康的的审美情趣即自然美。教学用具 多媒体课件 课时安排 2课时 教学重点：体味作品写景语言精炼，优美的特点及表达效果。教学难点：品味领悟课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体的

2、写作特点。教学过程：第一课时 教学设想：初读课文，理清文章结构，揣摩直接表现作者思想感情的语句，体会景物描写中融注的深情，分析作者感情的发展变化。（一）新课导入 一 创设情景 导入设疑 1、导入 我们对荷花不陌生了。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。那月光下的荷塘又是怎样一番美景呢？今天就让我们走近朱自清，走进他的荷塘月色。2、设疑 请找出本文的文眼？本文的情感基调？二 自学释疑 同伴互助 3、自学 走近作者 朱自清（18981948），原名 字 ，号 。祖籍浙江绍兴，1898 年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年考入北京

3、大学预科班，次年，取楚辞 卜居，“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。1923年发表的长诗 ，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集 ，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928 年出版散文集 ，成了著名的散文作家。1948年 8 月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东同志曾在别了，司徒雷登一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“表现了我们民族的英雄气概”。著作有 。请阅读背景资料，分析作者的心态，结合写作背景略谈自读感受。本文写于 1927年 7

4、月的北京清华园，正是蒋介石发动“四一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。此时的作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。我们来了解这时期作者的思想，看看他的自我表白：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法在这三条路里，我将选择那一条呢?我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子我终于在国学里找着了一个题目。”(那

5、里走)“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白”（一封信）再者，作者自称是个“中和主义者”，这也在一定程度上决定着本文的抒情风格。（二）初读课文 听录音，正音正字，初读课文，理清文章结构，揣摩关键语句，领悟作者的思想感情。（1）、给下列加点的字注音。蓊蓊郁郁（）袅娜（）踱步（）霎时（）弥望（）斑驳（）渺茫（）点缀（）（2）、找出表示作者夜游荷塘行踪的词语。_ （3）、本课的文眼是什么？。_ （4）、找出文中作者情感的语句有哪些?（5）、朗读全文，说说全文的感情脉络。4、讨论释疑 四

6、人一组，交流答案，相互分享成果，用红色笔勾画出不理解的问题，跨组交流。小组长总结不理解的问题。三 反馈矫正 训练操作 5、反馈解疑 探究怎样理解“这几天心里颇不宁静”？探究为什么会突然说“这令我到底掂着江南了”？6、训练矫正 总结上述问题的答题思路、做题步骤、四 延伸迁移 总结归纳 7、拓展练习：说一说有关描写月亮的诗词名句。8、课堂小结 9、作业布置 背诵文中 第四、五、六自然段。第二课时 教学设想：再读课文，赏析文章重点语段，揣摩文章优美动人的语言，体味作者驾驭语言的功力，共同探讨疑难问题，背默第四、五、六段。（一）再读课文 一、自学释疑 1、赏析第四段：教师范读第 4节，引导学生思考：作

7、者给我们描绘了如画的美景，你能给这幅画起个名字吗？_ 画面中描绘了哪些景物？写出景物的什么特点？这幅画给你什么感受呢？请你结合具体句子谈。_ _ 这一段作者有没有提到月？有没有描写月色？_ 学生集体朗读第四段。2、赏析第五段：学生朗读第 5节，思考：这一幅画跟上一幅画比较有什么区别？你能给它起个名字吗？_ 有人说：朱自清先生是用语言代替丹青的能手。写作角度？写了哪些景物 学生自由朗读，教师引导学生细心品味，驱遣想象，把“文字看出一幅画来，不在文字概念上做游戏（叶圣陶语）”，细细咀嚼，把好滋味辨出来。然后让学生说出感受最深的有关语句，并作出分析、欣赏。_ 本段作者所描绘的画面给人以什么感受？_

8、3、齐读第 6段，这一段景物描写的是_的景色，其着笔点是什么？着眼点是什么？_ 和前面的画面比，这幅画的色彩是暗一点还是明一点？可以从那些词语看出来？_ 这一段描写景物的次序是怎样安排的？_ 二、探究解疑 学生齐读第 710 段，学生思考：1、作者引用采莲赋和西洲曲的用意是什么？_ _ 2、作者在第 6段结尾“但热闹是它们的，我什么也没有。”第 8段又说“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了”，这里面表现了作者怎样的思想感情？_ _ _ 三、训练操作 反馈矫正（1）鉴赏动词：作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面几句中加点动词的表达效果。1、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和

9、花上。2、弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。3、妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。4、薄薄的青雾浮起在荷塘里。5、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。（2）鉴赏修辞：运用修辞手段摹形传神，淋漓入微，可以唤起读者丰富的联想和想象，请同学们体会下列句子中运用修辞的妙处。1、比喻句 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。2拟人句 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有

10、羞涩地打着朵儿的 叶子本是肩并肩密密地挨着 叶子底下是脉脉的流水 3、品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺术效果。所谓通感，即指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，亦即把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。因此，通感又被人们称为“移觉”。这种修辞在高中课文中多有运用。（1）、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。_ (2)、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。_ 你自己也能试着写一句吗？_ 4、鉴赏叠词：找出文中的叠词，试品析一二例。_ 5、鉴赏动词：找出文中富有特色动词，找

11、出两例，分析其表达效果。四、拓展练习 朱自清将清华园中一个普通的荷塘描绘的秀美静谧，令人神往。这源于作者的想象力，试就“圆”这一图形的某一特性入手，展开想象，说明一个人生道理。五、课堂小结 六、课后作业 阅读朱自清先生桨声灯影里的秦淮河，并与荷塘月色进行比较阅读。七、教后记 荷塘月色导学训练 自主学习板块 1朱自清，原名著名散文家、学者、诗人、民主战士，代表作有散文集背影、欧游杂记，诗文合集踪迹。4第 1段 出门游荷塘的时间、地点和缘由。第 2段 写通往荷塘的小路、树木、月色。（荷塘四周的环境）第 3段 走在小路时的感受。第 4段 荷塘美丽的景色。（月下荷塘美景）第 5段 流泻的月光，塘中的月

12、色。（荷塘中的月色）第 6段 荷塘四周的景物（主要是小路和树）。第 7段 联想古代江南采莲的旧俗。第 8段 评述江南采莲的盛况。第 9段 忆及西洲曲诗句。第 10段 在思乡与遐想中进入家门。5标题点明了文中的写景对象“荷塘”与“月色”，两者呈并列交叉关系。文中既写了荷塘，又写了月色，荷塘是月色下的荷塘，月色是荷塘上的月色，两者在文中并重。7这几天心里颇不宁静。路上只我一个人，背着手踱着现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。但热闹是它们的，我什么也没有。这真是有趣的事，可惜我们现在已经无福消受了。这令我到底惦着江南了。小组合作探究板块 1A以行踪为线索（出门踱小路游荷塘进门

13、）B以感情为线索不宁静(家里)求静(小路)得静(荷塘月色)出静(惦江南，进门)C以景物为线索（荷塘四周景物月下荷塘荷塘上的月色荷塘四周景物）荷塘月色的行文线索，很有特色，如同经、纬两条线穿织在一起。它是一篇情景交融的散文，作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线，作者的游踪、对荷塘月色的景物描写犹如一条纬线。写景是为抒情服务的，所以“贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪线索”。2 全文首句“这几天心里颇不安静”。不加掩饰直抒情怀显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的缘由（欲排遣苦闷之情）。第 3自然段，作者在路上一段抒情独白（“路上只我一个人，背着手踱着这是独处的妙处”）抒发

14、月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静”的自我调节。抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心态烦扰的思绪压抑不住，一定要说出来。只有在清冷的环境里独处才“觉得是个自由的人”。（“我且受用这无边的荷香月色好了。”）在行文上，这是一个过渡句，提挈下文重笔写荷塘月色。这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。荷香月色让他的心得到了暂时的安宁。但热闹是它们的，我什么也没有。荷香月色让他的心得到了暂时的安宁。然而，这安宁的确只是暂时的，因为，作者心灵深处的惆怅是难以排遣的，所以，当耳边传来“树上的蝉声和水里的蛙声”时，他便发出了“热闹是他们

15、的，我什么也没有”的感叹。“这真是有趣的事，可惜我们现在已经无福消受了。”写出作者的失意。“这到底令我惦着江南了”，作者便从梦幻般的“另一世界”回到了依然令人苦闷的现实。心境变化轨迹：不宁静超脱仍不宁静 情感变化：苦闷哀愁淡淡的喜悦苦闷哀愁 3先总写荷塘，再写叶子、荷花、荷香、荷波和流水。按观察的角度，定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态。先写满眼茂密的荷叶，次写多姿多态的荷花，顺笔写及缕缕的荷香，最后写叶子和花的一丝颤动和流水，层次井然，形象精确。4巧妙的动词：泻，浮，洗，笼，画，漏 作者通过直接描写和间接描写、虚实结合等手法，写出月色幽雅、宁静、朦胧、和谐的特点。（1）“浮”字写出了

16、雾的轻飘状态。（2）“画”给人以美的感觉，眼前的景象就像一幅画一样。（3）用“漏”字说明树叶比较密，与上文的“蓊蓊郁郁”相照应。5比喻、拟人，通感 拟人句树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。这里的比喻与拟人，写灯光的昏暗，准确形象，表达出作者心中难以排除的哀愁、失意。比喻句叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。把荷叶比作舞女的裙，生动形象写出了荷叶高颀的特点，赋予荷叶轻盈飘逸之美感。（1）比喻修辞效果：“牛乳”给人一种洁白而鲜艳欲滴的感觉，“梦”表现了月光下荷叶、荷花轻飘柔美的姿容。（2）通感修辞效果：表明光与影的和谐，与小提琴演奏的名曲一样悠扬、优美，烘托出一种温馨、幽雅的氛围，给读者以联想和想像，乃至带入一种幻境。（3）修辞效果：运用拟人和比喻的修辞方法，写灯光的昏暗，生动、形象，而且与作者当时的情绪融为一体。