嘤嘤成韵第六课 家庭交响曲 教案.docx

1、嘤嘤成韵第六课 家庭交响曲 教案 学会思想，发展情感。 记事作文的几个技法。 播放视频。第 六 课 家庭交响曲教学目标：1. 熟读古语、古诗词，让学生能从中感受到家庭的 温暖，体会浓浓的亲情，学会爱，学会奉献。 2. 从古诗词及现代文中，渗透记事作文的写作要领， 掌握记事作文技巧。 即：记事作文的六大要素；围绕中心思想， 选用典型事件；用环境描写来烘托心情，渲染 气氛。 3. 关注家庭生活，以发生在家庭中的真实事件为素 材写一篇作文。 教学重难点： 重点教学目标1、2、3 难点教学目标 1、2 课时：六课时。学情分析：第一课时 同学们，课前让我们一起来欣赏一首美妙的歌曲！看了这段视频，同学们有

2、什么感受呢？（学生发言） 导入主题，出示PPT。 引导学生理解古语大意，并懂得“行孝”的道理，撩拨学生对家庭（父母）的热爱之情。 写作对接提示学生在口述中要注意：时间、地点、人物及事件（记事六要素）。“吉祥三宝”描述的是一个家庭的幸福生活。我们都有一个家，家是心灵的港湾，在这个港湾里，可以谱出一曲曲爱的交响曲。今天我们的课程主题就是家庭交响曲。作为家庭里的一员，我们怎么才能让“家庭交响曲”谱写得更动听、更和谐呢？大家快跟随老师走进“幽幽芝兰香”吧，在这里，将能寻找到我们想要的答案！一、初读解其意 1. 老师示范读古语，并给学生正音。 2. 学生以多种形式朗读古语，并试着理解两句古语的意思，老师

3、简单概括。 第一句讲的是，小羊为了感激和报答父母的养育之恩，每次都是跪着吃奶的。小乌鸦为了报答父母的养育之恩，当父母年老不能外出捕食时，就将食物口对口地喂养年老的父母。 第二句讲的是，尊奉双亲，是行孝道的极致，而用天下来奉养双亲，又是尊奉双亲的极致。二、再读悟其美1. 有感情地齐读古语。然后思考：古语教给了我们怎样的做人道理？ 学生讨论上面提出的问题，老师再简述：参考：正所谓，百善孝为先！在大自然里，飞禽走兽都懂得孝顺父母！可见，我们在家庭生活中，一定要尊敬和孝顺父母。2. 拓展：“七嘴八舌”说一说小羊跪乳，乌鸦反哺，动物尚且如此，我们人应该怎么做呢？下面请同学们说一说，在生活中，你做了哪些孝

4、敬父母的事。（也可以提示学生这样来讲述：什么时候在哪里，我为父母做了一件什么事，事件的经过是这样的）三、背诵老师示范背诵一遍，同学们争取背诵下来。 写作勾连点：用具体（典型）事例凸显中心。写作勾连训练：1.通过口述故事，学习记事的“六要素”；2.通过讲和家里人的故事，掌握“以典型事例，来凸显中心思想”的记事技巧。 过渡：在古语里，我们被各种“孝举”所感动，也深深体会到了要孝敬父母的道理。接下来让我们穿越时空，来看看一个发生在唐代家庭中的故事吧。古诗：与小女一、诗人简介 见课文二、慈父“娇”女1. 老师范读诗文，给学生正音。2. 学生自由朗读古诗，结全注释理解古诗大意。 （见课文导读）3. 提问

5、：与小女描述了哪些小事？从中可以看出小女孩的哪些特征？请结合诗句说说父亲对小女孩的感情。板书： 小女：天真可爱 暖暖亲情 父亲：爱女情深三、暖暖亲情 1. 结合导读，请同学们大胆发挥自己的想象，加入时间、地点等，为本首诗写出一个完整的故事。老师简单点评。记事作文技巧之一：要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及起因、经过和结果。2. 口述：与小女通过对小女孩学话、贪玩、爱漂亮、喜欢哭闹这些生活琐事的描写，使小女孩天真可爱的形象跃然纸上，诗人爱女之情也流于笔端。在你家里，你觉得你和谁感情最深呢？请口述一件事来表现你们之间深厚的感情！ 【此处也可用游戏展开，例如：请一同学口述一件事来表明与“家中某人

6、”（先不说是谁）关系最深，然后其他同学猜这个 PPT显示古词题目。老师带领学生读出古词中的清新、活泼，读出“田园”美。译文部分不用一字一句地读给学生听，只是供老师参考。人是谁，该事反映了口述者和这个人怎样的感情。】 记事作文技巧之二： 围绕中心思想，选定典型事件。 第二课时 过渡：与小女让我们认识了小女孩的天真可爱，也感受了父亲的爱女情怀。在下面的这个古代家庭中，他们又有着怎样的趣事呢？古词：清平乐村居我们一起来读题目。“清平乐村居”看到这几个字，你们想到了什么？（学生讨论：想到家）今天我们要学习的这首词描写的就是一户农家的乡村生活。让我们插上想象的翅膀，一起走进“村居”。一、走进“村居” 介

7、绍辛弃疾：见课件1 老师范读，给学生正音。2 学生自由朗读，并结合注释理解该词的大意。译文：（参考）草屋的茅檐又低又小，溪边长满绿绿的小草。含有醉意的吴地方音，听起来温柔而又美好，那满头白发是谁家的公婆父老？ 大儿子，豆地锄草身在河东， 二儿子，正忙于编织鸡笼。最令人喜欢的是小儿子的调皮神态，横卧在溪头草丛里，剥食着刚刚摘下的莲蓬。3 学生有感情地齐读清平乐村居。2、我写我“村居”“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，不同的同学读同一首诗也能读出不尽相同的意境，不尽相同的画面。 写作勾连：用环境描写来烘托心情，渲染气氛。 请用自己的话描述清平乐村居的画面，并试着说说古词中各个人物的心情是怎样的？看

8、谁描述得准确而生动。记事作文技巧之三：把事情发生的环境写清楚。 翁媪：醉谈板书：茅 檐 翁媪：醉谈青草菜地大 儿：锄 豆村居其乐融融中 儿：织 笼小儿：剥莲 小 溪 莲 花三、课外拓展环境描写：抓住典型事物及景色，来突出事件中心思想，衬托情感。 以习题方式，让学生从写作的角度来思考和阅读散步。 “佳作展示台”只选讲一篇即可。过渡： 同学们，学习了古诗词中的那些家庭趣事，你是不是也浮想翩翩了呢？在我们日常的生活中，你又体会了哪些“暖暖亲情”呢？让我们一起走进“佳作展示台”感受一家人散步的温暖吧。 提问：1. 文章写了一件什么事？2. 找出事情发生的时间、地点、人物。3. 这件事情是按照什么顺序写

9、的？（事情发展顺序）4. 文中的环境描写有哪些？分别有什么作用？（学生边读边找，老师总结。） 过渡：通过前面的学习，不知不觉中我们已经接触了记事文的几个写作要领。那就是板书：1记事六要素：时间、地点、人物； 起因、经过、结果。2围绕中心，抓住典型事例。记事文写作要领：3环境描写，烘托心情，渲染气氛。 引导学生理解比喻句（主体和喻体 第三课时 写作课 （学生写作文）过渡: 记事是我们生活和写作中的重要部分，那些发生在我们的身边，发生在我们的家庭里的开心的事、有趣的事，抑或烦恼苦闷的事都有哪些呢？请将你印象中最深刻的一件事写下来，与大家分享一起分享吧！注意我们讲过的那些记事技巧哦。参考题目：家中那

10、件 事； ，那件事辅助：思维练习句子排排坐。教学反思：第四课时 赏读课温故知新导入： 亲爱的同学们，让我们再次走进家庭的怀抱，想象自己还是襁褓里的幼儿，感受摇篮里的美妙世界吧。 一、我读我懂1老师范读诗歌，学生整体感知诗歌的大意；2同学们自由读，并说出你读该诗歌的感受；3. 点同学有感情地读，在这个过程中根据学生朗读的情况，加以点评和引导，让同学更有感情的读好文章；4.齐读。 理解喻体之间的内在联系，引导学生领会诗歌所要表达的情感。 二、我读我享受1. 你们觉得这首诗美吗？结合诗句说说美在哪里呢？2. 你觉得摇篮这首诗中的“星星”和“白云”可以互换位置吗？“鱼”和“浪花”呢？为什么？ 指导阅读

11、导读，完成读书笔记。3我也会写诗 1. 读出你认为最美最有感受的一段。 2. 用比拟的手法，试着为摇篮再添上一段诗词。 （参考） 森林是摇篮， 摇着鸟宝宝， 阳光轻轻拂， 鸟宝宝睡着了。 草原是摇篮， 摇着羊宝宝， 雨水轻轻洒， 羊宝宝睡着了。 坡洞(洞穴)是摇篮， 摇着蛙宝宝， 雪儿轻轻飞， 蛙宝宝睡着了。过渡：我们班的小诗人是越来越厉害了，同学们表现得这么好，老师忍不住要奖励大家了，老师决定派送一个小节目给大家。（播放视频）过渡：同学们，如果是你，你是要那张彩票还是不要呢？这里有一家人也遇到了相似的事儿，让我赶紧去瞧一瞧吧！提问： 1、 用自己的话简单叙述中彩那天的起因，经过和结果！2、找

12、出具体描写父亲神情的语句，读一读。说说这样细致描写的作用。 3、结合原文说一说：中彩那天教给了我们怎样的一个做人道理？第五、六课时 评改课给你五分钟，句子更生动。今天的五分钟里，大家会施展什么样的魔法，让我们的句子们一个个生动漂亮起来呢？进入给你五分钟，句子更生动的环节。我爸生气了。（提醒学生，发挥想象，扩写成一小段完整的事情。） （参考：见课件）导入：坐上了诗歌的小摇马，摘下了写作的启明星，再看看我们自己的小作品能不能变得更漂亮呢？评改作文（根据学生具体情况进行讲评）1、基础性评改： 针对学生作文的具体情况进行评述，如：学生要表述的事情是否写清楚；语句是否连贯、通顺；错别字纠正等等。2、针对

13、性评改：找出写得好的和差的文章各一篇，在课堂上进行点评。让学生进一步领会记事文的写作要领。3、读一些经典范文，让学生积累一些好词、好句。具体操作（注意：老师以学生上交的作文为准，以下文章仅仅作提供评改思路之用。）读下面这篇范文，思考这篇文章写了件什么事？想表达什么中心？家中小事徐文轩家，是温馨的港湾。在家里会发生很多事，有开心的事，有烦恼的事，也有令人难以忘怀的事。有一次，星期日，爸爸心血来潮，要教我画卡通人物。我嘟着嘴，不情愿地拿着纸、笔，坐在爸爸身边，看我准备完毕，爸爸又指了指贴在墙上的卡通人物贴纸。我拿起笔，心想：我一定要让爸爸知道他女儿很会画画（我自认为画得好）。我信心十足地拿起笔，小

14、心翼翼地画起来。过了一会儿，爸爸见我画完了，便帮我修改，这时，妈妈也当起了“评委”，一会儿指指这，一会儿指指那。不久，一幅画便呈现在我眼前。我之前的眼睛不可爱，现在变可爱了，头发也美了不少。这时的画，真美呀！画上的人目光炯炯，两只脚前后交叉，多可爱，多有趣呀。我双手抱拳，说：“女儿五体投地，甘拜下风。”“哈哈哈！”我们全家大笑起来。这就是我们温馨的家。通过对爸妈教我画画的事情，写出了家庭的温馨和睦。作文要点：出示PPT一、中心要明确一篇好的记叙文，中心思想一定要明确，使人一看就知道你在这篇文章中要表达一种什么样的思想感情，要说明一个什么主要问题，也就是说你写这篇作文的目的一定要明确，不能含糊不

15、清。在以记事为主的记叙文中，要做到事中含理，不是为写事而写事，而是要通过写事表明一个道理或表达一种思想感情。二、叙事要完整记事，要写清楚原因、经过、结果，这样事情才算是完整。当然，有的项目不写也能明白，并且不影响对中心思想的表达，就不必都写上。一般来说，任何事情都有一个来龙去脉，写作时不能有头无尾，或者有尾无头。虽然表达的方式和顺序可以多种多样，但有关的记叙要素都要交代清楚。三、要具体生动记事要力求具体生动，可适当采用倒叙、插叙的写法以造成悬念，还要注意详略剪辑，重点写好高潮，这就需要我们具体构思。写家庭中的事情，肯定与人物息息相关。看范文，指出里面用到了哪几种人物描写方法？希望同学们在作文中

16、也能注意用到这样一些方法，使我们的作文更加生动具体。蜘蛛记 今天，我独自躺在床上，眼睛半张半合，无意间，我看到墙壁上有一个黑乎乎的东西，我想：这会不会是一只蜘蛛啊！我怀着好奇心，便站起身，走上前去，想看个究竟，没想到，它竟然动了起来。啊！它真的是“八脚怪”！我吓得“哇”地一声叫了出来，要知道，我最怕的虫子就是蜘蛛了，何况这只蜘蛛又黑又大，怪吓人的。 妈妈听到叫声，便走过来问：“什么事啊？”我结结巴巴地说：“这儿有蜘蛛。”说完，便指了指墙壁上的蜘蛛，谁知，妈妈却若无其事地说：“我还以为什么事呢，大惊小怪的，不就是一只蜘蛛吗，它又不会咬人，你怕什么呀？”说完便走了出去。（语言描写）我想：一只小小的

17、蜘蛛怕什么呀，我比它大好几百倍呢！用一根手指头就能把它压成肉饼。想是这么想，可我的眼睛却始终盯着那个“八脚怪“，怕它爬到我的小床上来。（心理描写）只见它爬呀爬，当它爬到空调的边上时，忽然掉了下来，我心里“咯噔”一下，目不转睛地盯着蜘蛛，没想到它荡在了半空中，原来蜘蛛用它吐出的丝在做杂技表演呢，等它玩够了，又像弹簧 一样“嗖”的一下上去了（动作描写），我长长地吁了口气，幸亏没掉到我的床上来，唉，真是有惊无险啊！ 我正在为自己庆幸，没想到它以飞快的速度爬向我的小床，我吃了一惊，刚才那股高兴劲儿早就烟消云散了，随之而来的是“咚咚”的心跳声，可这只蜘蛛却一点儿也不知情，还在往我的小床的方向爬过来。我忙

18、跳下床，去搬我的“救兵”爷爷，爷爷看到这个情景，便撕了一张报纸，他把报纸放在蜘蛛的必经之路，等它“自投罗网”，只见蜘蛛真的沿着报纸爬了上来，爷爷轻轻地拿起报纸，打开窗户，把蜘蛛放回了大自然。 （动作描写）我问爷爷：“爷爷，您为什么不把蜘蛛打死啊？”爷爷笑着对我说：“蜘蛛专吃蚊子，是益虫，我们应该保护它才对呀。”我听了，点了点头，心想：看一样东西不能只看它的外表，只有懂得了更多的文化知识，才能够更好的保护和利用它们。（语言描写）根据老师讲解的写作要点，结合范文及老师评语，请同学们自行修改并誊写自己的作文。课后小茶点名著故事真精彩！想听吧？快快拿起听筒来！学生先自读，再讲故事给同学听，看谁讲的全面

19、，准确。结束语：同学们这节课表现得很不错。我们通过一系列古语、古诗词的学习，更进一步体会了家庭的爱和温暖。同学们也分享了一些发生在自己家里的故事，大家都感受到了浓浓的亲情。最后，让我们再一次聆听吉祥三宝这首优美的歌曲。希望每一位同学都能在充满爱的家里健康快乐地成长！（放吉祥三宝）好，下课！ 教学反思：附录与“孝”有关的古语孝子之养也，乐其心，不违其志。礼记 孝有三：大尊尊亲，其次弗辱，其下能养。礼记 父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。论语 父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。孔子 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。孟子 惟孝顺父母，可以解忧。孟子 与小女韦庄见人初解语呕哑，不肯归

20、眠恋小车。一夜娇啼缘底事，为嫌衣少缕金华。【注释】初解：指开始能听懂大人讲话的意思。呕哑：小孩子学说话的声音。缕金华：用金线绣的花儿。华：同“花”。韦庄字端己，唐末京兆长安杜陵（今西安市东南）人。唐昭宗乾宁元年进士及第，为校书郎。黄巢破长安，庄逃至南方。他是“花间”词人，与温庭筠齐名。他的词风格较温词清新明朗。著有浣花词一卷。韦庄生活的年代，唐王朝已是日暮途穷。黄巢起义军纵横大半个中国，地方藩镇也拥兵叛唐，民生涂炭，唐王朝摇摇欲坠。只有东南半壁暂得喘息 。诗人无可奈何只有在家看孩子!【简析】这是诗人写给自己小女儿的诗。她刚能听懂大人的讲话，就咿咿呀呀的学着说话了。因为爱玩小车就不肯去睡觉，因为

21、衣裳上少绣了朵金线花，就整个晚上哭闹着不肯停歇。诗抓住小女孩学话、贪玩、爱漂亮、喜欢哭闹的特点，通过这些生活琐事的描写，使小女孩的天真可爱的形象跃然纸上，诗人爱女之情也流于笔端。清平乐村居【名称】清平乐村居【年代】南宋【作者】辛弃疾【体裁】词编辑本段作品原文清平乐村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。2注释译文【注释】清平乐村居：清平乐，词牌名。村居，这首词的题目。“乐”在此处读yu清平乐村居歌曲谱茅檐：茅屋屋檐 吴音：作者当时住在江西东部的上饶，这一带古时是吴国的领土，所以称这一带的方言为吴音。 相媚好：彼此之间很亲

22、热。这里指互相逗趣，取乐翁媪（o）：对古代老妇的敬称。老翁老妇锄豆：锄掉豆田里的草。 织：编织。 亡赖：同“无赖”，“亡”读（w）这里是淘气、顽皮的意思。【译诗】草屋的茅檐又低又小，溪边长满绿绿的小草。含有醉意的吴地方音，听起来温柔而又美好，那满头白发是谁家的公婆父老？ 大儿子，豆地锄草身在河东， 二儿子，正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子的调皮神态，横卧在溪头草丛里，剥食着刚刚摘下的莲蓬。【词牌】清平乐，原为唐教坊曲名，取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名。又名清平乐令、醉东风、忆萝月。双调四十六字，八句，前片四仄韵，后片三平韵。作者简介辛弃疾像辛弃疾（11401207）南宋词人。

23、原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上美芹十论与九议，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于江西上饶、铅山一带。韩侂胄当政时一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。有稼轩长短句。今人辑有辛稼轩诗文钞存。辛弃疾在文学上与苏轼齐名，号称“苏辛”，

24、与李清照并称“济南二安”。虽然，自中原失陷以来，表现对于民族耻辱的悲愤，抒发报国热情，已经成为文学的中心主题，辛弃疾的词在其中仍然有一种卓尔不群的光彩。这不仅因为辛弃疾生长于被异族蹂躏的北方，恢复故土的愿望比一般士大夫更为强烈，而且因为他在主动承担民族使命的同时，也在积极地寻求个人生命的辉煌，在他的词中表现出不可抑制的英雄主义精神。在描写手法上，这首小令，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。上阕勾勒环境烘托气氛。头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的青草。在这里，作者只用了淡淡的两

25、笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了。三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天的优闲自得的画面，他们讲话的声音带着醉意，愈加显得温柔婉媚，但是等走到他们面前时，才发现说话的已不是什么年轻人，而是白发皤皤的老年人了。这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此亲密无间，那种和谐、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。这就是无奇之中的奇妙之笔。下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出这一农户三个儿子的不同形象，比较全面地反映了当时农村生活的各个方面，画面在继续扩展。大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。

26、二儿子年纪尚小，只能做占铺助劳动，所以在家里编织鸡笼。小儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的神态，即可知晓。这几句虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，饶有情趣，栩栩如生，可谓是神来之笔，古今一绝！“无赖”，谓顽皮，是爱称，并无贬意。“卧”字的用得极妙它把小儿无忧无虑、天真活泼、顽皮可爱的劲儿，和盘托出，跃然纸上。所谓一字千金，即是说使用一字，恰到好处，就能给全句或全词增辉。这里的“卧”字正是如此。 在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，

27、却显得格外清新优美。在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙、新颖，色彩协和、鲜明，给人留下了难忘的印象。从作者对农村清新秀丽、朴素雅静的环境描写，对翁媪及其三子形象的刻画，表现出词人喜爱农村和平宁静的生活。这首小令，是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村时写的，词作描写农村和平宁静、朴素安适的生活，并不能说是作者对现实的粉饰。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看，他向往这样农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中

28、原、统一祖国的爱国热忱。就当时的情况来说，在远离抗金前线的村庄，这种和平宁静的生活，也是存在的。这首词并非是作者主观想象的产物，而是现实生活的反映，它具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦之情，客观上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。与家庭生活有关的作文：家庭趣事你听，“哈哈”今天不知是怎么了，我们家好象被笑声包围了。 事情是这样的。今天趁着爸爸高兴，我和妹妹产生了一个念头：给爸爸做“变性手术”。当然不是真正的了，就是把爸爸打扮成一位女士。瞧，机会来了！妹妹对我说：“姐姐，爸爸打盹了，我们快点动手吧！”我神秘地说：“别急，等爸爸睡着了再说。”听，爸爸开始打呼噜了！我心里暗

29、暗高兴：天助我也！ 我和妹妹七手八脚地把妈妈平时用的化装品统统搬到了床上，准备工作做好了。咦，先给爸爸画哪呢？对先描眉吧。我拿起眉笔，顺着爸爸浓浓的眉毛，深深地画了一通。该涂最有代表性的东西了，对！就是口红。我拿起口红，在爸爸那厚厚的嘴唇上涂了一下，谁知，他转了个身，又睡了起来。这下糟了，口红跑到脸上去了，我拿起妹妹事先给我准备好的餐巾纸，擦去了多余的口红。刚擦完，只见爸爸嬉皮笑脸，细声细语地对我说：“我漂亮吗？”他的举动把正在投入工作的我和妹妹吓了一跳。我看着爸爸，摇了摇头，不满意地说：“好象还少了点什么？”“要是再白一点就好了”妹妹没说完，我突然醒悟过来，说：“快去拿粉饼。”粉饼拿来了，我

30、拿起粉饼，在爸爸脸上抹均匀，看了看后，说：“这样好多了。”妹妹突然对我说：“让爸爸穿上妈妈的睡裙怎么样？”我想：妈妈好象说过，她有一条睡裙不要了，让爸爸试试吧。爸爸说：“反正今天休息，让我尝尝做女人的滋味吧。”我把爸爸以前给妈妈买的项链戴在爸爸的脖子上，妹妹拿出在小摊上买的一条手链戴在了爸爸手上。我一看，嗯，不错，像位美女了。 我把爸爸推到正在洗衣服的妈妈面前说：“小姐驾到！”妈妈一看爸爸，忍住笑说：“哟，这是谁家的小姐呀？”“我是王家大小姐，望夫人多多指教。”爸爸拿腔拿调地说。“不敢不敢。”妈妈应声道。他俩的对话把我和妹妹逗得捧腹大笑。 瞧，这就是我家，欢迎大家到我家的“快乐小屋”来做客！这句话经常响在我耳边王文健妈妈常对我