部编版二年级下咏柳教案完美版.docx

1、部编版二年级下咏柳教案完美版学科语文年级/册二年级下册教材版本部编版课题名称第一单元咏柳教学目标1.理解“碧玉、一树、万条、丝绦”等词，体会它们描绘柳树时所起的作用。2.通过学习本诗了解和掌握学习古诗的基本方法。重难点分析重点分析对于该年段的孩子来说，古诗的学习和理解的是存在一定难度的，特别是对于古诗意境的了解，对诗人所寄托的情感的感悟的把握更是很难有深入的感受，归于学习古诗的方法也只是一知半解。所以在教学过程中会通过贴切的图片和配乐朗诵，让学生体会作之丰富的想象，让学生感受春天萌发的勃勃生机，深切的情感，也会通过适当的小结整理方法让学生得以“渔”。难点分析该学年段学生的身心发展特点，决定了古

2、诗文学习的难度，学生还处于对抽象画面和情感体悟较薄弱的阶段，且学生的阅历、学识和积累都还处于较贫乏的阶段，造成理解与感悟存在困难。教学方法1.借助多媒体展示意境，图文结合，了解柳树的样子，并在读中感受柳树的美和春天万物萌发的勃勃生机。2.借助配乐朗读的方式，创设情境，充分激起学生的情感共鸣和画面想象，感悟诗情和诗境。教学环节教学过程导入初春的早晨，当你漫步在公园里，看着这杨柳依依的情景，肯定会心生赞美吧！也许你会说很多赞美之词。下面我们来看看唐代的贺知章是怎么赞美着刚抽出嫩芽的柳树的吧！知识讲解（难点突破）二、了解作者，明写作背景。唐天宝三载的早春时节，贺知章载老家看到医嘱高大的杨柳，嫩芽初发

3、，袅袅娜娜，格外好看，不禁发出赞叹，并写下了咏柳这首诗，成为为千古绝唱，流传至今。接下来我们一起来欣赏这首诗。三、理解诗题，明晰诗意。1.教师范读，初感诗歌音律美，范读前出示朗读古诗的要求：朗读古诗，要注意节奏和停顿，读出诗的韵律。2.理解诗题，助理解。有专家评论说，贺知章的这首诗，是最好的一首咏柳诗。我们来看诗的题目，“咏”是歌颂、赞美的意思，“咏柳”就是歌颂、赞美柳树。3.欣赏品析，感受柳树美。（1）品读“碧玉妆成一树高”我们来看诗的第一句“碧玉妆成一树高”，“碧玉”即是绿色的玉石的意思，又指年轻貌美的的少女（出示相关的图片，助理解）。这里用“碧玉”来碧玉柳树的枝条，突出了枝叶的嫩绿。“妆

4、”是打扮的意思，只有人才会打扮呀，所以，这里用了拟人的修辞手法。“一树”是指一整棵树、满满的。“碧玉妆成一树高”是指整颗柳树长满了嫩绿的枝条，好像是碧玉妆扮成的一样，美极了！（2）品读“万条垂下绿丝绦”第二句是“万条垂下绿丝绦”，“万条”并不是指有一万条柳枝，而是指柳树有很多枝条，是夸张的说法。“丝绦”是指丝编的带子，用丝带来比喻柳枝，写出了柳枝的柔美飘逸。整句诗是指：无数嫩绿的柳枝垂下来，十分好看。（3）品读“不知细叶谁裁出”第三句是“不知细叶谁裁出”，“细叶”是指柳枝刚刚抽出的细嫩新叶。“裁”是裁剪，这一句诗的意思是：这细细的嫩叶，是谁剪裁出来的呢？（4）品读“二月春风似剪刀”最后一句“二

5、月春风似剪刀”，这一句巧妙地回答了第三句，也是全诗的点睛之句。这两句是形成了自问自答，自问自答是什么修辞手法呢？对的，是设问的修辞手法。“似”是好像。这句的意思是：是二月春风似剪刀这把灵巧的剪刀裁剪出了满树的嫩叶。这里用了比喻的修辞手法，把二月春风比作剪刀，突出了春风给万物带来的勃勃生机。课堂练习（难点巩固）3.整体品析。为什么说这首诗是千古传颂的名篇？从整首诗来看，这是一首咏物诗，描写了初春柳树的迷人姿态。第一句是从远处、仰观的角度描写，第二句是近看，第三句是细节描写，写柳树的细叶，第四句是诗人通过联想告诉我们这样的美景出自春姑娘的巧手。本诗构思严谨，思路清晰，结合丰富的想像，让人回味无穷，

6、请你试着背一背吧！小结 通过对这一首诗的学习，我们知道了诗人用回顾学习本诗的过程，我们知道了学习古诗要做到：知诗人解诗题读诗文明诗意入诗境悟诗情。我是什么第一课时教学目标1.认识“晒、极、傍、越、滴”等5个生字,写好“极傍”等7个字。2.正确、流利地朗读课文。在整体了解课文内容的基础上,能用自己的话说说水的变化过程。教学重点：认识“晒、极、傍、越、滴”等5个生字,写好“极傍”等7个字。教学难点;正确、流利地朗读课文。在整体了解课文内容的基础上,能用自己的话说说水的变化过程。教学过程:一、产生探究兴趣,开始新课学习激趣导入:同学们,在神奇的大自然里,有许多有趣的事物,像会发光的小萤火虫,借别人家

7、房子居住的寄居蟹,自己不会发光却能在黑夜里看到身影的小星星等等。今天,我们要来认识一种会变身的事物。一起用疑问的语气读读课题:“我是什么”。二、初读课文,把课文读通顺学生借助拼音自由读文。教师提醒:一边读一边圈出本课中要求会认的生字,先拼读音节再把生字反复读两遍。2.检测学情:课件呈现本课要求会认的生字,学生结合读文情况汇报已经认识的生字,简要讲讲识记的方法。3.分类识字。出示第一组生词:“水滴、小溪、海洋、淹没”,提问:同学们,自由读读下面这些词,你们发现这组词中的生字有什么特点?学生归纳:都与水有关教师讲解:这些字都和水有关。一滴滴小水滴汇聚在一起就成了小溪,小溪汇聚成河流,流向广阔的海洋

8、。“水滴、小溪、海洋”相信大家在生活中都见过,谁知道“淹没”是什么?意思吗?(大水漫过,盖过。)出示第二组生词:“太阳一晒、奔跑、冲毁、猜猜”,提问:读一读,看看这一组中的生字又与什么有关?学生归纳:都与动作有关。岀示第三组生词:“极小、傍晚、越来越低、坏事、房屋”,提醒:同学们,还有几个生字,在这节课中暂时没有像中上面的可以分成一类,我们也来认一认。学生认读。4.指名读全文。针对学生在字音、长句子方面的问题进行进一步指导。三、学习第12自然段,了解“我”变成了什么1.指名读文。提问:课文的12自然段都在写“我会变”,读读这两段话,看看“我”都变成了什么。学生交流:“我”变成了汽、云、雨、冰雹

9、和雪。教师相机贴上图片并追问:“我”又是怎么变化的呢?2.了解“我”的变化过程。(1)学习变成“汽”的部分。指名读第二句。学习“晒”:教师出示两组图第一组图:晒太阳、晒被子、晒谷子第二组图:干枯的河床、流汗的运动员、清晨阳光下的露珠教师引导学生结合语境说句子,体会“晒”的意思。预设:太阳一晒,河里的水都变成了汽,河床干枯了(2)学习变成“云”的部分学生自由读变成“云”的部分。认识“极”:认读“极小极小”,仿照说词。指导朗读,学生在读中体会其表示程度加深的意思。观察“云”的图片,在引读中体会“云”在不同时间里的变化。教师引读:有时候有时候早晨和傍晚启发思考:同学们,用上“有时候有时候”写云的变化

10、有什么好处呢?学生交流、归纳:写出云的变化多。学生练习读,读出云彩多变的特点来借助熟字“旁”,认识“傍”。先出示熟字“旁”,用加一加的方法,再出示“傍”。出示日落至天黑时段的图片,了解“傍晚”对应的时间(3)学习变成“雨”的部分。自由读“我在空中越升越高,体温越来越低,人们叫我”雨”认识“越”:认读“越来越高、越来越低”。教师借助图片演示并解说:同学们,你们看!“我”在空中的高度越来越高,越来越高;可是体温却越来越低。“越来越”表示程度不断地加深。学生读文,认读词语。读中体会“落”的好处。出示句子,引导想象:小雨滴都落在了哪里?那是一种什么样的感觉?小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”学生边想

11、边表达:小水滴们有的落在森林里,有的落在庄稼里,有的落在.在表达中体会小水滴在“落”的过程中自由自在的感觉。(4)学习“冰雹”和“雪”的部分。出示句子并提问:对比读下面两个句子,“打”和“飘可以调换一下吗?有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。学生交流,教师小结:用上“打”时让人感觉速度快,力量也比较大;而用上“飘”时感觉速度就慢了许多,力量也小了,变得很轻柔。(5)学生借助板书讲“水”的变化过程。教师提醒:讲之前想想水的变化顺序,试着用上学到的词语将变化讲清楚。四、练习书写,体会左窄右宽字的特点1.出示本课中左右结构的字:极、傍、海、洋

12、、作、坏、给,学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点:都是左右结构,左窄右宽。2.示范写“海”字,边示范边讲解:“每”的第三笔竖折起笔在竖中线上,竖折的竖向左下稍斜再折向右,第四笔横折钩的横短,折向下时稍向左斜再出钩,竖折和横折围起来呈上窄下宽,第九笔横左右出头。3.学生描红、练写,展评。4.指导写好其他左右结构的生字,选取部分书写进行展评。学科语文年级/册二年级（下）教材版本统编版课题名称第1单元 1咏柳教学目标能借助关键字词理解诗句意思，想象咏柳描绘的美丽景色，体会古诗的意境之美。重难点分析重点分析因为古诗的语句浓缩、意思跳跃、成分省略、词序颠倒等，这些都给读懂语句，理解诗句的意思设置了障

13、碍。难点分析因为小学二年级学生字词理解能力的欠缺、词汇量不大、语文语感能力不强，语言组织能力不强，对理解古诗的意思都有一定的难度。教学方法1.通过借助关键字词解析，帮助学生理解古诗的意思，想象咏柳描绘的美丽景色。2.通过直观图片演示和诵读，体会古诗的意境。教学环节教学过程导入一、1.师：春天来了，万物复苏，莺歌燕舞，花红柳绿，柳树醒了。这节课我们一起来学习一首描写柳树的古诗咏柳，由唐代诗人贺知章所作。2.介绍作者贺知章。知识讲解（难点突破）二、初读诗句1.请学生听老师范读诗句，注意停顿和重音。碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。2.讲解诗题。

14、“咏”就是“赞美、歌颂”的意思。“咏柳”就是“赞美、歌颂春天的柳树”。3.老师指导难读的字音，再次请学生把诗句读准来。三、古诗品读，理解诗意。 1.碧玉，指绿色的玉，妆，打扮。一树，满树，一字表示满、全、整个的意思。第一行的诗意是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像是用碧玉装扮的一样。万条，指柳树枝条多。绦，用丝编成的带子。这行的诗意是：无数柳条从树上垂下，好像绿色丝带一样。2.介绍修辞手法诗中把柳树的枝叶比作碧玉，把柔美、细长的枝条比作绿色的丝带，是运用了比喻的修辞手法，说树木也会打扮，运用了拟人的修辞手法。3.学习后两行诗。细叶，就是嫩叶。裁，裁剪。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的？

15、诗人展开联想，自问自答。（是用设问的修辞手法）教师手绘原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！春天是个美丽的季节，这首诗赞美了柳树，也赞美了春天。4.从整体上把握全诗，小结全诗写法和作者所表达的思想感情。5.指导学生有节奏、有感情地朗读和背诵古诗咏柳。课堂练习（难点巩固）四、拓展训练1、请把咏柳一诗的景色画下来，讲解诗意并背诵这首古诗给家人听。 2、收集关于赞美春天的诗句记录下来。小结今天，我们学习了咏柳这首古诗，我们不但学习了学习古诗的步骤，还体会了抓关键词领悟诗意的方法，进一步感悟了作者对大自然的热爱、赞美之情，请大家把我们今天学到的方法运用到以后的学习当中去。7一匹出色的马教学目标能流利、正确

16、、有感情的朗读课文。理解“一匹出色的马”是什么？会认14个生字，会写8个生字。教学重难点掌握会认的生字和会写的生字教学过程第一课时一、图片导入师：同学们请看图片，这幅图片上有什么？生：一家三口，在郊游。师：那你们和爸爸妈妈去郊游嘛？生：.师：看来同学们经常去郊游呢，那郊游的过程中发生了哪些有趣的事呢？生：.今天我们就来一起来学习一篇关于郊游的趣事一匹出色的马二、初读课文，认读生字1.学生自由朗读课文，一边读一边圈画出读不准的生字。2.小组合作，识记初读课文时圈画的生字。(1)自我认读：自己借助拼音，读一读圈画的生字。(2)自我检测：拿出字卡，逐一认读，挑出认不准的字卡。(3)组长整理：组长搜集

17、同学认不准的字卡，整理出大家都认不准的生字。(4)小组商议：怎样才能记住这几个生字。3.集体汇报：小组长将小组没有解决的字，贴在黑板上。4.集体商议：已经认识黑板上这些字的小组，把识记的好方法介绍给大家。教师相机补充。预设：(1)“毯”运用字理识字法识记：教师利用课件出示字理图，左边形体像毛发，表示用毛织成的坐具或卧具，右边是两堆火，表示坐在毛毯上比较暖和。(2)“恋”可以用换一换的方法识记：“变”下面的“又”换成“心”，“恋”表示心里舍不得。(3)“跨”可以用形声字识字法识记：声旁是“夸”，形旁是“ ”，表示“跨”需要用脚，是表示动作的词。(4)“葱”可以用编歌谣的方法识记：心上长草，中间匆

18、忙。5.学生回忆同学和老师分享的识记经验，认读自己不认识的生字，并组词加以巩固。设计意图：针对难点，引导学生思考并分享识记方法，丰富学生的识字经验。三、再次读文，整体感知1.指名分自然段朗读课文，一边读一边想一想，每一个自然段主要讲了什么内容。2.学生不出声地读全文，然后想一想：这匹出色的马指的是什么？(一根树枝)设计意图：通读全文，抓住关键问题，引领学生建立文本的整体印象。四、观察指导，练习写字1.学生自主观察课后的写字表，圈画出容易写错的笔画。2.课件集中出示“妹、波、纹、恋、像、景、舍、求”八个字，请学生指出生字中容易写错的笔画，教师利用课件将这些笔画变成红色。预设：“恋”上半部分中间是

19、两个竖，没有钩，要和“亦”区分开。“求”最后一笔是点，不是捺。3.学生观察课件中红色的笔画，书空练写。4.学生再次观察课后的写字表，看清楚每一个字的每一个笔画在田字格中的位置，然后先描红，再练写。5.教师利用实物投影仪展示学生的书写成果，针对共性问题进行讲解。6.学生根据老师的建议再写一写。设计意图：引导学生关注易错笔画，突破写字难点。同时针对学生书写能力有所增强的特点，引导学生自主观察、自主书写，提高学生书写的主动性。五、课堂小结，布置作业1.教师总结学生的课堂学习情况。2.布置作业：自己当小老师，利用字卡教家人识记本课生字。可以一边认字，一边组词，一边用组过的词语说句子。设计意图：以实践活动激发学生巩固生字的兴趣，反复再现中提高识字的准确性。