《推理》教学设计范文.docx

1、推理教学设计范文推理教学设计推理教学设计范文（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下整理的推理教学设计范文，仅供参考。推理教学设计1教材分析：“简单推理”是二年级下册“数学广角”中的内容，教材通过学生日常生活中最简单的事例，培养学生的逻辑推理能力，将数学思想方法渗透到解决实际问题中，本节课不仅是一节有趣实用的活动课，还是一节思维的训练课。例1的教学，让学生学会根据已知的条件进行简单的判断得出结论，通过生动有趣、形式多样的猜测、推理等游

2、戏，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论，感受简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。2、培养学生初步观察、分析与推理的能力以及有顺序地、全面思考问题的能力。3、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。教学重、难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力教学过程：一、情境引入1、做游戏，猜一猜。师：小朋友们今天这节课我们来做个游戏好吗？老师的手心有一枚1元的硬币，你们猜猜在哪只手心？学生猜测。教师提示：不在左手。学生再猜。师：说说你是怎样猜的？师：对，这就说明我们在猜的时候

3、不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件猜。像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过程在数学上称为推理。2、教师板书课题：数学广角推理二、探索新知1、数学乐园同学们，今天我们一起去数学乐园玩一玩吧。咦，打开数学乐园的大门需要密码，小朋友们快来猜一猜吧，你猜对了吗？哇，打开了，小朋友们，你真棒！数学乐园里有好多有趣的题目，我们一起来比比，谁猜的最快吧！（课件出示）小结:两种情况的推理，只需一个相关的提示，一种情况不是的，那就是另一种情况。2、教学例1，展示课件。出示：有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红说：我拿的是语文小丽说：我拿的不是数学书师：请猜

4、一下小刚拿的是（）书小丽拿的是（）书(要求：1.把你的想法用你喜欢的方式记录下来，如写一写、连一连、画一画.2.和同桌交流分享你的方法。)师：说说你是怎样想的。汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。如可以这样想“先根据.可以确定.再.最后.”引导学生用不同的方式来推理。可能有学生会说：把人名和书名写成两行，再连线。可能也有学生会用列表法。师：以上的方法中你最喜欢哪种？小结：两种情况的推理，只需一个相关的提示，想“不是什么，就是什么”推出结果。三种情况的推理,需要两个相关的提示，要先确定一种，再变成两种情况的推理。三、应用提升。完成教材第109页“做一做”1、出示教材小狗图文。宠物店有三只可

5、爱的小狗，欢欢、乐乐、和笑笑。它们今天称了体重，你能根据题中给出的提示猜出下面的小狗分别叫什么名字吗？引导学生理解题意。小组讨论、交流反馈。2、完成“做一做”第2题。独立思考，小组交流，集体订正。四、律动游戏五、课堂小结这节课我们上得真愉快！通过这节课的学习，你们都学会了什么呢？板书设计:推理教学设计2教学内容:新人教版二年级下册第109页的内容。教学目标：1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能

6、力。4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？好，咱们一起来玩一个猜一猜的游戏。师：老师一只手拿着橡皮，一只手拿着硬币，你能一次就能猜出那只手拿着橡皮，那只手拿着硬币吗？（生：不能）。师：现在给大家一个提示：老师右手拿的不是橡皮师：现在你能猜出结果吗？说说你的理由。（学生回答。）小结：像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课老

7、师就和大家一起进行一些简单的推理。教师板书课题：数学广角-简单的推理师：说到推理，可不得不提到一位高手，你们知道是谁吗？（名侦探柯南）。对了他就是我们的神秘嘉宾柯南，他给大家带来了一些推理题，你们敢接受挑战吗？先让我们一起走进柯南基础训练营，准备好了吗？出示课件。师:比比谁反应快，并说出你是如何判断的。师:同学们刚才思维真敏捷，一下子就说答案了，看来基础训练营的题对你们来说太简单了，老师要提高难度了，准备好了吗？二、师生互动，探究新知1.通过情景短剧，呈现问题。师：现在让我们一起走进柯南提高训练营。课件出示例1.2.理解题意，分析问题。师：从题目中你能知道写什么？要我们解决的我们问题？“有语文

8、、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话什么意思？师：到底他们三人分别拿的是什么书呢？请同学们先独立思考，把解决这个问题的过程用你喜欢的方式记录下来，再把你的想法和同组的同学交流一下。3.学生记录，集体展示师巡视并收集学生方法，展示学生做法时由繁到简。同学们的办法真不少，咱们先来一起看一看这几位同学的记录方法。预设1：描述法（投影）生1：小红拿语文书，小丽拿品德与生活书，小刚拿数学书。让生说理由，师适时追问“你为什么这么肯定？”等。生：因为小红说她拿的是语文书，所以就可以确定小红拿的是语文书，剩下数学和品德与生活书。而小丽又说她拿的不是数学书，就可以把数学书排除掉，只剩下品德与生活书

9、，就是小丽拿的了。那么小刚拿的就是数学书。预设2：一一对应（列表法）小红小丽小刚语文数学品德与生活（投影）生2：我是边思考边在人名下面写上他们拿的是什么书。预设3：连线法（投影）生3：我是这样做的。先将三个人的名字和三本书名写成两行，然后根据每一个条件进行连线：小红说她拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能和数学书和品德与生活书连线了。又因为小丽说她拿的不是数学书，所以小丽拿的就是品德与生活书了，再连上线；最后把小刚就和剩下的数学书连线。（教师配合学生的想法在黑板上原先的板书基础上进行连线。）师：同学们，这位同学用的是什么方法呀？（连线法，师及时在黑板上用红色粉笔板书

10、）这个方法你们觉得怎么样？4.总结时求同引思师：上面三种方法都是先确定谁？然后呢？最后剩下谁？生：先确定小红拿语文书，再排除小丽拿数学书，最后剩下小刚拿数学书。师:其实在推理过程中有一些小窍门，柯南还把他们编成了推理儿歌，想一起来读一读吗？比比谁的声音最响亮。生齐读:我是一名小侦探，抓住线索认真想，能确定的先确定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。你认为哪两句最重要？生说师板书：能确定的先确定，能排除的先排除。学习了这些推理小窍门门后，现在请同学们把你们的推理过程给你的同桌再说说，好吗？三、闯关练习，巩固知识师：刚才同学们成功地将柯南提高训练营里完成训练，接下来柯南决定带你们一起到推理城堡里去闯

11、关了！有信心吗?1.第一关：猜一猜小伟、小雨，小东三人分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩儿。小冬和小雨各是几班的？师：谁来说说你是推理的？你先确定谁的班级？为什么？师：还想猜吗？看谁反应快，说说你的理由。2.第二关：连一连下面三位同学各拿着什么动物卡片?师：先独立思考，在练习单上完成第2题，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。师：先确定什么？再确定什么？生回答，汇报自己的做法。3.第三关：说一说（课件出示三只小狗的图片）图中什么动物？他们身上挂的拿牌至师什么意思你们知道吗？（是的，就是他们的重量）欢欢、乐乐和小小师三只可爱的小狗。乐乐比欢欢中，笑笑师最轻的。你能写出他

12、们的名字吗？师：请同学们先独立思考，然后在练习单上完成第1题。然后在和自己的同桌说说你是怎么推理的。师：谁来说说你的推理方法？师：恭喜同学们闯关成功，你们可真厉害，一个个都是小侦探。四、全课总结，师：那这节课你们有什么收获吗？师：在我们的学习和生活中可能会遇到很多难题，希望你也能够简单推理，先确定，再排除，使问题更简单，做一个生活中的有心人。板书设计：简单的推理语文数学品德与生活小红小刚小丽推理教学设计3教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元简单推理。教学目标：1经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。2、组织交流，让学生学会与他人合作交流，获得积极的情感体验

13、。3、培养学生初步的观察、分析及推理能力。教学重点：让学生经历简单推理的过程教学难点：推理依据的叙述教具准备：教学课件教学过程：一谈话导入：师：新学期开始班里来了一对双胞胎兄弟，哥哥叫大毛，弟弟叫小毛，（出示课件）你能分出谁是哥哥谁是弟弟么？为什么？（学生可能回答不能，因为他们长的一模一样）。【从学生身边的事情引入，学生有话说，有想法与大家交流，学生的兴趣就充分的调动起来。】二探索新知1做出判断师：（课件演示）现在其中的一个说：我不是哥哥。现在你能指出谁是哥哥，谁是弟弟吗？2、说明理由（1）你为什么做出这样的判断？小组内交流指名班内汇报。3小结师：（小结同学们推理的过程）刚才同学们根据双胞胎兄

14、弟中一人的话，判断出了谁是哥哥，谁是弟弟。这就是我们今天要学习的简单推理（板书课题）。4找气球师：推理在生活中有非常广泛的用途，生活中有许多事情需要我们根据已知的条件对事件进行推断。为了庆祝即将来到的圣诞节小亮、小红、小芳每人从家里带来了一个气球，（课件出示三位小朋友及红、黄、蓝三个气球）小亮说我的气球是红色的，小红说我的气球不是蓝色的。根据他们的对话你能说出小亮、小红、小芳各拿来了哪一个气球吗？学生判断并说明理由。【遵循学生的认知特点，用儿童喜闻乐见的故事形式把活动进一步向纵深发展，容易调动学生参与的热情。】三拓展应用1一个两位数是由数字6和8组成的，它的个位上不是8，这个两位数是（）。2小华、小青、小红参加校园跳绳比赛，他们的成绩和名次如下表：成绩名次180下/分钟1178下/分钟2174下/分钟3小红说：我不是第三名。小华说：我比第一名少跳了2下。请问：1、2、3名分别是谁？3、猜4个小朋友的身高。【儿童的生活里，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。有许多内容，与教材所提供的素材相比有过之而无不及。所以，在练习内容的设计上充分挖掘一些学生感兴趣的、有一定生活经验的素材，让学生猜一猜，说一说为什么，目的在于让学生充分体验到推理在生活中有非常广泛的用途，密切数学与生活的联系。】四课堂总结学了推理知道，你有什么感受和收获？