教案设计鼎尖教案五年级下册语文.docx

1、教案设计鼎尖教案五年级下册语文鼎尖教案五年级下册语文 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校鼎尖教案五年级下册语文温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。鼎尖教案系列丛书, 由近百名教辅研究专家精心策划的一套教案丛书。书中的教学案例, 大都是在全国范围内广泛征集的优秀作品, 是全国一线特高级教师经验智慧的结晶, 代表着当前教学改革方向和最高水平

2、, 堪称精品。下面我为大家整理了关于鼎尖教案五年级下册语文, 供大家参考。鼎尖教案五年级下册语文1：刘三姐教学目的：1、通过学唱电影刘三姐插曲唱山歌, 感受壮族民歌风格特点。2、简单了解电影刘三姐的故事梗概。3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化, 增强民族意识。教学重点：用优美、委婉的歌声演唱歌曲唱山歌, 感受壮族民歌风格特点。教学难点：歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片(节奏火车、歌圩)、视唱卡片。教学过程：一、 组织教学：教师放小螺号音乐, 师生律动表演进教室, 相互问好。二、 创设情境, 了解故事, 激发情趣：1、师：

3、俗话说, “桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出, 广西桂林是一个山清水秀, 风景迷人的地方。师：广西人杰地灵, 那儿不但山美水美, 也有许多人才, 在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手, 你们知道她是谁吗?(刘三姐)2、师：很好, 刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙, 美丽、聪明、活泼、可爱, 她用歌声表达了人们追求幸福的心声, 所以人们十_大屏幕)放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。师：请同学们注意片中主要采用的演唱形式?师：从影片中我们可以看出刘三姐(聪明, 有智慧)4、师：广西壮族被称为歌海, 他们不分男女老幼, 随口就唱, 唱的都是生活中身边的事情, 他们用山歌作为感情交流的工具

4、, 爱歌就象爱自己的生命一样。但是, 当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌, 刘三姐就提出了对歌比赛, 带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。老师也给你们准备了一个片断, 大家一起观赏。5、(大屏幕)放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片断。6、师：这段对歌的情绪怎样?(风趣、幽默的, 机智地骂了财主)师：很好, 这是财主花了重金请来三位秀才与三姐对歌的场面, 他们是秀才吗?师：是的, 是蠢才。知识来源于生活, 他们死读书本, 没有生活知识, 结果丑态百出, 刘三姐凭自己的聪明才智, 带领众乡亲战胜了老财主。三、 学唱歌曲：1、导入：师：在这部影片中, 还有一首动听的歌曲, 你们想不想唱一唱?2、听

5、录音范唱：(出示歌片, 放录音范唱)师：谁来说说歌曲的速度和情绪?(中速、优美地、婉转地委婉动听地 甜美柔和地)3、再听, 轻声随唱：师：我们再来听一遍这首歌曲, 轻声随着唱一唱, 注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同?感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的(结合歌曲讲解)在这首歌曲中, 四二拍与四三拍交替出现, 叫作“变换拍子” 。这首歌最大的特点就是一字多音, 旋律起伏, 这也是难点之处。4、难点解决：(1、2、3、4、依次出示)师：下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”, 把这些难点一一解决了。师：这首歌中只有一小节3/4拍, 按2/4的划拍方法, 注意突出强拍。师：唱时注意附点的韵

6、味。2) 师：(出示卡片)歌中还有一处“哎” , 老师也把它提出来, 大家对照一下, 有何不同?划拍唱一唱。师：这一旋律在影片中多次出现, 这首歌曲算是一首主题歌。3) 师：歌中还有一处易混淆, (出示卡片)老师也把它提炼出来了。(划拍视唱)。师：结束处的“弯又多” 前面加上“罗” 在歌曲中是弱起, 我们来视唱一下。5、随录音完整演唱歌曲：(放录音)师：现在我们随录音来演唱这首歌曲, 注意气息的控制。6、视唱曲谱：(详细过程略)鼎尖教案五年级下册语文2：海豚救人教学目标1、知识与能力认识本课6个生字。朗读课文, 了解海豚是怎样救人, 为什么能够救人的。在感受人与动物之间真挚感情的同时, 学习如

7、何把这种感情真实、具体地表达出来, 并进行语言积累。有感情地朗读课文, 背诵最后四个自然段。2、过程与方法尊重学生的主体地位, 以读为主, 引导学生质疑探究, 理解课文内容, 从海豚救人的事件中, 体会到海豚是人类的好朋友, 我们应该保护动物。3、情感、态度与价值观懂得动物和人类是好朋友, 激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。重难点与关键1、重点：从海豚救人的事件中, 体会到海豚是人类的好朋友, 我们应该保护动物。2、难点：懂得海豚救人的原因, 激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。3、关键：尊重学生的主体地位, 以读为主, 引导学生质疑探究, 理解课文内容, 从海豚救人的事件中, 体会到海

8、豚是人类的好朋友, 我们应该保护动物。课时安排：一课时教具准备：搜集海豚资料。教学过程：一、导入新课, 提出问题1、教师：在生活中, 当人们遇到危险时, 警察会救人;当发生火灾时, 消防队员会救人。可是同学知道吗?在动物世界中, 也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。2、学生齐读课题。3、教师：看了课题, 你想了解什么?海豚怎样救人?想知道海豚救人的故事。海豚为什么会救人?想知道海豚是怎样的一种动物?(设计意图：出示题目, 让学生提出疑问, 并带着疑问学习课文, 调动学生学习的积极性。)二、初读课文, 整体感知1、教师提出学习要求。标出自然段的序号, 勾画生字词语。学习本

9、课的生字词语, 读准、读通课文。以较快的速度默读课文, 思考：文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?给课文分段。2、学生自学。(设计意图：发挥学生的主体作用, 给学生充分的自学时间, 养成默读的习惯, 以读促思, 让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力, 养成独立阅读的习惯。)三、集体反馈, 学习课文1、教师出示生字词语, 检查自学情况。指名认读, 其余正音。教师强调：“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。齐读生字词语, 巩固认读。理解词语。狰狞：(面目)凶恶。2、检查分段。第一段(1)：海豚是人类的好朋友, 被人们称为见义勇为的海上救生员。第二段(24)：海豚救

10、人的三个真实的故事。第三段(5末)：海豚救人的原因。3、集体交流。课文讲了哪几个海豚救人的故事?(1966年, 海豚救援十_大不一样, 像是发生了什么大事。A、此时大不一样的叫声会是什么样的?B、大不一样的姿势是什么样的?C、为什么与平时大不一样?指导读。(2)海鸥们急速扇动翅膀, 轮流飞到老人遗像前的空中, 像是前来瞻仰遗容的亲属。A、你从哪个词能体会到海鸥对老人的一片深情?理解“瞻仰”B、从“急速”你能看出什么?C、指导读。(3)过了一会儿, 海鸥纷纷落地, 竟在老人遗像前后站成了两行, 它们肃立不动, 像是为老人守灵的白翼天使。A、“站成两行、肃立不动”这情形仿佛和生活中什么样的场景类似

11、?B、深情地再读这句话。(4)当我们最后不得不去收起遗像的时候, 海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着, 翅膀扑得那样近, 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。A、“炸了营似的扑过来”这是怎样的一种场面哪?B、从两个“扑”看出什么?C、这片“飞动的白色旋涡”是指什么?如果你就是这“白色旋涡”中的一只小海鸥, 面对老人的遗像, 你想说些什么?(5)齐读第15至17自然段。(6)师小结。三、识老人, 体会海鸥灵性1、你从哪儿能感受到老人对海鸥亲人般的爱?你又从哪些词句中体会到海鸥有灵性呢?快速默读课文, 用波浪线画出相关句子。2、学生交流。(1)老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上

12、, 退开一步, 撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来, 几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放, 海鸥依着他的节奏起起落落, 排成一片翻飞的白色, 飞成一篇有声有色的乐谱。A、从这个片断中你读出了什么?指名读B、把第3句话想像成一幅活的画, 你看到什么了?C、创设情境读。(2)在海鸥的叫声里, 老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话“肚脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”A、老人能认出这些鸟儿吗?b、理解“亲昵”。C、学学老人抑扬顿挫地呼唤海鸥。(3)理解“生动”“企盼”。(4)课文是怎样来描写他的呢?从这句话中, 你体会到什么?四、赞老人, 升华海鸥灵性1、出示老人塑像, 介绍有关情况, 学生谈感受。2、师总结。