队列表演一特色教案.docx

1、队列表演一特色教案队列表演(一)特色教案北师大版三年级数学下册队列表演（一）教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级下册第32-33的内容。教学目标： 1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流的过程。 2、掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），并感悟与体验算法多样化的过程。 3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。教学重点：表格计算两位数乘两位数。教学难点：表格计算两位数乘两位数。教 法：引导法，提问，讲解。学 法：小组合作探究法。教 具：课件，小黑板学 具：练习本教学过程：一、情境导入 淘气今天可高兴了，因为他负责给全班排列方阵，他邀请

2、了我们，同学们，让我们一起去看看吧。 二、自主学习 （一）出示自学目标： 结合住新房的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法。 （二）自学指导： 自学课本第32页以上内容，解决一下所给出的问题。 1、仔细观察并说出图意。 2、用什么方法解决呢？三、小组合作，探索新知 1、同学们根据图中所给的数学信息 (1)独立思考列式，如：列出算是：1412 或1214 （2）小组讨论交流计算方法。 2、 探讨算法： 第一种方法：口算法，1462=842=164 第二种方法：简便运算，1214=1227=247=168讨论：比较三种算法，说区别和联系。 最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理

3、解对应位值要对齐的道理。四、交流反馈 做练习题，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。5、当堂训练 课本第32页的“算一算”。 学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用竖式进行计算，最后强调计算的格式。六、巩固练习 1、课内作业。（课本第33页“练一练”的1-4题）7、课堂总结 （一）两位数乘一位数可用（ ）计算，也可用（ ）计算，它们都是分三步计算，只不过竖式是把三部综合起来更简便。八、作业布置 2030= 3040= 14020= 15030= 1030= 5080= 40120= 5040=板书设计：队列表演（一）列出算式：1412 或1214笔算：141

4、2=168北师大版三年级数学下册分一分（二）教学设计河口镇中心小学 胡友娟教学内容：北师大版小学数学三年级下册第70-72的内容。教学目标：1、结合具体情境，进一步理解分数的意义。2、在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。3、在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。4、会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。教学重、难点：1、体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。2、注重学生在结合情境，多动手操作，独立思考，互相交流的过程中，感受不仅一个个体可以看作是一个整体，许多个个体也能看作是

5、一个整体，进一步深入理解分数的含义。教学准备：剪刀、课件、投影。教学过程：一、复习导入1、师：（出示分数：1/6、3/5）：先看大屏幕，请你找一找数学信息，和大家交流交流。要求学生读一读分数，并说一说分数。（指名汇报。）师：能举一个实例说一说吗？（引导说说）2、说一说。3、导入：我们已经学习了分数，并且知道什么是分数。今天我们继续学习分数，进一步了解分数的意义。二、活动体验，主动探索1、认真观察，再说一说。同桌讨论：说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。（指名汇报）2、分一分。同学们，刚才的正方形是老师设计的，听说你们动手操作的能力特别强，请你们来展示一下的动手能力，好不好？自己动手设

6、计。请同学们把剪好的附页2中的图8的正方形纸片，给它涂上红、黄、蓝三种颜色。把涂好色的9个小正方形用剪刀分开后，小组说说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。独立思考，完成下面的小题： 红色占所有正方形的（）/（）。 黄色占所有正方形的（）/（）。 蓝色占所有正方形的（）/（）。展示交流自己的作品，说一说：自己解题的思维过程。师：对比一下，这两个过程，说说你有什么发现，先小组内交流自己的想法，然后再告诉大家你的发现，好吗？师小结：通过动手操作和自主探索，我们知道了一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一部分。：刚才我们就是把这9个小正方格看作是一个整体，明白了吗？让我们举几个例子你就会

7、明白了！引导学生说说生活中还有什么可以看成一个整体。师小结:我们可以把多个个体看作一个整体。师：同学们通过自己的思考探索，能运用分数表示事物间的关系，真了不起！我这里还有一幅图，同学们能不能也把这幅图中的事物用分数给表示出来呢？ 3、课件出示课本71页的试一试。 师引导学生根据问题细心观察主题图，然后鼓励学生独立思考，完成下面各题。（指名汇报。）一共有几只蝴蝶？白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。花蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。4、找分数 ：你在用分数表示事物时是怎么想的？你还能从图中找出一些分数吗？（1）、生独立观察，发现分数。（2） 鼓励学生讲是如何发现分数的 师：5个孩子，花坛里的10朵花都可以

8、看成一个整体，再从中找到分数。你能说一说用分数表示一些事物时，要注意什么吗？当用分数表示一些事物并解决一些实际问题时要注意把谁看作整体，这个整体也可以由许多个体组成，确定整体和个体的关系，从中找到分数。三、巩固练习1、基本练习（1）、投影出示水果图，并说说苹果和梨各占几分之几？让生弄懂题意，独立思考完成。让学生讲思考过程：把全部水果看作一个整体，苹果有5个占全部水果的，梨有4个占（ ）/（）全部水果的（ ）/（ ）。（2）、实物投影出示三张卡片（把6只三角形分别平均分成6份、3份、2份，要求用分数表示其中的一份）学生独立做题。分别用分数表示师：三角形的个数没有变，也就是整体没有变，但为什么却用

9、了不同的分数来表示其中的一份？（引导学生说说自己的想法。）2、尝试练习（课本57页练一练1、2两题）。学生理解题意、独立思考，然后在小组内交流自己解题的思维过程，最后在全班汇报交流。3、巩固提高 （1）课本74页的第3题：他们拿到的铅笔一样多吗？先理解题意、独立思考；然后同桌合作，利用实物进行演示；最后得出结论：因为笑笑拿了6枝铅笔的，淘气拿了4枝铅笔的，所以他们拿到的铅笔不一样多。 （2）我们对分数又有了新的认识，你能举一些生活中的事例来说一说吗？四、课堂小结 师：同学们，这节课你有什么收获吗？ （引导学生说说。）五、课后作业一个西瓜，怎么吃悟空说，我们4个人，就平均分4份，一人一份好了。每

10、人吃1/4。八戒一听急了，忙说我不要1/4，我的身体这么强壮，我要吃1/8。悟空一听乐了，说，你确定要吃西瓜的1/8，不后悔。八戒见师兄答应了，急忙说：“好，好，好！”师：可八戒在切完西瓜后，见到自己的1/8就急了，说师兄欺负他。你们想知道为什么吗？板书设计：分一分（二）红色占所有正方形的（）/（）。黄色占所有正方形的（）/（）。蓝色占所有正方形的（）/（）。北师大版三年级数学上册什么是周长教学设计河口镇中心小学 胡友娟教学内容：北师大版小学数学三年级上册第45-47的内容。教学目标： 1、知识与技能： （1）结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。 （2

11、）结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。 （3）能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。 2、过程与方法： （1）结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。 （2）经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 （3）有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 3、情感态度与价值观： （1）能积极参与探索测量周长方法的学习活动，培养对数学的好奇心和求知欲。 （2）在活动中能够克服困难，获得成功的体验，有学好数学的

12、自信心。 （3）感受周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。 （4）经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 （5）在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。教学重点： 1、认识周长。 2、测量并计算平面图形的周长。教学难点：测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。教学手段： 1教学方法：情境创设，引导法，游戏教学法。 2学习方法：动手实践、自主探索、合作交流。教学过程：一、创设情境，初步感知“周长” 师：同学们，今天老师请来了一位小客人?小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又

13、要开始跑步。（出示课件）。 学生观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周) 讨论：刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么有关？ 指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度。 师：今天我们就一起来研究什么是周长二、自主合作探究“周长” 1、摸一摸 （1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是叶面的周长。） （2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。） （3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是课桌面的周长。） （4）找黑板的周长 师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？ 请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号，回

14、到起点时又做记号。 （5）摸一摸，说一说 师：我们生活里还有许多物品都有它们的周长，现在请你们选择自己喜欢的物品，找出它的一个面，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长。 2、测量曲线型图形的周长。 同桌讨论：如何测量一片树叶的周长？ 集体交流测量所需的工具、测量方法。（教师同时演示操作的方法） 同桌合作测量树叶面或硬币的周长。 3、小结：看来在测量直线型图形的周长时，只需要测量出围成这个图形各条边的长，再计算出它们的总和就行；如果要测量曲线型图形的周长，就需要借助毛线、卷尺等工具。三拓展延伸。 1、测量腰围、头围等。 （1）师引入：周长在我们生活中无处不在，应用非常广泛。其实不仅物体面上有周长，

15、就连我们身上也有周长。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。 （2）指导学生指一指腰的周长从哪到哪？还有头围、腕围?在这些周长当中，你想了解哪的周长，我们就来实际测量一下它的周长。（课件展示正确的位置及测量方法） （3）小组合作测量。 （4）交流：告诉大家你们测量哪的周长？怎么测量的?（从哪到哪的长度？强调起点到终点。） 2、了解：封闭图形才有周长 （1）师引入：我这里有一个三角形的框架，请问它的周长在哪儿？ 生上台指出。 （2）质疑：如果老师把接头放开，这个图形还有周长吗？大家开动脑筋想一想。出现2种观点：a：我认为有周长。b：我认为没有周长。 （3）我

16、们分两组进行辩论。（分正方与反方） (4)小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。四、巩固运用（出示课件） 1、判断：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？ 2、比一比，花园和菜园哪个的周长短？（平面图形设在方格图上的） （1）学生独立思考。 （2）交流发现：可以用数方格的方法，但平移的方法更简便。 3、两只蜗牛赛跑，它们的跑道一样长吗？ （1）让学生想办法比较这两个图形的周长。 通过课件演示“平移”验证，两个图形的周长是相等的。 4、动物锻炼身体：一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？五、课堂小结 今天这节课你的表现怎么样？

17、给自己评价一下！有什么收获？板书设计：什么是周长封闭图形一周的长度就是该图形的周长。有多重教学设计河口镇中心小学 胡友娟教学内容：北师大版小学数学三年级下册第四单元第一课时的有多重。教学目标： 1 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。 2 掌握“1千克1000克”，并能进行简单的换算。 3 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。教学重点：感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，掌握千克与克之间的换算，体验质量单位在实际生活中的应用。教学难点：建立千克、克的质量概念。教学准备：多媒体课件、棒棒糖、抽纸、

18、电子秤、盐、2分的硬币。教学过程：(一)创设情境，感知轻重 1师：同学们，老师今天带来三样东西，你们想知道是什么吗？（拿出准备好的棒棒糖、抽纸和盐）2.师：谁来估计一下：哪样东西最轻，哪样东西最重呢？3.师：大家都认为棒棒糖最轻，盐最重，那棒棒糖有多轻？盐又有多重呢？这就是我们这节课要研究的新知识有多重（板书课题）。物体有的轻，有的重，我们把物体的轻重叫做物体的质量（课件出示，请学生齐读一遍）。(二)探索新知 1认识秤。 师：刚才我们通过估一估和掂一掂都可以大体比较出几个物品的轻重，那么要想知道物品到底有多重，该怎么办呢? （看物品包装袋上所标示的净含量、用秤来称。） 师：这两个方法都不错!如

19、果物品的包装上标有质量，我们就可以直接看物品包装袋上所标示的净含量来获取物品的质量。但是也有很多物品是没有包装的。比如：鸡蛋、苹果等物品，那要想知道它们的质量该怎么办呢? （用秤来称。） 师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤？在什么地方见过? （用课件介绍各种秤：台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、体重秤等）2.认识质量单位：千克、克。（课件出示淘气称体重的图）师：从这幅图中你能得到什么信息？（淘气的体重是30千克）用什么做单位的？（板书千克）（课件出示小鸟称体重的图）师：从这幅图中你能得到什么信息？（小鸟的体重是50克）用什么做单位的？（板书克）师：比较这两幅图你能

20、发现物体的质量什么时候用千克做单位，什么时候用克做单位吗？生：称较重的物体用千克做单位，称较轻的物体用克做单位。3.1千克有多重？（1）同桌合作先掂一掂2袋盐，说一说有什么感觉，师再用电子秤称一称2袋盐的质量大约是1千克，然后学生带着1千克的概念再次掂一掂两袋盐的质量，感受1千克有多重。（2）学生4人一组，先利用掂一掂合作完成几本数学书大约重1千克，师再根据学生的汇报称出大约1千克的数学书本数，最后学生再次掂一掂大约1千克的数学书有多重。（3）课件分别出示：4个苹果大约重1千克，16个鸡蛋大约重1千克。4.1克有多重？（1）学生先掂一掂一枚2分的硬币，说一说有什么感觉，然后师告诉学生这就是1克

21、的质量，最后学生带着1克的概念再次掂一掂一枚2分硬币的质量，感受1克有多重。 （2） 课件分别出示：一枚2分硬币约重1克，3个曲别针约重1克。5.千克与克的关系（出示台秤称1000克油的图片）师：仔细观察这幅图，你能得到什么结论？（板书：1千克=1000克）师：我们以前学习长度单位的时候，可以用字母表示长度单位。那质量单位能用字母表示吗？师：质量单位可以分别用什么字母来表示呢？（ 课件出示：千克可以记作“kg”，克可以记作“g”（学生齐读）师：那这个等式谁会用字母表示？（学生说，师板书1kg=1000g）6.找一找，掂一掂，估一估，称一称请学生找一些物品掂一掂，估一估有多重，师再帮助称一称 。

22、 (三)巩固练习 1（课件出示）教材第46页“练一练“的第1题。 学生要根据台秤上的指针，准确读出所示质量。 2. （课件出示）教材第46页“练一练“的第2题。让学生直接填在教科书上，集体订正。 3.（课件出示）教材第46页“练一练“的第3题。学生根据所掌握的“千克”和“克”之间的进率，准确进行单位换算。4.1千克棉花和1千克铁比较，哪个重些?说说你是怎么想的？学生先独立思考，然后同桌交流、汇报，师帮助分析：相同质量的东西应该一样重。（四）课后小结 通过这节课的学习，你们有什么收获？谁愿意把自己的收获与大家分享一下？板书设计：有多重质量单位：千克（kg） 克（g）1千克=1000克1kg=1000g