1、神笔马良优秀教案设计 3篇神笔马良优秀教案设计 3篇神笔马良优秀教案设计1 一、课前谈话。 你喜爱故事吗?你读过或听过哪些故事? 二、谈话导入 这节课,老师就给你们带来了一个奇妙的故事神笔马良,这个故事的是洪汛涛。(读到一个好故事,最该感谢的就是了,以后读书可要关注一下)板书课题。神笔马良-齐读 三、初读、整体感知(要不要默读) 这篇课文很长,课前,大家都已仔细地预习了课文,如今请同学们再快速地读一遍,读准生字,读通课文,感兴趣的地方可以多读读。 1.检查认读难读的词语: 耕地往颈上一套干旱监牢桅杆咆哮 拉着犁吆喝疙瘩衙门(小老师领读) 衙门指哪里?旧时官员办公的机关。 2、能用自己的话简洁地
2、说说课文的主要内容吗? 专心画画得到神笔帮助穷人惩治大官 学生回答第一部分内容之后教师适时提示:你刚刚说的这么长长的一段话老师可以用这么四个字来概括,出示专心画画,谁能学着老师的样也用四个字概括着往下说。 词卡全部贴好后,告知学生就是根据这样的顺序把故事写清晰的。副板书:有序 能用上这几个词再来简洁地说说吗? 你们真能干,这么长的一篇课文你们用一句话就说清晰了主要内容。(边说边大括号标注) 四、神笔之神 师:我们来看课题,顾名思义,神笔就是.?奇妙的,有灵性的笔。 师:马良的神笔神在哪儿呢?文中有一句关键的句子,就告知了我们神笔的奇妙,你找到了吗? 1.找出总起句:要什么就画什么,画什么就有什
3、么。(你们可真厉害,一下子就找到了)指导朗读。 2.感受神笔画什么有什么之神: 师:马良都用神笔画了些什么?请同学们快速地默读课文,用圆圈圈画出来。(生圈画,师巡察,提示:细心的同学把数量词也一起圈起来了) 能用画就有的句式来回答吗?(师示范时奇妙的语气剧烈些) (学着老师的样读出奇妙的感觉来) 马良用神笔画了许多许多,出示.,难怪课文里说是-引读要什么就画什么,画什么就有什么。 这些奇妙的画,给了穷人哪些帮助呢?请同学们快速地浏览课文,用横线划出来。 画公鸡就有公鸡,公鸡喔喔地叫起来,给人们报晓。课文没讲的的内容你做了补充。说出了公鸡的作用。 画耕牛就有耕牛,耕牛下地拉犁了。 你从哪个小节看
4、出来的,请生读该小节。 (师:你看,穷人需要什么,马良就画什么,画什么就有什么,按这样的顺序把马良用神笔帮助穷人的事写得清清晰楚,这不,画了大耕牛,就能帮老人和小孩-下地拉犁了。) 画牢门就有牢门,监牢里的穷人都跟着马良逃出去了。(大家不用再受牢狱之灾了!) 画快马就有快马,马良骑上马跑远了,官兵们哪里还追得着。(神笔帮马良胜利逃脱了) 画水车就有水车,农民们有了水车,都很高兴,农民就不用用木桶背水了。 (水车可帮了农民们一个大忙啊。) 师:这真是-要什么就画什么,画什么就有什么。(板书:画什么有什么。)这马良的神笔真是出神入化啊! 3.感受神笔画什么没有什么之神。 师:神笔在马良手上是如此的
5、奇妙,那在大官手上呢? 依据学生回答随机出示:大官高兴得很,连忙跑过去摇,不料头撞在墙上,额角上起了个大疙瘩,画照旧是画,没变成真的摇钱树。(引读)看,大官的画-画照旧是画,没变成真的摇钱树(板书:画什么没什么) 师:(指板书)为什么马良画什么就有什么,而大官却画什么没什么呢? 师:哦,原来大官是用神笔为己谋利,而马良是用神笔为民造福啊!(依据学生回答,随机板书:为民造福为己谋利)这笔还能区分好坏,这又是神笔的另一大奇妙之处呀! 那马良是怎样用神笔惩治大官,为民造福的呢?这可是故事最精*的地方,请同学们好好地读读课文20-28小节,想想马良是怎样一步一步用神笔惩治大官的。(巡察时提示:不动笔墨
6、不读书,边读边做记号,这个读书习惯可真好。) 五、惩治大官 师:马良是怎样一步一步用神笔惩治大官的呢? 依据回答,幻灯相机出示: 1、马良用神笔在墙上画了个无边无际的大海。 2、马良用笔点了几点,海*出现了一座金山,金光闪闪,满山是金子。 3、马良就画了一只大船。 4、马良画了几笔风。 5、马良又加上粗粗的几笔风。 6、马良不理他,还是画风。 7、大船翻了,大官他们沉到海底去了。 就是根据这样的顺序把马良一步一步惩治大官的过程写清晰的。 马良画什么就有什么,画风就有风,出示幻灯: 1、马良画了几笔风,桅杆上的帆鼓起来,船直向海*驶去。 2、马良又加上粗粗的几笔风,大海涌起滚滚的波涛,大船有点儿
7、倾斜了。 3、马良不理他,还是画风。风更猛了,海水咆哮起来,山一样的海浪不断地向大船驶去。 引读:有了风.(直:直向海*驶去,分明是说船-行驶得很快。可大官还嫌船慢)于是,马良又加上粗粗的几笔风.这下大官可怕了,可马良不理他,还是画风.咆哮(关注两个口)的意思就是-课文里是指-(海水发出了猛兽怒吼般的声音)是啊,我们听到了海水的咆哮,我们还看到了-山一样的海浪不断地向大船驶去。 奇妙的三笔风带来了奇妙的改变,能用朗读表现出来吗?(第一组、二三组、四组). 听你们的朗读,老师知道这风已经画到你们心里去了。 引导背诵。出示前半句,生背后半句。 读着读着,你觉得这是一个怎样的马良啊?(聪慧、和善、英
8、勇、为民造福、智谋超群.) 是的,用大官自己要的东西来惩治大官,这是多么奇妙地惩治,这又是多么聪慧的马良啊,想不想当一回这样的马良。 师(大官)生(马良)20-27小节分角*朗读。 六、看连环画讲故事总结全文 师:大船翻了,大官他们沉到海底去了。马良又回到村里,给穷人画画了。 马良又会为穷人们画哪些他们需要的东西,带来哪些帮助呢?请动笔写一写。写在书本空白处。 是啊,马良就始终用手中的神笔为穷人们画画,为他们造福,所以人们亲切地称呼他为-读课题。 布置作业:根据专心画画、得到神笔、帮助穷人、惩治大官的顺序给父母讲一讲这个奇妙的故事。 神笔马良 专心画画 马良画什么有什么为民造福得到神笔 大官画
9、什么没什么为己谋利帮助穷人 第2篇:神笔马良优秀教学设计 教学目的: 1、理解课文内容,培育丰富的想象能力。 2、从马良用神笔帮助老百姓惩处坏官中,受到启发。 3、把故事讲给家人听听。 神笔马良优秀教案设计2 教学目标 1.认识本课2个生字。 2.能正确、较快地阅读课文,用自己的话把故事讲绐别人听。 3.理解课文内容,了解马良用神笔为百姓做了哪些好事。 教学重点 抓住和理解课文中的重点词句,想象画面,体会马良对穷苦百姓的怜悯喜爱,对贪官的憎恶的品质。 课时支配1-2课时。 教学过程 一、自由读书,读通读顺课文 1.让学生用较快的速度自由读课文。 2.说一说课文主要讲了一个什么故事。 二、抓住问
10、题,多读多想 1.依据阅读提示中的要求,将课文多读几遍,边读边想象画面,将自己感兴趣或不理解的地方写下来。 2.商量:马良用神笔做了哪些事情?哪件事最让你感兴趣? 3.商量汇报。结合理解句子马良有了这支神笔,天天给村里的穷人画画。要什么就画什么,画什么就有什么。马良恨透了大官,站着纹丝不动,大声说,我不会画!体会马良的思想品质。 4.再次读读你感兴趣的句、段。 三、拓展练习 1.分小组商量假如你得到了这支神笔,会做些什么? 2.动手把所说的用画笔画出来,并配卜一段文字说明,鼓舞学生大胆地有创造性地作画。 3.开我手中的画笔、神笔画展或七彩画廊画展。 4.用自己的话把神笔马良这个故事讲给家人听,
11、也可说假如你有了神笔,会做些什么。 神笔马良优秀教案设计3 一、课前谈话。 你喜爱故事吗?你读过或听过哪些故事? 二、谈话导入 这节课,老师就给你们带来了一个奇妙的故事神笔马良,这个故事的是洪汛涛。(读到一个好故事,最该感谢的就是了,以后读书可要关注一下)板书课题。神笔马良-齐读 三、初读、整体感知(要不要默读) 这篇课文很长,课前,大家都已仔细地预习了课文,如今请同学们再快速地读一遍,读准生字,读通课文,感兴趣的地方可以多读读。 1.检查认读难读的词语: 耕地 往颈上一套 干旱 监牢 桅杆 咆哮 拉着犁 吆喝 疙瘩 衙门(小老师领读) 衙门指哪里?旧时官员办公的机关。 2、能用自己的话简洁地
12、说说课文的主要内容吗? 专心画画 得到神笔 帮助穷人 惩治大官 学生回答第一部分内容之后教师适时提示:你刚刚说的这么长长的一段话老师可以用这么四个字来概括,出示专心画画,谁能学着老师的样也用四个字概括着往下说。 词卡全部贴好后,告知学生就是根据这样的顺序把故事写清晰的。副板书:有序 能用上这几个词再来简洁地说说吗? 你们真能干,这么长的一篇课文你们用一句话就说清晰了主要内容。(边说边大括号标注) 四、神笔之神 师:我们来看课题,顾名思义,神笔就是.?奇妙的,有灵性的笔。 师:马良的神笔神在哪儿呢?文中有一句关键的句子,就告知了我们神笔的奇妙,你找到了吗? 1.找出总起句:要什么就画什么,画什么
13、就有什么。(你们可真厉害,一下子就找到了)指导朗读。 2.感受神笔画什么有什么之神: 师:马良都用神笔画了些什么?请同学们快速地默读课文,用圆圈圈画出来。(生圈画,师巡察,提示:细心的同学把数量词也一起圈起来了) 能用画 就有 的句式来回答吗?(师示范时奇妙的语气剧烈些) (学着老师的样读出奇妙的感觉来) 马良用神笔画了许多许多,出示.,难怪课文里说是-引读要什么就画什么,画什么就有什么。 这些奇妙的画,给了穷人哪些帮助呢?请同学们快速地浏览课文,用横线划出来。 画公鸡就有公鸡,公鸡喔喔地叫起来,给人们报晓。 课文没讲的的内容你做了补充。说出了公鸡的作用。 画耕牛就有耕牛,耕牛下地拉犁了。 你
14、从哪个小节看出来的,请生读该小节。 (师:你看,穷人需要什么,马良就画什么,画什么就有什么,按这样的顺序把马良用神笔帮助穷人的事写得清清晰楚,这不,画了大耕牛,就能帮老人和小孩-下地拉犁了。) 画牢门就有牢门,监牢里的穷人都跟着马良逃出去了。(大家不用再受牢狱之灾了!) 画快马就有快马,马良骑上马跑远了,官兵们哪里还追得着。(神笔帮马良胜利逃脱了) 画水车就有水车, 农民们有了水车,都很高兴,农民就不用用木桶背水了。 (水车可帮了农民们一个大忙啊。) 师:这真是-要什么就画什么,画什么就有什么。(板书:画什么有什么。)这马良的神笔真是出神入化啊! 3.感受神笔画什么没有什么之神。 师:神笔在马
15、良手上是如此的奇妙,那在大官手上呢? 依据学生回答随机出示:大官高兴得很,连忙跑过去摇,不料头撞在墙上,额角上起了个大疙瘩,画照旧是画,没变成真的摇钱树。 (引读)看,大官的画-画照旧是画,没变成真的摇钱树(板书:画什么没什么) 师:(指板书)为什么马良画什么就有什么,而大官却画什么没什么呢? 师:哦,原来大官是用神笔为己谋利,而马良是用神笔为民造福啊!(依据学生回答,随机板书:为民造福 为己谋利)这笔还能区分好坏,这又是神笔的另一大奇妙之处呀! 那马良是怎样用神笔惩治大官,为民造福的呢?这可是故事最精彩的地方,请同学们好好地读读课文20-28小节,想想马良是怎样一步一步用神笔惩治大官的。(巡
16、察时提示:不动笔墨不读书,边读边做记号,这个读书习惯可真好。) 五、惩治大官 师:马良是怎样一步一步用神笔惩治大官的呢? 依据回答,幻灯相机出示: 1、马良用神笔在墙上画了个无边无际的大海。 2、马良用笔点了几点,海中央出现了一座金山,金光闪闪,满山是金子。 3、马良就画了一只大船。 4、马良画了几笔风。 5、马良又加上粗粗的几笔风。 6、马良不理他,还是画风。 7、大船翻了,大官他们沉到海底去了。 就是根据这样的顺序把马良一步一步惩治大官的过程写清晰的。 马良画什么就有什么,画风就有风,出示幻灯: 1、马良画了几笔风,桅杆上的帆鼓起来,船直向海中央驶去。 2、马良又加上粗粗的几笔风,大海涌起
17、滚滚的波涛,大船有点儿倾斜了。 3、马良不理他,还是画风。风更猛了,海水咆哮起来,山一样的海浪不断地向大船驶去。 引读:有了风.(直:直向海中央驶去,分明是说船-行驶得很快。可大官还嫌船慢)于是,马良又加上粗粗的几笔风.这下大官可怕了,可马良不理他,还是画风.咆哮(关注两个口)的意思就是-课文里是指-(海水发出了猛兽怒吼般的声音)是啊,我们听到了海水的咆哮,我们还看到了-山一样的海浪不断地向大船驶去。 奇妙的三笔风带来了奇妙的改变,能用朗读表现出来吗?(第一组、二三组、四组). 听你们的朗读,老师知道这风已经画到你们心里去了。 引导背诵。出示前半句,生背后半句。 读着读着,你觉得这是一个怎样的
18、马良啊?(聪慧、和善、英勇、为民造福、智谋超群.) 是的,用大官自己要的东西来惩治大官,这是多么奇妙地惩治,这又是多么聪慧的马良啊,想不想当一回这样的马良。 师(大官)生(马良)20-27小节分角色朗读。 七、看连环画讲故事 总结全文 师:大船翻了,大官他们沉到海底去了。马良又回到村里,给穷人画画了。 马良又会为穷人们画哪些他们需要的东西,带来哪些帮助呢?请动笔写一写。写在书本空白处。 是啊,马良就始终用手中的神笔为穷人们画画,为他们造福,所以人们亲切地称呼他为-读课题。 布置作业:根据专心画画、得到神笔、帮助穷人、惩治大官的顺序给父母讲一讲这个奇妙的故事。 神笔马良 专心画画 马良 画什么有什么 为民造福 得到神笔 大官 画什么没什么 为己谋利 帮助穷人
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1