拼音2《iuüyw》5.docx

1、拼音2iuyw5语 文 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题拼音i u v y w教学课时五课时教学目标知识与技能：1、正确认读单韵母 i、u、 和声母 y、w，读准音.2、认清形，能正确书写。过程与方法：1、结合图片来理解i、u、y、w情感态度与价值观：激发学习汉语拼音的兴趣教学分析重点i、u、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读难点i、u、 的第二声和第三声的正确发音教具制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片电化教具二次备课教学过程教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母、o、e及其四声。请生领读a 、o 、e 、及其四声2.教师揭题：今天，我们再来认识几个

2、拼音朋友，单韵母i、u、，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？为什么喜欢？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这个小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察

3、)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？小1的头上戴了一个帽子(5)教学i的四声。师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： )学生观察比较。出示多媒体课件：(儿歌)小i小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。教师范读：这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。你的意思我明白。(6)指导书写i。教师指导学生认识i的基本笔画。观察i的占格，指名学生说教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。指名同学们说i的笔顺。反复说师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。

4、教师带领学生一起书空笔画，并指名学生进行书写，同时指名小老师上黑板书写，学生观察，巩固练习。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。板 书设 计牙齿对齐i i i 作 业设 计1、 请小朋友们回家后，把我们今天认识的几个新朋友读给爸爸妈妈听2、 书写字母给爸爸妈妈看。课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 周 年 月 日 第 节 周节数：教学过程第二课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母 及其四声。请生领读 及其四声二、教学单韵母u(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？有乌龟(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的

5、读音里面就有u。(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教学u的四声。多媒体课件出示： 。第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫 。第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无” 。第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五 。第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物 。(6)指导书写u。学生观察u的占格，指名说教师边范写边说

6、笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。指名学生反复说书写儿歌，并书空学生练习书写，教师巡视，个别辅导。对于书写不规范的学生进行重点指导。教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？学生修改自己书写不满意的字母。再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。板 书设 计嘴巴突出u u u 作 业设 计3、 1、请小朋友们回家后，把我们今天认识的几个新朋友读给爸爸妈妈听2、书写字母给爸爸妈妈看。课后反思（包括培优帮

7、困、德育教育、民族团结教育等）第 周 年 月 日 第 节 周节数：教学过程第三课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母 及其四声。请生领读 及其四声二、教学单韵母(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？学生观察交流(2)学生看图说话，教师引出 ：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：)(3)教师示范发音，学生看口形。的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形：u和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？指名生进行交流教顺口溜： u上加点 ， 小鱼吐泡 。(5)练习u的四声。也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？他姓於， 。 我吃鱼， 。

8、天下雨， 。 一块玉， 。(6)指导的书写。先让学生进行观察，说说写的时候要注意什么教师引导学生看书上的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。师生共同创编韵母的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。指名学生反复说书写儿歌，并带领学生一起进行书空学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅板 书设 计u上加点 ， 小鱼吐泡 。 作 业设 计1、请小朋友们回家后，把我们今天认识的几个新朋友读给爸爸妈妈听2、书写字母给爸爸妈妈看。课后反思

9、（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 周 年 月 日 第 节 周节数：教学过程第四课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母 及其四声。请生领读 及其四声回顾儿歌u上加点 ， 小鱼吐泡 。过渡：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。二、图片引出，学习y、yi1.学习声母y。(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？教师引导学生说话，并引出y。让学生多交流多观察(2)教学发音。教师示范发音，要求学生听清

10、发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)(3)教师引导学生编儿歌教师学生一起创编儿歌：像个树杈y y y。（4）记字形，掌握书写方法。让学生先观察书写占格，并进行交流教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。教师范写，学生描红，学生练习书写y，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。并在练习本上写3个。(教师巡视指导)三、故事导入，学习yi、1.教师讲故事：有一天，i、u、三个小朋

11、友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、来帮忙，大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。(多媒体课件出示：yi yi yi)板 书设 计像个树杈y y y 整体认读音节yi yi yi作 业设 计1、请小朋友们回家后，把我们今天认识的几个新朋友读给爸爸妈妈听2、书写字母给爸爸妈妈看。课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 周 年 月 日 第 节 周节数：教学过程 第五课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习声母y y y。请生领读y y y 及书写二、教学声母w(1)出示多媒体课件，观察图画，

12、引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？教师说话引出w。板书：w。(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师上节课讲的大y与小i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。(4)指导书写。学生观察占格，教师讲解书写方法：大w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，教师范写，学生临摹(m)大w。三、游戏演练，拼读音节1.出示声母y、w，指名读。2.教师叙述：声母wu、yu四、故事导入，学习wu、yu1.教师讲故事：有一天，i、u、三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它们年纪小，又不认识路，怎

13、么办呢？它们就请大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(多媒体课件出示：wu wu wu)小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说：“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在前面，把上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示：yu yu yu)师生共同创编儿歌：小见大y，去掉两点还念yu2.学生练习书写w wu yu ，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。并在练习本上写3个。(教师巡视指导)板 书设 计 w w w作 业设 计1、请小朋友们回家后，把我们今天认识的几个新朋友读给爸爸妈妈听2、书写字母给爸爸妈妈看。课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）