1、推荐部编版一年级语文上册汉语拼音11 ie eer精品教案统编本11 ie e er文本分析:本课有5部分内容。第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节,配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月亮爬了上来,两位海岛姑娘在椰树下休息,其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐,站着的姑娘戴着耳环正在唱歌。图中的“椰”提示ie和ye的音,“月”提示e和yue的音,“耳”提示特殊韵母er的音。第二部分是声母与ie、e的拼读。第三部分是词语,配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中,都包含着本课新学的音节,其中“雪”是本课要认的生字。第四部分是儿歌月儿弯弯,其中、是本课新学的音节,“儿”是本课要认的生字。第五部分是本
2、课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“ ”。教学目标:1.正确认读复韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue,读准音,认清形。2.正确拼读声母和ie、e组成的音节,知道j、q、x和e相拼时上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xi u ”。3.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌月儿弯弯。4.认识“雪、儿”2个生字。教学重点:1.复韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue的正确认读。2.声母和ie、e组成音节的正确拼读。教学难点:1.er的正确发音。2.知道j、q、x和e相拼时上两点要省略的拼写规则。课时安排:2课时1.正确认读复韵母ie、e和
3、特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。2.学会整体认读音节ye、yue。借助图、多媒体课件,读准复韵母ie、e和特殊韵母er的发音;会拼读音节,掌握j、q、x和e相拼时上两点要省略的拼写规则。一、激趣导入,揭示课题1.创设情境,复习旧知。导语:国庆节到了,爸爸、妈妈带着月月坐着飞机来到海南岛的爷爷家。刚到爷爷家,月月就看见圆圆的月亮像个明镜挂在天上。不一会儿,6个复韵母宝宝就迫不及待地跑出来迎接月月。(课件出示ui、ou、i、ei、o、iu)月月正要和它们打招呼,爷爷就说:“月月,快给它们排个队吧。”你们谁能帮帮月月呢?(生答:i、ei、ui、o、ou、iu。)那么,月月会怎么和它们
4、打招呼呢?(生答:i、ei、ui、o、ou、iu,你们好!)2.导入新课。过渡:其实,韵母家族可大了,这不,还有2个复韵母宝宝和1个特殊韵母宝宝等着认识月月呢!(1)教师让学生翻开教材,板书:ie、e、er。(2)指名说说这三个韵母分别是由哪两个字母组成的。二、初读课文,重点研读过渡:刚才月月初步认识了复韵母ie、e和特殊韵母er,它们叫什么?又有什么本领呢?ie、e、er决定带着月月去一个地方。到了这个地方,月月就能更加深刻地了解它们啦!1.(课件出示情境图)引导学生观察图画,然后用自己的话说一说图画的内容。夜幕降临,圆圆的月亮挂在天空,海岛也平静下来了。看,两位美丽的姑娘正在椰树下休息。一
5、位姑娘坐在椰树下,正用耳机听着优美的音乐;另外一位姑娘戴着耳环,正唱着动听的歌曲。2.引导学生在说话中发现“椰、月、耳”的读音,相机出示ie、e、er。(一)学习复韵母ie1.读准音。(1)(课件出示椰子树图)提问:这是什么树?(生答:椰子树。)由“椰”的读音引出ie。(2)鼓励学生联系之前学过的复韵母的发音方法,想想怎么发音。教师范读,学生观察教师的嘴形,模仿发音。发音指导:发ie时,由发i开始,接着发,口腔半开,中间气不断。ie中的e念,口半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力。i的音较短,e响亮而长。(3)学生进行发音练习,教师随机指正,同桌互读,全班齐读、开火车读。(4)先
6、发ie,再发ei,体会二者在口形、发音上的变化。2.识记形。(1)教师启发学生发挥想象,编故事识记:i和e半路相遇,于是结伴而行,成了好朋友,这就是ie。(2)(课件出示ieei)对比识记i和e的前后位置,还可以将分别写有i和e的卡片不断轮换位置让学生认读,提醒学生注意借助读音分辨字形,只要把复韵母中第一个字母的音读准,就可以很容易地区分这两个形近复韵母。(3)师生共编顺口溜:i在前,e在后,挨在一起ie,ie,ie。3.ie的四声。(1)复习标调歌,知道ie的声调标在e上。(2)课件出示ie的四声,指名读、当小老师读、齐读、打乱读。(3)(课件出示ie与声母相拼的音节)引导学生练习之前声母和
7、复韵母拼读的知识,鼓励学生在小组内自由拼读,然后教师指名读,正音,学生齐读。 4.学习整体认读音节ye。过渡:月月真厉害,不仅学会了ie,还会拼读它跟其他声母组成的音节。月月十分喜欢ie,决定送ie一件漂亮的衣服。可是,当ie穿上这件衣服之后,月月发现ie变了样。(课件出示ye)这是怎么回事呢?(1)教师点明ye是整体认读音节,引导学生回忆整体认读音节的特点。(2)教师范读,学生跟读,全班齐读。(3)顺口溜识记:ie,ie,ie,真调皮,非要小i换大y,整体认读ye,ye,ye。 小结:ie是复韵母,不能直接给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。(4)
8、复韵母ie 和整体认读音节ye的四声练习。教师将分别写有ie和ye的四声的卡片打乱,抽读、齐读、小老师教读。结合生活情境识记:椰(y)子树爷(y)爷田野(y)叶(y)子(二)学习复韵母e1.小组内按照“看、读、记、拼、想”的方法学习复韵母e。注意:学生在自主学习时,教师要巡视指点,包括e的发音、字形和识记方法等。2.小组汇报学习情况。示例:在情境图中,我看到了弯弯的月亮,“月”的音和复韵母e的音大体相同,只是e读得轻短些。它的四声读作、。我这样识记e:一轮弯月e e e。3.小组汇报后,另外的小组进行补充、点评,教师再做补充、点评。4.学习声母与e组成的音节。(1)(课件出示两组音节)复习n、
9、l以及j、q、x和相拼的时候有什么不同。 (2)引导学生观察并自主发现:j、q、x和e相拼时,要去掉两点;n、l和e相拼时,上两点保留。(3)(课件出示音节词)采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读,也可以安排小组合作,让学生在游戏中练习拼读,直到学生熟练拼读为止。 (4)引导学生结合生活经验,用这些音节说一说生活中熟知的事物。5.学习整体认读音节yue。过渡:e看见ye可以直接给汉字注音,自己却不行,急得哇哇大哭。月月见了,也替e心急。这时,她突然想到:“为什么我不去请y来帮忙呢?”于是,月月将y请来,好心的y一边帮e擦眼泪一边说:“别哭别哭,我来帮你!”于是,e就变成了yue。(课件
10、出示yue)yue是一个整体认读音节。(1)指名读yue的四声,全班齐读、分组接读。(2)做“我说你听”游戏,巩固对yue的四声的拼读。如,“大约”是几声?(“大约”的“约”是一声。)“月亮”的“月”是几声?(“月亮”的“月”是四声。)(3)顺口溜识记: e,e,e,真害羞,非要大y走前头,擦掉眼泪yue,yue,yue。(三)学习特殊韵母er过渡:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(生答:喜欢。)正好,老师这里有一个谜语,大家一起动动脑筋猜一猜,看谁猜得又快又准。听好了:“左一片,右一片,隔着山头看不见。”谜底就是我们身上的一个器官哦!(生答:耳朵。)你真是太聪明啦!不错,正是耳朵。1.(课件出示耳
11、朵)引出复韵母er。2.引导学生观察er 和学过的复韵母有什么不同。(前面学习的复韵母都是由两个单韵母组成,而er则是由单韵母e和声母r组成的。)3.教师点明er是特殊韵母。er只能单独做音节,不能和声母相拼。4.读准音。发音指导:发er的音时要注意,e表示舌头的位置,r表示卷舌的动作。在发e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就发出了er的音。注意:卷舌音er的发音,可以借用熟字“耳”引入,借助“手伸平,四指上翘,表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时,引导学生通过观察教师的口形发现:要卷起舌头,两个音一起发出来。还可以借助er的有关词语,如r(儿童)、r(耳朵)、r(一二一),来帮助把音发准
12、确。5.编故事识记er的特殊性。er是个淘气鬼,从不和声母交朋友,喜欢独来独往,人们叫它“特殊韵母”。但是,er其实十分友好,只要戴上帽子就可以给汉字注音。(四)ie、e、er的书写1.教师示范,将ie、e、er规范地写在四线格中。2.学生练写,教师评议。三、轻松游戏,复习巩固1.(课件出示音节词)指导比一比,读一读。2.玩“转转盘”的游戏。教师出示一个转盘。这个转盘的中心是复韵母e,外围是声母j、q、x、n、l。教师转动转盘,转盘停下之后,指针将指向其中一个声母,指名拼读并在黑板上写出拼读结果。依此规则进行几轮游戏。四、作业设计,巩固提升完成本课对应训练。1.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”
13、2个词语,正确朗读儿歌月儿弯弯。2.认识“雪、儿”2个生字;在四线格中正确书写“ ”这个音节词。借助多媒体课件,有声朗读,激发学生阅读儿歌的兴趣。一、温故知新,导入新课导语:月月认识了2个复韵母和1个特殊韵母,还认识了2个整体认读音节,心里可高兴了。第二天,她想:“我认识了这么多新朋友,不知道它们还认不认识我呢?我要出去找找它们的踪迹。”于是,月月吃完早餐就出门找朋友啦!1.(课件出示儿歌)学生自由读、齐读、小老师领读。Ie e er一片绿叶ie ie ie,一轮弯月e e e,一对耳朵er er er。ie、e、er,我会读,ie、e、er,我会写,学习拼音我最棒。2.教师读音节,学生认真听
14、,指韵母,说声调。 bi qu n r ju ji pi3.教师出示拼音卡片(y、di、l、yu、r),指生找出整体认读音节。二、再读课文,重点研读(一)学习词语1.(播放歌曲雪绒花,课件出示插图)教师引导学生观察图画,说一说图上画的是什么。(寒冷的冬天到了。夜里,一片一片洁白的雪花纷纷扬扬地从天上飘落下来,落在农家小院上,落在掉光叶子的树枝上。)2.教师结合学生说话的内容,在黑板上写下“夜色、雪花”2个词语。3.读词语。(1)学生借助拼音自主拼读,同桌纠读。(2)教师指名读,正音,学生自由读,同桌互读。注意:教师要特别提醒学生注意整体认读音节ye的读法。4.引导学生回忆当黑夜来临时的情景,说
15、一说关于“夜”的词语。(如夜晚、夜空、暗夜、夜光、夜市等。)5.引导学生回忆下雪的情景,用“雪”说几个词语。(如雪地、堆雪人、打雪仗、雪白等。)6.鼓励学有余力的学生结合自己的生活经验,用这几个词语描述自己曾经见过的景色。示例:冬天,夜色模糊,一片一片的雪花从天上飘落下来,落在屋顶上,落在树枝上,也落在大地上,天地之间一片雪白。7.举办一次画画大赛,主题是“雪夜”。全班投票选出画得最好的一幅画。(二)学习儿歌过渡:同学们真棒,不仅能准确地拼读词语,而且能用“夜、雪”说词语,还能画出美丽的画呢!老师实在是太佩服你们啦!这不,老师想要出示一首儿歌给你们看,你们能朗读出来吗?1.(课件出示儿歌月儿弯
16、弯)学生圈出学过的音节,多读几遍。然后自主拼读不认识的音节。2.特别标出儿歌中的整体认读音节,多读几遍。3.借助拼音读句子,小老师带读、齐读,师生接读,男女生接读。注意:yu、r是本课新学的音节,在儿歌中不是儿化的读法,而应该是yu和r一字一顿地分开读。4.理解儿歌。(1)(播放轻音乐)学生配乐朗读,教师根据学生的朗读画出简笔画,让学生直观感受儿歌描绘的情景,感受儿歌的妙趣。(2)师生合作,理解儿歌。儿歌中,什么是弯弯的?(月儿、小溪、大河、山路。)什么弯弯挂在哪里?(月儿弯弯挂蓝天。)什么弯弯出自哪里?(小溪弯弯出青山。)什么弯弯流入哪里?(小河弯弯流入海。)什么弯弯到哪里?(山路弯弯到校园
17、。)5.拓展:你能结合生活经验,用“什么弯弯怎么样”的句式说一说吗?示例:睫毛弯弯卧眼睑,嘴角弯弯笑开颜,小腿弯弯把操做。(三)学习生字1.(课件出示生字:雪、儿)指名拼读,教师正音,全班齐读。2.理解字义。雪 除了观察课文插图,还可以引导学生结合生活实际,谈谈下雪的情景。不易见到雪的地区,可以给学生出示相关的图片或视频资料。还可以通过读词语加深记忆,在不同的词语中复现生字,如“下雪、雪花、雪人、雪白”。儿 结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语,引导学生读准字音,识记字形。(四)拼写音节词1.(课件出示音节词)学生拼读、同桌纠读、小老师教读、自由读、分组比赛读。di zi li hu r tn
18、g ji kng qu bi xu 2.教师出示四线格,范写音节“xi zu y”,学生仔细观察。3.学生描红,在练习本上练写。注意:书写的时候,要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调,不要看一个字母写一个字母,而是看一个音节写一个音节,养成好的书写习惯。要注意整体认读音节y中的大y在四线格中的位置。小结:今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错,还通过书写记忆。希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋,学习更多知识。三、游戏巩固,作业设计1.玩“给音节找家”的游戏。教师制作一些音节词的卡片,并用吸铁石固定在黑板上,卡片包括y ye、ji jie、
19、r j、yu 、h di、xu 。教师请学生自由拼读这些音节词,然后一边出示相关图片一边引导:“小朋友,快快来,快来帮它们找到家!”指名上台指出音节词和相应的事物,并带领大家朗读。2.完成本课对应训练。读说结合,发展语言(教学重点)师:这儿有个谜语,请小朋友猜一猜: 左一片,右一片,隔着山头看不见。(打一器官)生:耳朵。 师:耳朵能帮我们干什么呢? 生1:听爸爸妈妈、爷爷奶奶的话生2:听故事,听老师讲课 师:真好,看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,听得最认真。接下来我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。谁来读一读?读三遍。生:er er er师:刚刚这个同学勇敢
20、地站起来朗读,很棒!不过这个er发音比较特殊,请同学们看老师的口形,它发音时舌头要往上卷。(生跟读,练读,开火车读)师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他戴着帽子走来了。谁来读一读?(生带调读er的四声)师:小朋友读得好,er不跟声母宝宝交朋友,多孤单啊!让我们来给它们找词语朋友、句子朋友吧!生1:r,幼儿,幼儿园里有很多小朋友。生2:r,月儿,月儿弯弯像小船。生3:r,耳朵,大象的耳朵像扇子。生4:r,二月,二月春风似剪刀。生5:r,一二三四五,上山打老虎师:小朋友们真是太棒了!听,大家说的话多美呀!有儿歌,有古诗,还有比喻句。来,让
21、我们一起读一读这些有趣的句子,并为自己点赞吧!赏析:汉语拼音的学习,不可以用枯燥的、艰苦的训练,打击孩子对知识的渴望,扼杀孩子学习语文的兴趣,挫伤孩子学习的欲望。汉语拼音的教学要与识字、发展语言结合在一起,不能是单纯技能上的训练。在这个教学片段中,教师用谜语、给韵母找朋友等情境来活跃课堂气氛,调动学生主动参与学习活动的积极性,并结合学生的生活实际进行语言训练。这样的训练贴近学生生活,使学生有话可说,以此来达到训练学生语言表达能力和运用知识的目的。汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥,对刚刚人学的儿童来说,死记硬背的效果并不理想
22、,因此,精心设计教学过程,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学得灵活是必不可少的。 教学时,我把重点放在了指导学生仔细观察、发现规律、运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时,首先,引导学生看情境图,自己说出含有ie的读音的词,鼓励学生联系学过的知识,体会ie的发音方法。然后我先范读,让学生认真听,多种方法读。然后对比读ie、ei,让学生仔细观察口形的变化、发音的变化,充分调动学生的积极性,从中发现规律,并运用规律学习其他复韵母。在这一环节中,我教给了学生学习的方法,同时极大地激发了学生的求知欲,初步培养了学生自主学习的能力。再如,我让学生同桌互读(互帮互助纠正错误的口形、发音),提高参与的密度和效率,渗透了合作学习的意识,教给了学生合作学习的方法。 另外,汉语拼音的学习,不仅仅是这节课的重点,而是整个学期教学的重点,所以在教学汉语拼音时,教师不仅要为学生奉献爱心,还要有足够的耐心,不能操之过急。
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