推荐部编版一年级语文上册《汉语拼音11 ie üeer》精品教案统编本.docx
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推荐部编版一年级语文上册《汉语拼音11ieüeer》精品教案统编本
11ieüeer
文本分析:
本课有5部分内容。
第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节,配有一幅海岛月夜的情境图。
圆圆的月亮爬了上来,两位海岛姑娘在椰树下休息,其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐,站着的姑娘戴着耳环正在唱歌。
图中的“椰”提示ie和ye的音,“月”提示üe和yue的音,“耳”提示特殊韵母er的音。
第二部分是声母与ie、üe的拼读。
第三部分是词语,配有一幅雪夜情境图。
两个词语“夜色、雪花”中,都包含着本课新学的音节,其中“雪”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《月儿弯弯》,其中yuè、ér是本课新学的音节,“儿”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiězuòyè”。
教学目标:
1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节,知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。
3.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
教学重点:
1.复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读。
2.声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
教学难点:
1.er的正确发音。
2.知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
课时安排:
2课时
1.正确认读复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
借助图、多媒体课件,读准复韵母ie、üe和特殊韵母er的发音;会拼读音节,掌握j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
一、激趣导入,揭示课题
1.创设情境,复习旧知。
导语:
国庆节到了,爸爸、妈妈带着月月坐着飞机来到海南岛的爷爷家。
刚到爷爷家,月月就看见圆圆的月亮像个明镜挂在天上。
不一会儿,6个复韵母宝宝就迫不及待地跑出来迎接月月。
(课件出示ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu)月月正要和它们打招呼,爷爷就说:
“月月,快给它们排个队吧。
”你们谁能帮帮月月呢?
(生答:
ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu。
)那么,月月会怎么和它们打招呼呢?
(生答:
ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu,你们好!
)
2.导入新课。
过渡:
其实,韵母家族可大了,这不,还有2个复韵母宝宝和1个特殊韵母宝宝等着认识月月呢!
(1)教师让学生翻开教材,板书:
ie、üe、er。
(2)指名说说这三个韵母分别是由哪两个字母组成的。
二、初读课文,重点研读
过渡:
刚才月月初步认识了复韵母ie、üe和特殊韵母er,它们叫什么?
又有什么本领呢?
ie、üe、er决定带着月月去一个地方。
到了这个地方,月月就能更加深刻地了解它们啦!
1.(课件出示情境图)引导学生观察图画,然后用自己的话说一说图画的内容。
夜幕降临,圆圆的月亮挂在天空,海岛也平静下来了。
看,两位美丽的姑娘正在椰树下休息。
一位姑娘坐在椰树下,正用耳机听着优美的音乐;另外一位姑娘戴着耳环,正唱着动听的歌曲。
2.引导学生在说话中发现“椰、月、耳”的读音,相机出示ie、üe、er。
(一)学习复韵母ie
1.读准音。
(1)(课件出示椰子树图)提问:
这是什么树?
(生答:
椰子树。
)由“椰”的读音引出ie。
(2)鼓励学生联系之前学过的复韵母的发音方法,想想怎么发音。
教师范读,学生观察教师的嘴形,模仿发音。
发音指导:
发ie时,由发i开始,接着发ê,口腔半开,中间气不断。
ie中的e念ê,口半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力。
i的音较短,e响亮而长。
(3)学生进行发音练习,教师随机指正,同桌互读,全班齐读、开火车读。
(4)先发ie,再发ei,体会二者在口形、发音上的变化。
2.识记形。
(1)教师启发学生发挥想象,编故事识记:
i和e半路相遇,于是结伴而行,成了好朋友,这就是ie。
(2)(课件出示ie—ei)对比识记i和e的前后位置,还可以将分别写有i和e的卡片不断轮换位置让学生认读,提醒学生注意借助读音分辨字形,只要把复韵母中第一个字母的音读准,就可以很容易地区分这两个形近复韵母。
(3)师生共编顺口溜:
i在前,e在后,挨在一起ie,ie,ie。
3.ie的四声。
(1)复习标调歌,知道ie的声调标在e上。
(2)课件出示ie的四声,指名读、当小老师读、齐读、打乱读。
(3)(课件出示ie与声母相拼的音节)引导学生练习之前声母和复韵母拼读的知识,鼓励学生在小组内自由拼读,然后教师指名读,正音,学生齐读。
4.学习整体认读音节ye。
过渡:
月月真厉害,不仅学会了ie,还会拼读它跟其他声母组成的音节。
月月十分喜欢ie,决定送ie一件漂亮的衣服。
可是,当ie穿上这件衣服之后,月月发现ie变了样。
(课件出示ye)这是怎么回事呢?
(1)教师点明ye是整体认读音节,引导学生回忆整体认读音节的特点。
(2)教师范读,学生跟读,全班齐读。
(3)顺口溜识记:
ie,ie,ie,真调皮,非要小i换大y,整体认读ye,ye,ye。
小结:
ie是复韵母,不能直接给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
(4)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
①教师将分别写有ie和ye的四声的卡片打乱,抽读、齐读、小老师教读。
②结合生活情境识记:
椰(yē)子树爷(yé)爷田野(yě)叶(yè)子
(二)学习复韵母üe
1.小组内按照“看、读、记、拼、想”的方法学习复韵母üe。
注意:
学生在自主学习时,教师要巡视指点,包括üe的发音、字形和识记方法等。
2.小组汇报学习情况。
示例:
在情境图中,我看到了弯弯的月亮,“月”的音和复韵母üe的音大体相同,只是üe读得轻短些。
它的四声读作üē、üé、üě、üè。
我这样识记üe:
一轮弯月üeüeüe。
3.小组汇报后,另外的小组进行补充、点评,教师再做补充、点评。
4.学习声母与üe组成的音节。
(1)(课件出示两组音节)复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。
(2)引导学生观察并自主发现:
j、q、x和üe相拼时,ü要去掉两点;n、l和üe相拼时,ü上两点保留。
(3)(课件出示音节词)采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读,也可以安排小组合作,让学生在游戏中练习拼读,直到学生熟练拼读为止。
(4)引导学生结合生活经验,用这些音节说一说生活中熟知的事物。
5.学习整体认读音节yue。
过渡:
üe看见ye可以直接给汉字注音,自己却不行,急得哇哇大哭。
月月见了,也替üe心急。
这时,她突然想到:
“为什么我不去请y来帮忙呢?
”于是,月月将y请来,好心的y一边帮üe擦眼泪一边说:
“别哭别哭,我来帮你!
”于是,üe就变成了yue。
(课件出示yue)yue是一个整体认读音节。
(1)指名读yue的四声,全班齐读、分组接读。
(2)做“我说你听”游戏,巩固对yue的四声的拼读。
如,“大约”是几声?
(“大约”的“约”是一声。
)“月亮”的“月”是几声?
(“月亮”的“月”是四声。
)
(3)顺口溜识记:
üe,üe,üe,真害羞,非要大y走前头,擦掉眼泪yue,yue,yue。
(三)学习特殊韵母er
过渡:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
(生答:
喜欢。
)正好,老师这里有一个谜语,大家一起动动脑筋猜一猜,看谁猜得又快又准。
听好了:
“左一片,右一片,隔着山头看不见。
”谜底就是我们身上的一个器官哦!
(生答:
耳朵。
)你真是太聪明啦!
不错,正是耳朵。
1.(课件出示耳朵)引出复韵母er。
2.引导学生观察er和学过的复韵母有什么不同。
(前面学习的复韵母都是由两个单韵母组成,而er则是由单韵母e和声母r组成的。
)
3.教师点明er是特殊韵母。
er只能单独做音节,不能和声母相拼。
4.读准音。
发音指导:
发er的音时要注意,e表示舌头的位置,r表示卷舌的动作。
在发e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就发出了er的音。
注意:
卷舌音er的发音,可以借用熟字“耳”引入,借助“手伸平,四指上翘,表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。
在练习时,引导学生通过观察教师的口形发现:
要卷起舌头,两个音一起发出来。
还可以借助er的有关词语,如ér(儿童)、ěr(耳朵)、èr(一二一),来帮助把音发准确。
5.编故事识记er的特殊性。
er是个淘气鬼,从不和声母交朋友,喜欢独来独往,人们叫它“特殊韵母”。
但是,er其实十分友好,只要戴上帽子就可以给汉字注音。
(四)ie、üe、er的书写
1.教师示范,将ie、üe、er规范地写在四线格中。
2.学生练写,教师评议。
三、轻松游戏,复习巩固
1.(课件出示音节词)指导比一比,读一读。
2.玩“转转盘”的游戏。
教师出示一个转盘。
这个转盘的中心是复韵母üe,外围是声母j、q、x、n、l。
教师转动转盘,转盘停下之后,指针将指向其中一个声母,指名拼读并在黑板上写出拼读结果。
依此规则进行几轮游戏。
四、作业设计,巩固提升
完成本课对应训练。
1.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词语,正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
2.认识“雪、儿”2个生字;在四线格中正确书写“xiězuòyè”这个音节词。
借助多媒体课件,有声朗读,激发学生阅读儿歌的兴趣。
一、温故知新,导入新课
导语:
月月认识了2个复韵母和1个特殊韵母,还认识了2个整体认读音节,心里可高兴了。
第二天,她想:
“我认识了这么多新朋友,不知道它们还认不认识我呢?
我要出去找找它们的踪迹。
”于是,月月吃完早餐就出门找朋友啦!
1.(课件出示儿歌)学生自由读、齐读、小老师领读。
Ieüeer
一片绿叶ieieie,一轮弯月üeüeüe,一对耳朵ererer。
ie、üe、er,我会读,ie、üe、er,我会写,学习拼音我最棒。
2.教师读音节,学生认真听,指韵母,说声调。
xiěbiéquēnüèxuě
xuēěrèrjuéjiěpiě
3.教师出示拼音卡片(yè、dié、lüè、yuè、ér),指生找出整体认读音节。
二、再读课文,重点研读
(一)学习词语
1.(播放歌曲《雪绒花》,课件出示插图)教师引导学生观察图画,说一说图上画的是什么。
(寒冷的冬天到了。
夜里,一片一片洁白的雪花纷纷扬扬地从天上飘落下来,落在农家小院上,落在掉光叶子的树枝上。
)
2.教师结合学生说话的内容,在黑板上写下“夜色、雪花”2个词语。
3.读词语。
(1)学生借助拼音自主拼读,同桌纠读。
(2)教师指名读,正音,学生自由读,同桌互读。
注意:
教师要特别提醒学生注意整体认读音节ye的读法。
4.引导学生回忆当黑夜来临时的情景,说一说关于“夜”的词语。
(如夜晚、夜空、暗夜、夜光、夜市等。
)
5.引导学生回忆下雪的情景,用“雪”说几个词语。
(如雪地、堆雪人、打雪仗、雪白等。
)
6.鼓励学有余力的学生结合自己的生活经验,用这几个词语描述自己曾经见过的景色。
示例:
冬天,夜色模糊,一片一片的雪花从天上飘落下来,落在屋顶上,落在树枝上,也落在大地上,天地之间一片雪白。
7.举办一次画画大赛,主题是“雪夜”。
全班投票选出画得最好的一幅画。
(二)学习儿歌
过渡:
同学们真棒,不仅能准确地拼读词语,而且能用“夜、雪”说词语,还能画出美丽的画呢!
老师实在是太佩服你们啦!
这不,老师想要出示一首儿歌给你们看,你们能朗读出来吗?
1.(课件出示儿歌《月儿弯弯》)学生圈出学过的音节,多读几遍。
然后自主拼读不认识的音节。
2.特别标出儿歌中的整体认读音节,多读几遍。
3.借助拼音读句子,小老师带读、齐读,师生接读,男女生接读。
注意:
yuè、ér是本课新学的音节,在儿歌中不是儿化的读法,而应该是yuè和ér一字一顿地分开读。
4.理解儿歌。
(1)(播放轻音乐)学生配乐朗读,教师根据学生的朗读画出简笔画,让学生直观感受儿歌描绘的情景,感受儿歌的妙趣。
(2)师生合作,理解儿歌。
①儿歌中,什么是弯弯的?
(月儿、小溪、大河、山路。
)
②什么弯弯挂在哪里?
(月儿弯弯挂蓝天。
)什么弯弯出自哪里?
(小溪弯弯出青山。
)什么弯弯流入哪里?
(小河弯弯流入海。
)什么弯弯到哪里?
(山路弯弯到校园。
)
5.拓展:
你能结合生活经验,用“什么弯弯怎么样”的句式说一说吗?
示例:
睫毛弯弯卧眼睑,嘴角弯弯笑开颜,小腿弯弯把操做。
(三)学习生字
1.(课件出示生字:
雪、儿)指名拼读,教师正音,全班齐读。
2.理解字义。
雪除了观察课文插图,还可以引导学生结合生活实际,谈谈下雪的情景。
不易见到雪的地区,可以给学生出示相关的图片或视频资料。
还可以通过读词语加深记忆,在不同的词语中复现生字,如“下雪、雪花、雪人、雪白”。
儿结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语,引导学生读准字音,识记字形。
(四)拼写音节词
1.(课件出示音节词)学生拼读、同桌纠读、小老师教读、自由读、分组比赛读。
diézilièhuǒértóngjiékǒngquèbáixuěxiédài
2.教师出示四线格,范写音节“xiězuòyè”,学生仔细观察。
3.学生描红,在练习本上练写。
注意:
书写的时候,要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调,不要看一个字母写一个字母,而是看一个音节写一个音节,养成好的书写习惯。
要注意整体认读音节yè中的大y在四线格中的位置。
小结:
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼读得真不错,还通过书写记忆。
希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋,学习更多知识。
三、游戏巩固,作业设计
1.玩“给音节找家”的游戏。
教师制作一些音节词的卡片,并用吸铁石固定在黑板上,卡片包括yéye、jiějie、ěrjī、yuèliɑnɡ、húdié、xuěhuā。
教师请学生自由拼读这些音节词,然后一边出示相关图片一边引导:
“小朋友,快快来,快来帮它们找到家!
”指名上台指出音节词和相应的事物,并带领大家朗读。
2.完成本课对应训练。
◆读说结合,发展语言(教学重点)
师:
这儿有个谜语,请小朋友猜一猜:
左一片,右一片,隔着山头看不见。
(打一器官)
生:
耳朵。
师:
耳朵能帮我们干什么呢?
生1:
听爸爸妈妈、爷爷奶奶的话……
生2:
听故事,听老师讲课……
师:
真好,看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,听得最认真。
接下来我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
谁来读一读?
读三遍。
生:
ererer
师:
刚刚这个同学勇敢地站起来朗读,很棒!
不过这个er发音比较特殊,请同学们看老师的口形,它发音时舌头要往上卷。
(生跟读,练读,开火车读)
师:
这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。
瞧,他戴着帽子走来了。
谁来读一读?
(生带调读er的四声)
师:
小朋友读得好,er不跟声母宝宝交朋友,多孤单啊!
让我们来给它们找词语朋友、句子朋友吧!
生1:
ér,幼儿,幼儿园里有很多小朋友。
生2:
ér,月儿,月儿弯弯像小船。
生3:
ěr,耳朵,大象的耳朵像扇子。
生4:
èr,二月,二月春风似剪刀。
生5:
èr,一二三四五,上山打老虎……
师:
小朋友们真是太棒了!
听,大家说的话多美呀!
有儿歌,有古诗,还有比喻句。
来,让我们一起读一读这些有趣的句子,并为自己点赞吧!
赏析:
汉语拼音的学习,不可以用枯燥的、艰苦的训练,打击孩子对知识的渴望,扼杀孩子学习语文的兴趣,挫伤孩子学习的欲望。
汉语拼音的教学要与识字、发展语言结合在一起,不能是单纯技能上的训练。
在这个教学片段中,教师用谜语、给韵母找朋友等情境来活跃课堂气氛,调动学生主动参与学习活动的积极性,并结合学生的生活实际进行语言训练。
这样的训练贴近学生生活,使学生有话可说,以此来达到训练学生语言表达能力和运用知识的目的。
汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。
但因为拼音字母比较抽象、枯燥,对刚刚人学的儿童来说,死记硬背的效果并不理想,因此,精心设计教学过程,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学得灵活是必不可少的。
教学时,我把重点放在了指导学生仔细观察、发现规律、运用规律进行学习的方法上。
如在教学复韵母ie时,首先,引导学生看情境图,自己说出含有ie的读音的词,鼓励学生联系学过的知识,体会ie的发音方法。
然后我先范读,让学生认真听,多种方法读。
然后对比读ie、ei,让学生仔细观察口形的变化、发音的变化,充分调动学生的积极性,从中发现规律,并运用规律学习其他复韵母。
在这一环节中,我教给了学生学习的方法,同时极大地激发了学生的求知欲,初步培养了学生自主学习的能力。
再如,我让学生同桌互读(互帮互助纠正错误的口形、发音),提高参与的密度和效率,渗透了合作学习的意识,教给了学生合作学习的方法。
另外,汉语拼音的学习,不仅仅是这节课的重点,而是整个学期教学的重点,所以在教学汉语拼音时,教师不仅要为学生奉献爱心,还要有足够的耐心,不能操之过急。