十美术课说课稿.docx

1、十美术课说课稿标志设计教案教材分析：标志设计，是苏教版美术教材15册第7课的内容。单元主题为“设计、应用”，属于工艺设计课。标志，是一种大众化传播符号，它用，最简洁生动的图案语言，来传达明确、特定的信息。不仅具有应用价值，还具有一定的审美价值。本课，是前面所学知识中“适合纹样及平面构成”知识的结合，是综合能力的一次运用。所以，怎样激发学生的学习兴趣和情感，是关键。我们要根据教学实际，创设，符合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移得到有效落实的情境，使学生了解，标志的意义和用途，引导他们，拓宽思路，展开联想，学会设计标志的方法。培养他们的创造性思维能力，并使，平面设计能力得到提高。同时，开发他

2、们的逆向思维和多向思维，培养他们的商标意识和民族意识，强化他们的民族文化精神。课时安排：一课时重点、难点：分析标志设计的表现形式和设计方法；拓展学生思维，进行构思与表现。教学目标：1、认知目标：引导学生通过欣赏、寻找和收集各种标志，认识和了解标志的特点。2、能力目标：指导学生为学校设计标志，让学生体会标志的设计过程和制作特点。3、情感目标：对学生进行热爱集体、关心社会的教育，并运用所学为社会服务。教具准备：师：多媒体课件，水彩笔等；生：水彩笔，圆规、尺等。本课采用的教法、学法：欣赏法、观察法、讨论法、探究法和体验法等。教学程序情境导入：让学生观察一下自己所穿的衣服有没有标志，是哪个厂家的产品？

3、所穿校服是否有学校标志？造型如何？或：多媒体展示溧阳本土知名企业的标志（大统华，八佰伴，大润发等）让学生识别，除此之外还知道哪些标志？(汽车、衣服、包等)标志欣赏：多媒体展示教师收集的各种标志，让学生浏览、讨论，并说出自己最感兴趣的一幅，简单解说画面所要传达的意思。设计意图：目的在于鼓励学生拓展思维，勇于表现自己的观点。然后由师生共同探讨总结标志的概念，标志的种类和标志的设计要素。导入课题（板书）介绍标志的概念和种类，用多媒体显示内容，让学生集体朗读：标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号，标识具有识别、象征、审美和凝聚的功能。其种类有a、团体、组织、会议等标志；b、商业标识；c、公共

4、标志。）4多媒体显示一组标志，学生试说它们的组合类型（如：图形组合 ：文字组合 ；数字组合；抽象组合等），考察学生对标志种类的掌握情况，为下面设计标志作准备。5学生试说标志设计的方法步骤：选题确定标志设计的题目、内容及要表达的信息构思符合标志设计的要素构图反复修改，力求简明 定稿选择最理想的设计方案着色设色单纯醒目，一般只用一至两种颜色。也可以用剪贴、拼接等方法来完成。6、教师示范并强调标志设计的重难点：简洁；易识；注意标志使用的场合制作的材料及视觉效果。7布置作业并提出要求：讨论学校特色，选择、确定图案和文字，制作学校标志。在轻柔的乐曲声中，学生进行设计，教师作巡回辅导。对学生的每一个闪光点

5、都要小心呵护，及时肯定，注重学生个性的保护。8展评欣赏、课后拓展：1.学生自评，选出各组佳作张贴在后面黑板报栏中，学生浏览评论。2.师生共同评出最佳作品，还可以适当奖励一些小礼品。3、鼓励学生将完成的标志，张贴展览或投稿应用。时间的“表情”教案教材分析：时间的表情是苏教版美术教材16册第6课的内容，单元主题为“设计、应用”，属于工艺设计课。时间是物质运动的顺序性和持续性，它是一度的，总是朝着一个方向流逝着，且一去不复返。所以，人们常说“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。”本课，是前面所学知识中“以刀代笔、纸版画”知识的结合，是综合能力的一次运用。因此，怎样激发学生的学习兴趣和情感，是关键。我们要

6、根据教学实际，创设，符合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移得到有效落实的情境。拓宽思路，展开联想，使学生了解钟表的历史发展，学会用生活中的废旧物品动手设计制作钟表的方法。提高他们对生活物品的审美评价能力，激发美化生活的愿望。通过欣赏 、感受 、实践和合作，发展创新意识和创造能力，增强环保意识，提高动手能力。学习内容的设置紧贴学生的实际，让学生养成珍惜时光、关注生命的意识，从而提升生命的价值。课时安排：一课时重点：钟表设计方法。难点：合理利用废旧材料进行钟表装饰设计、创意制作。教学目标：1、认知目标：了解钟表发展的历史过程，培养珍惜时光、关注生命的意识。2、能力目标：掌握钟表设计的基本方法，

7、形成初步的设计意识和动手能力。3、情感目标：学会从实用、美观的角度来评价设计，培养学生健康的审美情趣。教具准备：多媒体课件，卡纸、剪刀、胶水等。本课采用的教法、学法：欣赏法、观察法、讨论法、演示法、探究法和体验法等。教学程序：一、【听一听】首先由聆听导入。课一开始，先请学生观看录像，聆听几种时间的声音：有新年激动人心的钟声、古寺悠远的钟声、溶洞中清脆的滴水声、钟表滴答的行走声等等。再让学生进行感悟。问：1、你们平时都通过哪些方法知道时间的呢？2、你们是否知道这些计时工具没有发明前的古人是怎么知道时间的吗？设计意图：通过一系列学生熟悉的富有感染力的画面和声音，巧妙地引出学习内容，再通过问答，激发

8、学生的学习热情和动机。学生有亲近感，有助于下面内容的学习。二、【看一看】教师首先检查课前布置学生了解有关钟表发展的情况，可请几个学生代表来谈一谈，然后欣赏图片，简要认识钟表的发展历史：日晷最古老的计时工具、沙漏计时工具的发展（教师边播放边讲解：这些计时装置都很原始，不够精确，今天的钟表设计师们已经制造出十分精美的钟表，不但精确而且携带方便，还给它们加上有趣而美丽的“表情”。 多媒体展示课题 ：时间的“表情”。然后播放一组由设计师精彩创意的千奇百怪的现代钟表，给学生欣赏。）设计意图：通过观看钟表的外形，调动学生的视觉，充分感受时间的“表情”。三、【想一想】教师提问：欣赏了这么多设计师设计的精彩钟

9、表，你们会做了么？请学生代表起来谈谈钟表的制作步骤。教师再出示示范作品提问：钟表设计的基本要求？学生回答，多媒体显示内容。实用要求读数准确、易于认读。美观要求材料新颖，方法独特。再提问：欣赏了这么多精彩的图片，你觉得设计师都从哪些方面对钟表进行了设计？（学生回答）：外形，刻度，指针（教师总结）：钟表的外形设计；钟面的装饰设计；刻度的设计。下面教师边示范边提问：（1）提问可以把钟表设计成什么样的外形？（圆形、方形、三角形、椭圆形、花形、卡通形等。）可以给钟表设计什么样的“表情”呢？（卡通形象、动物形象等。）刻度指针可以设计成什么造型?（可以设计成具体形象、数字等）。（2）教师示范并指出钟表制作的

10、重难点。（3）请同学们提出自己的大胆创意。（4）小组讨论交流：内容：准备设计什么“表情”的钟？打算采用哪些手法来表现? 使用什么材料制作？设计意图：通过提问、探讨、回答、教师示范等，让学生了解了钟表的制作过程及注意点，为学生的制作奠定了基础。四、【做一做】 教师提出要求：同学们的想法很独特，那么下面就让我们把心中的想法通过身边的材料把它表现出来。但是，在制作之前，老师要提醒一下同学们，一定要注意环保，保持室内卫生。（播放音乐，放松心情。）五、【评一评】请各位小设计师展示并介绍自己的设计作品。通过学生的自评和互评及教师的点评，让学生学会从实用和美观的角度来评价设计，体现设计形式美感，充分调动学生

11、的积极性。六、课后拓展：请学生回家尝试用flash等软件制作一只电子时钟。多变的颜色教案设计教材分析：多变的颜色是苏教版美术教材13册第6课的内容，单元主题为“设计、应用”，属于工艺设计课。本课从牛顿揭开光色之谜作为切入点，让学生了解色彩基本常识，多方位、多渠道地启发和引导学生观察与尝试，合理利用各种材料进行色彩构成练习，感受设计为人们带来的美，享受艺术创造的乐趣。这一课的教学，不仅为今后的“设计应用”的教学打下良好的基础，而且也为“造型表现”中色彩语言的运用起到潜移默化的作用。本课还从贴近学生生活经验和感兴趣的事物出发，让学生在丰富多彩的活动中认识色彩、感受色彩、运用色彩，从而进行色彩创意设

12、计练习。教材中文字虽然简洁，但还是介绍了与学生密切相关的且要求学生必须掌握的色彩知识，它包括：色彩的作用、光与色的关系、色彩的属性等。教材中印制了大量的图片，既有助于学生欣赏和感知色彩，也有助于学生积极思考与探究学习。课时安排：1课时重点：在了解色彩基本常识的基础上，应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。难点：利用媒材进行设计和表达。教学目标：1、知识目标：通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识，能应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。2能力目标：通过观察、模仿和协作练习初步掌握色彩渐变的方法，培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。3、情感目标

13、：学会运用色彩的渐变方式表达自己的感受与情感；培养学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。教具准备：多媒体课件，水粉颜料、毛笔、调色盘等。教法、学法：欣赏法、观察法、讨论法、演示法、探究法和体验法等。教学程序：（一）启发诱导，引出课题1、首先用多媒体播放美丽的大自然风景，学生欣赏。问：同学们，这些风景漂亮吗？为什么？学生回答：漂亮，因为颜色漂亮。再问：你们知道这些漂亮的色彩是从哪里来的？学生回答：太阳光。那么为什么有了光就有了颜色呢？学生回答：因为光本身就是有7种颜色构成的。接着问：我们是怎么知道光是有7种颜色构成的呢？学生回答：从三棱镜中看到的。那么，同学们想一想，如果没有光，我们会看到颜色吗

14、？盲人的眼中是什么样的颜色？学生回答。略。2、学生感知色彩活动。（1）请每一组的学生在桌上放的近二十张各种颜色的色块中，选择自己喜欢的贴在黑板的左侧白卡纸上，反之贴在右侧。（2）问：整个构成传递给你什么样的视觉感受？学生讨论：左侧构成的感受是鲜艳、绚丽、热情、活泼右侧构成的感受是朴素、稳重、平凡、复杂3、引导学生赏析。（1）多媒体播放几组图片，展示日常生活中缤纷的色彩，配以背景音乐，请学生谈感受。（2）导出课题：多变的颜色（板书）。设计意图：通过启发、引导、让学生了解色彩的来源，为下面的深入奠定了基础。（二）观察比较，导思学习1、教师展示三棱镜折射光谱实验。提问：自然界中什么现象印证了三棱镜折

15、射的光谱现象？2、学生回答：彩虹、水面的油污、泡泡、太阳下的水雾喷泉3、认识牛顿色环。在黑板上任意出示十二色相，请学生找出三原色、三间色，并请同学拼成牛顿十二色环。（板书）4、进行调色游戏。教师在玻璃杯里调出三大杯三原色的水，让学生任意把两种水进行混合，调出三间色等其它颜色。5、就黑板上左右两侧的色彩构成，组织学生观察，探讨色彩三要素。A、通过观察、比较，了解色彩的要素色相。B、观察黑板上的色块，比较色块间的异同，找出规律。发现色彩的明度、纯度等特性。6、教师色相渐变示范。请学生选择牛顿色环上的两种色彩，老师作色相渐变示范。7、归纳调色过程中渐变过渡自然的注意点，注意水分与颜料多少的把握。【设计意图】通过教师示范及学生活动的参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。（三）协作体验，创意设计。作业要求：A、用水粉颜料在铅画纸上设计色相渐变或明度渐变创意作品。B、每组请一位同学到黑板上有意识的领取一组色彩，十几张左右，然后做色彩构成创意练习。方法一：裁剪后重新组合粘贴，做成色彩平面构成作品。方法二：运用剪、折、贴等方式做成色彩立体构成作品。要求每组六位同学分工合作，完成三件不同类型的色彩创意作品。【设计意图】通过学生作业，了解学生掌握