十美术课说课稿.docx

十美术课说课稿.docx

《十美术课说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《十美术课说课稿.docx（46页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

十美术课说课稿

《标志设计》教案

教材分析：

《标志设计》，是苏教版美术教材15册第7课的内容。

单元主题为“设计、应用”，属于工艺设计课。

标志，是一种大众化传播符号，它用，最简洁生动的图案语言，来传达明确、特定的信息。

不仅具有应用价值，还具有一定的审美价值。

本课，是前面所学知识中“适合纹样及平面构成”知识的结合，是综合能力的一次运用。

所以，怎样激发学生的学习兴趣和情感，是关键。

我们要根据教学实际，创设，符合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移得到有效落实的情境，使学生了解，标志的意义和用途，引导他们，拓宽思路，展开联想，学会设计标志的方法。

培养他们的创造性思维能力，并使，平面设计能力得到提高。

同时，开发他们的逆向思维和多向思维，培养他们的商标意识和民族意识，强化他们的民族文化精神。

课时安排：

一课时

重点、难点：

分析标志设计的表现形式和设计方法；拓展学生思维，进行构思与表现。

教学目标：

1、认知目标：

引导学生通过欣赏、寻找和收集各种标志，认识和了解标志的特点。

2、能力目标：

指导学生为学校设计标志，让学生体会标志的设计过程和制作特点。

3、情感目标：

对学生进行热爱集体、关心社会的教育，并运用所学为社会服务。

教具准备：

师：

多媒体课件，水彩笔等；生：

水彩笔，圆规、尺等。

本课采用的教法、学法：

欣赏法、观察法、讨论法、探究法和体验法等。

教学程序

１．情境导入：

让学生观察一下自己所穿的衣服有没有标志，是哪个厂家的产品？

所穿校服是否有学校标志？

造型如何？

或：

多媒体展示溧阳本土知名企业的标志（大统华，八佰伴，大润发等）让学生识别，除此之外还知道哪些标志？

（汽车、衣服、包等）

２．标志欣赏：

多媒体展示教师收集的各种标志，让学生浏览、讨论，并说出自己最感兴趣的一幅，简单解说画面所要传达的意思。

设计意图：

目的在于鼓励学生拓展思维，勇于表现自己的观点。

然后由师生共同探讨总结标志的概念，标志的种类和标志的设计要素。

导入课题（板书）

３．介绍标志的概念和种类，用多媒体显示内容，让学生集体朗读：

标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号，标识具有识别、象征、审美和凝聚的功能。

其种类有a、团体、组织、会议等标志；b、商业标识；c、公共标志。

）

4．多媒体显示一组标志，学生试说它们的组合类型（如：

图形组合：

文字组合；数字组合；抽象组合等），考察学生对标志种类的掌握情况，为下面设计标志作准备。

5．学生试说标志设计的方法步骤：

①选题确定标志设计的题目、内容及要表达的信息

②构思符合标志设计的要素

③构图反复修改，力求简明

④定稿选择最理想的设计方案

⑤着色设色单纯醒目，一般只用一至两种颜色。

⑥也可以用剪贴、拼接等方法来完成。

6、教师示范并强调标志设计的重难点：

①简洁；②易识；③注意标志使用的场合制作的材料及视觉效果。

7．布置作业并提出要求：

讨论学校特色，选择、确定图案和文字，制作学校标志。

在轻柔的乐曲声中，学生进行设计，教师作巡回辅导。

对学生的每一个闪光点都要小心呵护，及时肯定，注重学生个性的保护。

8．展评欣赏、课后拓展：

1.学生自评，选出各组佳作张贴在后面黑板报栏中，学生浏览评论。

2.师生共同评出最佳作品，还可以适当奖励一些小礼品。

3、鼓励学生将完成的标志，张贴展览或投稿应用。

时间的“表情”教案

教材分析：

《时间的表情》是苏教版美术教材16册第6课的内容，单元主题为“设计、应用”，属于工艺设计课。

时间是物质运动的顺序性和持续性，它是一度的，总是朝着一个方向流逝着，且一去不复返。

所以，人们常说“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。

”本课，是前面所学知识中“以刀代笔、纸版画”知识的结合，是综合能力的一次运用。

因此，怎样激发学生的学习兴趣和情感，是关键。

我们要根据教学实际，创设，符合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移得到有效落实的情境。

拓宽思路，展开联想，使学生了解钟表的历史发展，学会用生活中的废旧物品动手设计制作钟表的方法。

提高他们对生活物品的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

通过欣赏、感受、实践和合作，发展创新意识和创造能力，增强环保意识，提高动手能力。

学习内容的设置紧贴学生的实际，让学生养成珍惜时光、关注生命的意识，从而提升生命的价值。

课时安排：

一课时

重点：

钟表设计方法。

难点：

合理利用废旧材料进行钟表装饰设计、创意制作。

教学目标：

1、认知目标：

了解钟表发展的历史过程，培养珍惜时光、关注生命的意识。

2、能力目标：

掌握钟表设计的基本方法，形成初步的设计意识和动手能力。

3、情感目标：

学会从实用、美观的角度来评价设计，培养学生健康的审美情趣。

教具准备：

多媒体课件，卡纸、剪刀、胶水等。

本课采用的教法、学法：

欣赏法、观察法、讨论法、演示法、探究法和体验法等。

教学程序：

一、【听一听】

首先由聆听导入。

课一开始，先请学生观看录像，聆听几种时间的声音：

有新年激动人心的钟声、古寺悠远的钟声、溶洞中清脆的滴水声、钟表滴答的行走声等等。

再让学生进行感悟。

问：

1、你们平时都通过哪些方法知道时间的呢？

2、你们是否知道这些计时工具没有发明前的古人是怎么知道时间的吗？

设计意图：

通过一系列学生熟悉的富有感染力的画面和声音，巧妙地引出学习内容，再通过问答，激发学生的学习热情和动机。

学生有亲近感，有助于下面内容的学习。

二、【看一看】

教师首先检查课前布置学生了解有关钟表发展的情况，可请几个学生代表来谈一谈，

然后欣赏图片，简要认识钟表的发展历史：

日晷——最古老的计时工具、沙漏——计时工具的发展（教师边播放边讲解：

这些计时装置都很原始，不够精确，今天的钟表设计师们已经制造出十分精美的钟表，不但精确而且携带方便，还给它们加上有趣而美丽的“表情”。

多媒体展示课题：

时间的“表情”。

然后播放一组由设计师精彩创意的千奇百怪的现代钟表，给学生欣赏。

）

设计意图：

通过观看钟表的外形，调动学生的视觉，充分感受时间的“表情”。

三、【想一想】

教师提问：

欣赏了这么多设计师设计的精彩钟表，你们会做了么？

请学生代表起来谈谈钟表的制作步骤。

教师再出示示范作品提问：

钟表设计的基本要求？

学生回答，多媒体显示内容。

实用——要求读数准确、易于认读。

美观——要求材料新颖，方法独特。

再提问：

欣赏了这么多精彩的图片，你觉得设计师都从哪些方面对钟表进行了设计？

（学生回答）：

外形，刻度，指针……

（教师总结）：

钟表的外形设计；钟面的装饰设计；刻度的设计。

下面教师边示范边提问：

（1）提问．可以把钟表设计成什么样的外形？

（圆形、方形、三角形、椭圆形、花形、卡通形等。

）可以给钟表设计什么样的“表情”呢？

（卡通形象、动物形象等。

）刻度指针可以设计成什么造型?

（可以设计成具体形象、数字等）。

（2）教师示范并指出钟表制作的重难点。

（3）请同学们提出自己的大胆创意。

（4）小组讨论交流：

内容：

准备设计什么“表情”的钟？

打算采用哪些手法来表现?

使用什么材料制作？

设计意图：

通过提问、探讨、回答、教师示范等，让学生了解了钟表的制作过程及注意点，为学生的制作奠定了基础。

四、【做一做】

教师提出要求：

同学们的想法很独特，那么下面就让我们把心中的想法通过身边的

材料把它表现出来。

但是，在制作之前，老师要提醒一下同学们，一定要注意环保，保持室内卫生。

（播放音乐，放松心情。

）

五、【评一评】

请各位小设计师展示并介绍自己的设计作品。

通过学生的自评和互评及教师的点评，

让学生学会从实用和美观的角度来评价设计，体现设计形式美感，充分调动学生的积极性。

六、课后拓展：

请学生回家尝试用flash等软件制作一只电子时钟。

《多变的颜色》教案设计

教材分析：

《多变的颜色》是苏教版美术教材13册第6课的内容，单元主题为“设计、应用”，属于工艺设计课。

本课从牛顿揭开光色之谜作为切入点，让学生了解色彩基本常识，多方位、多渠道地启发和引导学生观察与尝试，合理利用各种材料进行色彩构成练习，感受设计为人们带来的美，享受艺术创造的乐趣。

这一课的教学，不仅为今后的“设计·应用”的教学打下良好的基础，而且也为“造型·表现”中色彩语言的运用起到潜移默化的作用。

本课还从贴近学生生活经验和感兴趣的事物出发，让学生在丰富多彩的活动中认识色彩、感受色彩、运用色彩，从而进行色彩创意设计练习。

教材中文字虽然简洁，但还是介绍了与学生密切相关的且要求学生必须掌握的色彩知识，它包括：

色彩的作用、光与色的关系、色彩的属性等。

教材中印制了大量的图片，既有助于学生欣赏和感知色彩，也有助于学生积极思考与探究学习。

课时安排：

1课时

重点：

在了解色彩基本常识的基础上，应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。

难点：

利用媒材进行设计和表达。

教学目标：

1、知识目标：

通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识，

能应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。

2能力目标：

通过观察、模仿和协作练习初步掌握色彩渐变的方法，培养学生对色彩的实

际运用能力和自主探究合作的能力。

3、情感目标：

学会运用色彩的渐变方式表达自己的感受与情感；培养学生大胆创新的意识

和探索新知识的兴趣。

教具准备：

多媒体课件，水粉颜料、毛笔、调色盘等。

教法、学法：

欣赏法、观察法、讨论法、演示法、探究法和体验法等。

教学程序：

（一）启发诱导，引出课题

1、首先用多媒体播放美丽的大自然风景，学生欣赏。

问：

同学们，这些风景漂亮吗？

为什么？

学生回答：

漂亮，因为颜色漂亮。

再问：

你们知道这些漂亮的色彩是从哪里来的？

学生回答：

太阳光。

那么为什么有了光就有了颜色呢？

学生回答：

因为光本身就是有7种颜色构成的。

接着问：

我们是怎么知道光是有7种颜色构成的呢？

学生回答：

从三棱镜中看到的。

那么，同学们想一想，如果没有光，我们会看到颜色吗？

盲人的眼中是什么样的颜色？

学生回答。

略。

2、学生感知色彩活动。

（1）请每一组的学生在桌上放的近二十张各种颜色的色块中，选择自己喜欢的贴在黑板的左侧白卡纸上，反之贴在右侧。

（2）问：

整个构成传递给你什么样的视觉感受？

学生讨论：

左侧构成的感受是鲜艳、绚丽、热情、活泼……右侧构成的感受是朴素、稳重、平凡、复杂……

3、引导学生赏析。

（1）多媒体播放几组图片，展示日常生活中缤纷的色彩，配以背景音乐，请学生谈感受。

（2）导出课题：

多变的颜色（板书）。

设计意图：

通过启发、引导、让学生了解色彩的来源，为下面的深入奠定了基础。

（二）观察比较，导思学习

1、教师展示三棱镜折射光谱实验。

提问：

自然界中什么现象印证了三棱镜折射的光谱现象？

2、学生回答：

彩虹、水面的油污、泡泡、太阳下的水雾喷泉……

3、认识牛顿色环。

在黑板上任意出示十二色相，请学生找出三原色、三间色，并请同学拼成牛顿十二色环。

（板书）

4、进行调色游戏。

教师在玻璃杯里调出三大杯三原色的水，让学生任意把两种水进行混合，调出三间色等其它颜色。

5、就黑板上左右两侧的色彩构成，组织学生观察，探讨色彩三要素。

A、通过观察、比较，了解色彩的要素——色相。

B、观察黑板上的色块，比较色块间的异同，找出规律。

发现色彩的明度、纯度等特性。

6、教师色相渐变示范。

请学生选择牛顿色环上的两种色彩，老师作色相渐变示范。

7、归纳调色过程中渐变过渡自然的注意点，注意水分与颜料多少的把握。

【设计意图】通过教师示范及学生活动的参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。

（三）协作体验，创意设计。

作业要求：

A、用水粉颜料在铅画纸上设计色相渐变或明度渐变创意作品。

B、每组请一位同学到黑板上有意识的领取一组色彩，十几张左右，然后做色彩构成创意练习。

方法一：

裁剪后重新组合粘贴，做成色彩平面构成作品。

方法二：

运用剪、折、贴等方式做成色彩立体构成作品。

要求每组六位同学分工合作，完成三件不同类型的色彩创意作品。

【设计意图】通过学生作业，了解学生掌握