秋部编版语文一年级上册教案 第一单元.docx

1、秋部编版语文一年级上册教案 第一单元第一单元(这是单页眉，请据需要手工删加)识字1天地人这是学生入学的第一课，内容比较简单，由六个字构成，学生学起来也轻松些。本课生字结构比较简单，学生容易理解和识记。教学中应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。【知识与技能】1认识6个生字。2培养学生识字的兴趣，训练学生的观察能力及自主识字能力。【过程与方法】图片与汉字相结合，识记汉字。【情感、态度与价值观】感受汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。重点认识6个生字。难点区别“你、我、他”的用法。教师：生字卡片。学生：预习新课。1课时一、激趣导入。小朋友们好！(老师好！)今天老师又要和小朋友们一起做游

2、戏了，你们开不开心呀？(开心)老师知道，你们特别喜欢背儿歌，是不是呀？(是)那老师要看一看，哪个小朋友最勇敢，到前面来给大家表演一下他们表现得真棒！老师也想和小朋友们一起背儿歌，全体起立，预备开始：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵、喵、喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。好，小朋友们请坐。老师还要告诉小朋友们一个秘密，今天老师给你们带来一组特别简单的识字儿歌，你们想不想听呀？(想)二、学习课文。1示范读。请小朋友仔细听：天地人你我他2领读。(1)这首儿歌好听吗？(好听)现在老师读一句，小朋友跟着读一句。师：天地人生：天地人师：你我他生：你我他(2)现在，我们来做个高低声的游戏，老师用大的声音读，小朋

3、友们就用小的声音读；老师用小的声音读，小朋友们就用大的声音读，我们来试一试：师：天地人生：天地人师：你我他生：你我他3接龙读。(1)单字接龙。小兔子的尾巴特别短，我们来接一个短尾巴，老师说：天，生接：地。按顺序接下去。(2)整句接龙。小猴子的尾巴特别长，我们再来接一个长尾巴，老师说：天地人，生接：你我他。我们再来试一试。4整体齐读。请小朋友们全体起立，和老师一起来背一遍这首儿歌，预备，开始：天地人5小节反馈。我们再来做个游戏，“开火车”。看谁开得最快，第一个小朋友说：“天”，下一个说：“地”，一个挨着一个说，预备开始三、认识生字。小朋友们表现得太棒了，这么短的时间就背会儿歌了，快快鼓励一下自己

4、：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！你们知道吗，这首儿歌不但好听，而且里面还藏着好多字宝宝，认识这些字宝宝，就可以和它们交朋友，一起做游戏了。1学习第一句。(1)按序读。(从前往后读)老师要开着小汽车去找字宝宝做游戏，找到谁，请小朋友马上说出它的名字，先来看第一排的字宝宝都有谁？(天地人)(2)倒序读。(从后往前读)(3)交叉指读。2学习第二句。(1)按序读。(从前往后读)(2)倒序读。(从后往前读)(3)交叉指读。3随意指读。我们要挑选几个字宝宝和我们一起做捉迷藏的游戏，老师说：“挑兵点将”，手指停在哪个字宝宝的身上，就请你们叫出它的名字，准备开始4小节反馈。现在，我们来捉迷藏，看看老师把

5、谁藏起来了：“小猫、小狗、小刺猬，请你猜猜我是谁？”出示生字卡片，点名读。四、结束语。1总结：今天，我们背会了儿歌，还认识了这么多的字宝宝，你们高不高兴？2作业：那今天回家以后把你们学会的儿歌说给爸爸妈妈听，让字宝宝也和他们一起做游戏好不好？2金木水火土这是一首对韵歌。它吸收了韵语识字的经验，读起来朗朗上口，便于儿童朗读记诵。一年级的孩子由于年龄的关系，教师在识字学习教学中要延伸到学生生活中去，教给学生学习的方法，让学生到生活中主动发现汉字，学习研究汉字。【知识与技能】1认识7个生字，会写“一”“二”“三”“上”4个生字，认识“一”“丨”2种笔画。2正确流利地朗读课文，背诵课文。【过程与方法】

6、在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。【情感、态度与价值观】感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。重点认识7个生字，会写4个生字，认识2种笔画。难点在田字格中书写。教师：生字卡片。学生：预习新课。2课时第一课时一、做游戏，激趣导入。1做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗？下面，我们就来做“跟我学”的游戏。师：请你跟我拍拍手。(师拍手)生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)师：请你跟我摸摸脸。生：我就跟你摸摸脸。师：请你跟我笑一笑生：我就跟你笑一笑。师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)师：请你跟我来认字。生：我就跟你来认

7、字。2小结导入：小朋友们喜欢认字吗？这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板书课题边读：金木水火土，学生跟着读题。二、数字引路，认识汉字。1小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1数到5，看谁数得准。刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？2出示汉字。我们把它们叫出来见一下面好吗？齐读：一二三四五。三、自主研读，自读自悟。1今天啊，有一群汉字娃娃要请小朋友们到他们家去做客，小朋友们，你们想不想去啊？(想)但是汉字朋友要我告诉大家，要进入他们的家，可不是那么容易哦，汉字朋友们在门前设了一个关卡，在他们的家

8、门前有一片菜地和一片果园，(出示课件)汉字朋友为了欢迎大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能认识他们并能记住他们，他们就会把大门打开，让你们进去做客。你们有信心渡过难关吗？(有)我们出发吧。2请小朋友打开课本第7页，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：先做第一件事儿，请小朋友们拿出笔，在课文中找出瓜果上的这七个汉字娃娃，一边大声自由读一边用笔标出来。喜欢做什么记号，就用什么记号。如：“、”等。谁能读得又准确又响亮，汉字朋友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最认真，开始。3小朋友们会读了吗？4指名读，评议正音。(1)如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，汉字朋友们就会把瓜

9、果送给你(你想读哪一个)，能吿诉大家你是怎样认识它的吗？生：是爸爸妈妈教我认识的。师：你的学习方法真是太好了，我们大家都要向你学习这次老师要多请几个小朋友来尝尝瓜果，把你尝到的生字瓜果读给大家听。(2)看来，咱们班的小朋友挺厉害的，这么快就闯过了这个难关进了汉字家。(读对了，小朋友就跟他读，读得不对，咱们就给他提建议)(3)强调“一”的本音读“y”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”“一片海”；有时读四声，如“一棵树”“一朵花”，本课读一声。其他小朋友还想要瓜果吗？点名读。(4)小朋友，你在平时的生活当中遇到过这些字吗？选你喜欢的说给大家听。师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从

10、生活当中学到很多知识。5打乱次序，你还认得它吗？“开火车”读。6接下来我们做第二件事儿，请小朋友们借助拼音大声读一读这篇课文，不过老师有个小小的要求，不能跟着别人一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。谁愿意来读？这么多小朋友举手，那就这样吧，我就请四个小朋友，一人读一句，其他小朋友认真听，听听他们读得怎么样。(1)请四个小朋友一人读一句。(学生评读)(2)看小朋友们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范读。(3)你们愿意像老师这样读吗？(愿意)那就试着读给你的同桌听吧。谁愿意来读？(学

11、生评读)(4)他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句，老师读题目。7小朋友们，读了这篇课文，你能告诉老师课文里都写了什么吗？老师讲解：这是一首对韵歌，第一行介绍了数数，第二行介绍了五行，第三、四行是介绍天地、日月的。四、朗读感悟，背诵课文。1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌间互相读，指名朗读，全班齐读。2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。3全班齐背，点名背诵。第二课时一、复习导入，巩固生字。1我会认。变序抽取字卡，学生“开火车”读，全班齐读。2我会记。你是怎么记住这些字的？全班交流。3我会用。“摘果子”说词语或句子。二、认识田字格，指导书写“一”“丨”。1认识田字格。2引导学生

12、了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4指导书写“一”“丨”。教师介绍笔画名称，并范写。学生练写。三、学习写字。1出示生字表：一、二、三、上。2观察课本中田字格里的范字。3说一说：通过观察，你发现了什么？4教师范写一、二、三、上，边写边讲述书写要领。5学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。四、扩展活动。把课文背诵给爸爸妈妈听。3口耳目本课是看图识字，要充分发挥看图识字的优势。大部分看图识字都一目了然，只有少部分需要略加指点。如“足”，学生看了图可能误读成“脚”

13、，就要告诉学生：“足”就是“脚”；“目”，学生看了图很有可能读成“眼”，就要告诉学生：“目”就是眼睛。后面配有一首儿歌，让学生了解中国的京剧文化艺术。在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用学生的生活经验，帮助他们识字和理解字义，满足低年级学生识字的心理需求，激发他们识字的兴趣。【知识与技能】1认识7个生字，会写“口”“目”“耳”“手”4个生字，认识“”“”“亅”3种笔画。2让学生知道我们的口、耳、目、手、足能做哪些事。【过程与方法】在教学中创设情境，引导学生在情境中学习、识记生字。【情感、态度与价值观】感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。重点认识7个生字，会写4个生

14、字，认识3种笔画。难点在田字格中书写。教师：生字卡片，一张没有口、手、足、耳、目的人物图。学生：预习新课。2课时第一课时一、猜谜导入。1猜谜语：小时四只脚，大时两只脚，老时三只脚。点名说。(谜底：人)2我们每个人的身上都有许多不可缺少的部分，比如，这是我们的手。说一说，你的小手，可以做些什么？二、认识生字。1教师贴出一张没有口、手、足、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢？(教师结合学生的回答，相机指导识字。)当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：(1)指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。(2)“开火车”读，男女生比赛读，齐读。(3)用手指指

15、自己的口，了解“口”。(4)用“口”字组词，加深对口的理解。当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：(1)指导学生读准字音，第三声要读到位。(2)指读，齐读，分组读。(3)学生伸出自己的小手，指指自己的口。(4)说说自己的小手能干什么？当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：(1)指导学生读准字音，范读，指读，齐读。(2)引导学生用“足”字组词。当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示“耳”的识字图片：(1)指导学生读准字音，范读，指读，“开火车”读，齐读。(2)游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

16、(3)教育学生上课要注意听讲。当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：(1)指导学生读准音，指读，正音，齐读。(2)指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。2小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么？指名说。3指导学生看书诵读：口、手、足、耳、目这5个字。三、做练习，巩固识字。1我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。2摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“口、手、足、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他(她)。四、课后延伸识字。回家后，把今天认识的

17、字读给爸爸、妈妈听，并做“我说你指”的游戏。第二课时一、玩游戏，复习导入。1玩“我指你说”的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。2出示识字图片，复习上一节课学的5个生字。3导入：这一节课，我们要继续学习口耳目。二、学习课文。1教师范读课文，学生跟读。2出示课文图片，点名问：你从图片中发现了什么？(学生回答)3教师讲解：这是中国著名的国粹艺术京剧。分布地以北京为中心，遍及中国。它的艺术表现形式为唱、念、做、打。其中“做”包括形体，要求戏曲演员站如松，坐如钟，行如风，卧如弓，也就是说站着时要像松树一样挺拔，坐着时要像古钟一样端庄，走路时要像风一样迅速，卧着时要像弓一样弯曲。4教师趁机指

18、导学生学习“站”“坐”。5学生各种形式读课文。三、书写生字。1出示要写的四个生字：口、目、耳、手。2点名说，你是怎么记住它们的？3教师范写，特别强调“口”“目”的第二笔是“”，“手”的第一笔是“”，第四笔是“亅”。4学生自由书写，教师巡视辅导。四、布置作业。1书写生字。2把课文读给家长听。4日月水火本课是象形字归类识字。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中，教师应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。引导学生自己去

19、发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。【知识与技能】1认识8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个字，认识“”“丶”2种笔画。2训练学生的观察能力及自主识字能力。s【过程与方法】图片与汉字相结合，识记生字。【情感、态度与价值观】感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。重点认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。难点在田字格中书写。教师：生字卡片、课件、展示台。学生：预习新课。2课时第一课时一、故事导入。同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥

20、哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的河流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！二、图字结合，突出象形字的特点。1看图：图上画的是什么？(生说，师贴上生字卡片)2图字结合：字和图有什么联系？三、认读生字。1哪些生字你已经认识了

21、？你怎么认识的？小组互相交流一下。2认读生字。(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识的或读不准的可由教师领读。(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。(3)竞赛读，看谁认得快记得多。(可点名学生说说自己识记的方法)四、巩固认读。1找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？禾苗高山田地石头大火月儿弯弯挂蓝天。鱼儿在水中游来游去。2生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？3玩游戏：找朋友。将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。五、实践作业。回到家里收集一下今天学习的生字。(商标、电视、广告)第二课时一、复习检查

22、。1出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。(1)指名抽卡片认读。(2)男女生分开认读。(3)连词语。2交流识字方法。二、指导书写。1认识“”“丶”两种笔画。2指导书写“日”“田”“禾”“火”。特别强调：禾：笔顺规则从上到下。(1)书空。(2)指导书写：第一笔是平撇，应写得平而短，横短竖长，撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。3学生自由练习，教师巡视辅导。4展示书写认真的作品，发小红花。三、完成课后练习。1课件出示“我会连”中的图画和汉字。2指名上台操作，试着连一连。3集体评议。四、实践活动。1书写汉字。2在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物相像，如山、水、马5对韵

23、歌本课是一首对韵歌，以对对子的形式，展示了六对词性相同、意义相对的词语，介绍了与大自然有关的内容，激发了我们热爱大自然的思想感情及培养收集对子和对对子的兴趣。对韵的内容都与大自然有关，情境优美，语言精练，读起来朗朗上口，有利于培养学生的阅读语感以及积累语言的习惯。从一年级学生的认知水平和思维能力考虑，以读为主，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。在教学中，应尽量从整体着眼，引导学生以自主、探究的形式来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。【知识与技能】1认识8个生字，会写3个生字，认识3种笔画。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。【过程与方法】自主合

24、作，探究学习，观察图画，借助图画上描绘的事物去理解课文。【情感、态度与价值观】朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子和对对子的兴趣。重点识字，写字，朗读并背诵课文。难点朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子和对对子的兴趣。生字词卡片，关于大自然景物的图片，课件。2课时第一课时1认识8个生字，会写3个生字，认识3种笔画。2正确、流利地朗读课文。一、导入新课。“人之初，性本善，性相近，习相远。”小朋友们还记得三字经吗？今天，我们要学习一首对韵歌。(板书课题)它和三字经一样，是我国特有的一种文学形式，读起来和谐悦耳，朗朗上口，而

25、且它还描写了地球上的一些自然景观，让我们一起去感受它的独特魅力吧！二、初读课文，感知生字。1老师范读课文。2学生自由朗读课文，要求读准字音，努力读通句子。3指名读课文。(师点评，纠正字音，指导)4齐读课文。5用笔画出生字，自己读一读，也可以和同桌交流讨论。三、认识笔画，识记生字。1认识笔画。(1)(出示3种笔画的课件)小朋友们，你们知道这3种笔画的名称吗？它们应该怎样正确书写呢？提()：下笔较重，从左下斜向右上行笔。由重到轻，收笔要出尖。撇折()：下笔写短撇，顿笔后折向右上写提。竖折()：下笔写竖，顿笔后向右写横，收笔较重。(2)老师在黑板上范写这3种笔画，学生书空。(3)老师指导学生读3种笔

26、画的名称。(4)指名学生读。(5)学生练习书写，老师点名学生在黑板上书写，老师点评、指正。2识记生字。(1)自主识字：(出示生字卡)这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们。(2)小组合作识字：小组成员讨论交流识字方法，评评谁的识字方法最好。(3)全班交流。(4)检查识字情况：(出示生字卡)你们认识这些生字了吗？来，看看哪位小朋友认识的最多？(师相机指导)四、再读课文。1小朋友们，本课的生字大家已经认识了，那我们现在再读读课文，看谁读得更流利？(自由朗读课文)2指名读课文，师生共同评价。3多种方式练习朗读。五、指导写字。重点指导写“虫”“云”“山”。1自主观察，注意字的间架结构

27、。2师提示重点笔画，并范写。虫：第五笔是提，点紧挨提。云：第一横短，第二横长，撇折往里收。山：第二笔是竖折，两边笔画对称。3生描红并练写。(师巡视，指导，提醒学生注意写字姿势)4展示学生写的字，全班评议。六、作业。1朗读课文。2写出下列生字的笔顺。虫：_云：_山：_对韵歌虫云山第二课时1背诵课文。2理解课文内容。一、读文感悟。1出示词语：云雨雪风花树鸟虫山清水秀柳绿桃红2学生齐读词语。3师：同学们想一想，这些词语都是描写什么的啊？(大自然的事物。)课本是怎么把这些词语组合在一起的？4齐读课文。5引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。(1)读了以后，你有什么发现？(2)小结：小朋友观察得真仔细

28、！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫作对对子。6师生交叉读：老师读前半句，你们读后半句，好吗？7生生交叉读：同桌之间合作读对子，可以边拍手边读。8齐读全文。二、创设情境，巩固练习。1在情境中理解词语。(1)出示图片：画面的内容是美丽的大自然。(2)提出要求：大自然多美啊！你们喜欢吗？你们能把书上的词语与图片一一对应吗？(3)老师指名学生回答。(师指图片，生回答是什么事物)(4)全班齐回答。2在情境中运用词语。(1)请运用上面的词语，看着这些图画，说一段话。(2)分小组讨论、交流。(3)小组推荐代表发言。(4)师生共同评议。3练习背诵课文。(1)找出“对”前后词语的规律。(词性相同，意义相对。)(2)同桌之间练习背诵。(一人提示“对”及前面的词语，一人答出“对”后面的词语，相互交换)(3)指名背诵。(4)全班齐背。三、课外延伸。1补充学习几则对韵歌。天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。2试着编编这样的对韵歌。对韵歌云雨雪风花树鸟虫山清水秀柳绿桃红口语交际：我说你做1通过“我说你做”的游戏，让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的语言交流能力。2通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生与人合作的意识，使学生获得良好的情感体验。3养成大胆、大方、大声用普通话说话的习惯。学会倾听