9课教案亡羊补牢.docx

1、9课教案亡羊补牢课时教学设计首页设计者：授课时间： 年 月 日课题9 寓言两则课型精读课文第几 课时1课 时 教 学 目 标 （三维）1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字 的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学 重点 与 难点教学重难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学 方法 与 手段教法：导析法学法：自主合作，探究相结合使 用 教 材 的 构 想 学习亡羊补牢抓住“后悔”“接受”这两个词，引导学生读书讨论，想想从“后悔”一词了解到什么，从“接受”一词

2、明白了什么，从而悟出这则寓言要告诉人们的道理。教学中通过分角色表演朗读对话部分，体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事的态度。第 1 页（总 11 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果第一课时一、谈话激趣，揭示课题1.谈话，出示图片今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？他告诉我们什么道理？对，像这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。2.这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，。寓言两则。3.学法指导：同学们，还记得二年级时，你们

3、是怎样学习寓言的吗？其实学习寓言故事 首先要把故事读懂，然后读懂故事中所包含的深刻道理，最后会联系生活用一用。（一一出示学习要点） 好！这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。（板书：亡羊补牢） 出示读书要求：读懂故事：（A读准字音、读通课文；B读懂题目的意思；C会说课文讲了一件是什么事）B 解题：通过我们刚才的读书，（指名说）寓言故事：守株待兔 揠苗助长）解题（就是两个寓言故事），这“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。出示：1.读懂故事2.明白道理3.联系生活用一用第 2 页（总 11 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要

4、环节的效果谁已经读懂题目亡羊补牢的意思了？亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指什么？（羊圈）。C 那么课文讲了一件什么事呢引导学生说好主要内容）3、理清层次：如果老师把课文分成“养羊人丢羊和养羊人明白道理”这两大部分，那么，你觉得课文的第几小节到第几小节是养羊人丢羊，哪里到哪里是养羊人明白道理呢？（板书：丢羊 明理）（板书：1-4小节；第五小节）那么，第一次丢羊的原因是什么？谁能把课文中的句子找出来？小结：从这儿我们知道，养羊人第一次丢羊的原因是板书：窟窿齐读课题学生自由读课文学生说好主要内容二、读懂故事：1.生自由练读2.反馈交流：A 指名分节读课文。随机重点正音：养圈（jun）窟窿（后鼻音

5、，轻声）叼（指名说）4、默读，思考课文1-4小节，想一想养羊人共丢了几只羊？每次丢羊的原因是什么？请同学们从文中找出相关的句子来。5、交流： （ 丢了两次羊。板书：两次）A、 学习第一次丢羊：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。学习 “窟窿”就是（洞）第 3 页（总 11 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果那么第二次丢羊呢，又是什么原因？出示相关句子：街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他说：“羊都丢了，还修羊圈干什么呢？” 想象：如果你就是养羊人街坊这样劝你，你当时是怎样想的？小结，从这儿我们知道，养羊

6、人第二次丢羊的原因是板书：不听劝。过度：让我们来看看他不听劝告的结果。6、小结、过度：学到这儿已经把这个故事读懂了。如果用题目中的两个字来概括，我们刚才学习的就是 （亡羊）。是的，养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？你怎么知道的？1、出示句子一：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不完。（板书：现在修还不晚）同学们，故事学到这儿，你们觉得故事中的主人公养羊人从这件事中明白了什么道理？。（书写指导：第十一笔是横）B、学习第二次丢羊指名读，理解“街坊” 读好对话自己练指名读。（读出街坊劝告的语气。指名读（读出养羊人的无所谓，毫不在意） 不听劝的结果（1）指名读第4节。（2）齐读第4节。

7、三、明白道理交流：醒悟了，我从“”中可以看出来，个别读，范读，齐读。第 4 页（总 11 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果对呀！同学们，其实故事中的“窟窿”就相当于什么？（板书：缺点）那么，养羊人赶快堵，就相当于什么？（板书：及时改）4.引用：现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。）所以，“亡羊补牢”后面，往往跟着一句话“未为迟也”。还可以怎么说？（板书：为时不晚、未为晚矣 未为晚也、为时未晚）2、出示句子二：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。（理解“从此”）3、明理：(

8、羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。 )（明白了一个人要是做错了事，及时改正，还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。）第 5 页（总 11 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测一、拼一拼,写一写。k long qun go pn can yng jun（ ） （ ）（ ） （ ）dio zu hu hu y yn yun z（ ） （ ）（ ）（ ）二、读一读，在正确的读音后面画“”。 ze( ) jie( ) 则 街 zai( ) jia ( ) juan( ) chan( )圈 缠zhuan( ) c

9、an( ) 三、比一比，组词语。遇 （ ）悔 （ ） 狼 （ ）寓 （ ）梅 （ ） 猪 （ ）盘（ ） 叼 （ ） 硬 （ ）盆（ ） 叨 （ ） 便 （ ）四、我会填“亡羊补牢”中的“亡”的意思是 ；“牢”的意思是 ；“亡羊补牢”的意思是： 。这个故事告诉我们 。第 6 页（总 11 页）课时教学设计尾页板 书 设 计亡羊补牢想法已经丢后悔做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢补充设计 作 业 设 计 1、这则寓言故事讲给大家听。（必做） 2、课外收集更多的寓言故事。（选做）教 学 后 记第 7 页（总 11 页）课时教学设计首页设计者：梁美琴 修改者：授课时间： 年 月 日课题9 寓言

10、两则课型精读课文第几 课时2课 时 教 学 目 标 （三维） 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。用“-虽然-，可-”说句话。2提高学生的质疑，理解能力3、能够表演，再现课文情境4、做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。 教学 重点 与 难点重点：能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。难点：体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友 善意的劝告。 教学 方法 与 手段教法：导析法学法：自主合作，探究相结合使 用 教 材 的 构 想 学习南辕北辙要重点抓住课文最后一段话，让学生进行理解

11、，教学时，要让学生多读，在读中进行比较和体会，看看文中的人物是怎么问话又是怎么答话的。在悟出寓意的基础上联系实际，说说与故事类似的事，以及自己的感受。第 8 页（总 11 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果第二课时1、故事导入，激发兴趣战国时期，魏王曾想进攻赵国。魏过的贤人季梁十分着急，就匆匆地去见魏王。为了开导魏王，他给魏王讲了一个故事。你想知道是什么故事吗？魏王最终会不会打赵国呢？请你读课文。五、总结南辕北辙这个故事告诉我们，做任何事，要是选错了方向，无论怎么努力，也是达不到目的七、拓展活动搜集寓言故事，准备参加语文活动：讲寓言故事。

12、二、自读自悟、把课文读正确流利。认读生字“缠”。、想想课文讲了一件什么事？、提出自己不理解的问题。三、汇报交流，指导朗读课文、检查读文和认读生字。、交流课文内容及不理解的地方。理解“南辕北辙、盘缠”两个词。、练习朗读课文，讲述故事。四、创设情景，练习口语交际、面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么？、你相对哪个楚国人说什么？、回到课文开始的故事，楚王会不会打赵国呢？为什么？六、写字练习、抄写生字。、难点提示：“缠”右边不要写成“厘”。、抄写词语。第 9 页（总 11 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测一、我会拼写。lnggu qun so pn can （ ） （ ） （ ） dio zu hu hu y yn （ ） （ ） （ ）二、我能给下面的词找朋友。后悔（ ）劝告（ ）奇怪（ ）三、我会填。“南辕北辙”中的“辕”是指 。这个成语故事的意思是 。这个故事告诉我们 。四、把这个寓言故事讲给家里人听。第 10 页（总 11 页）课时教学设计尾页板 书 设 计南辕北辙北 方向弄错结果：离目的地越来越远 南（楚国）补充设计 作 业 设 计 1、这则寓言故事讲给大家听。（必做） 2、课外收集更多的寓言故事。（选做）教 学 后 记第 11 页（总 11 页）