12库仑定律教学设计一备二备第一周95.docx

1、12库仑定律 教学设计一备二备第一周951.2库仑定律教学设计（一备）课题1.2库仑定律来源人教版 高中物理选修3-1 第页课型新授课授课对象高二年级学生授课教师徐丽丽目标确立依据课标分析课标要求“知道点电荷，体会理想模型的研究方法，通过静电力与万有引力定律对比，体会自然规律的多样性和统一性”，在具体教学实施过程中，可将课标分解为如下几点：1掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量2会用库仑定律的公式进行有关的计算3知道库仑扭秤的实验原理教材分析教材通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律，较易让学生接受，教师引导较重要学情分析学生

2、在上一节的学习中就已经学习了电荷间相互作用知识，知道了电荷守恒定律。而本节在此基础上更深入，要解决作用力的大小，在这一点上，既是教学的重点，也是教学的难点。学习目标1在老师的讲解下理解库仑定律、知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量2通过例题123训练学会用库仑定律的公式进行有关的计算教学重难点（一）重点对库仑定律的理解（二）难点对库仑定律发现过程的探讨。教学方法探究、观察、比较库仑定律与万有引力定律的异同教学手段教具准备学生准备展示学案上预习的情况，老师准备必要的课件评价1.体会规律的得出过程2学习研究方法教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一回顾旧知，演示

3、活动导入复习上课时相关知识观看演示实验明确目标(演示实验)提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关？【演示】：带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向使同学通过观察分析出结论(参见课本图1.21)【板书】：1、影响两电荷之间相互作用力的因素：1距离2电量2、库仑定律内容表述：力的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比作用力的方向在两个点电荷的连线上公式： 静电力常量k=9.0109Nm2/C2适用条件：真空中，点电荷理想化模型引导学生学会反思回顾明确目标环节二观察后思考思考完成预习案1探究电荷间作用力的大小跟距离的关系：保持电荷的电荷量不变，距离增大

4、时，作用力_；距离减小时，作用力_2探究电荷间作用力的大小跟电荷量的关系：保持两个电荷之间的距离不变，电荷量增大时，作用力_；电荷量减小时，作用力_3静电力：_间的相互作用力，也叫_它的大小与带电体的_及_有关4点电荷：自身的_比相互之间的距离_的带电体5库仑定律：真空中的两个点电荷之间的相互作用力的大小，与它们电荷量的乘积成_，与它们距离的二次方成_，作用力的方向在它们的_监督巡视调动积极性培养自学能力环节三议6库仑定律的公式F_，式中k叫做静电力常量，k的数值是_【板书】：3、库仑扭秤实验（1785年，法国物理学家库仑）【演示】：库仑扭秤(模型或挂图)介绍：物理简史及库仑的实验技巧实验技巧

5、：（1）小量放大（2）电量的确定通过实际实验，引发学生进一步的思考合作探究环节四展展示学习成果发现漏洞和问题锻炼表达能力环节五评听老师讲解答疑精讲要点1点电荷是一种理想化的物理模型，这一点应该使学生有明确的认识2通过本书的例题，应该使学生明确地知道，在研究微观带电粒子的相互作用时为什么可以忽略万有引力不计3在用库仑定律进行计算时，要用电荷量的绝对值代入公式进行计算，然后根据是同种电荷，还是异种电荷来判断电荷间的相互作用是引力还是斥力4库仑扭秤的实验原理是选学内容，但考虑到库仑定律是基本物理定律，库仑扭秤的实验对检验库仑定律具有重要意义，所以希望教师介绍给学生，可利用模型或挂图来介绍解惑领悟环节

6、六检课堂检测1真空中有两个相同的带电金属小球A和B，相距为r，带电量分别为q和2q，它们之间相互作用力的大小为F有一个不带电的金属球C，大小跟A、B相同，当C跟A、B小球各接触一次后拿开，再将A、B间距离变为2r，那么A、B间的作用力的大小可为： A3F/64 B0C3F/82 D3F/162如图141所示，A、B、C三点在一条直线上，各点都有一个点电荷，它们所带电量相等A、B两处为正电荷，C处为负电荷，且BC=2AB那么A、B、C三个点电荷所受库仑力的大小之比为_3真空中有两个点电荷，分别带电q1=510-3C，q2=210-2C，它们相距15cm，现引入第三个点电荷，它应带电量为_，放在_

7、位置才能使三个点电荷都处于静止状态4把一电荷Q分为电量为q和(Qq)的两部分，使它们相距一定距离，若想使它们有最大的斥力，则q和Q的关系是_说明：1点电荷是一种理想化的物理模型，这一点应该使学生有明确的认识2通过本书的例题，应该使学生明确地知道，在研究微观带电粒子的相互作用时为什么可以忽略万有引力不计3在用库仑定律进行计算时，要用电荷量的绝对值代入公式进行计算，然后根据是同种电荷，还是异种电荷来判断电荷间的相互作用是引力还是斥力4库仑扭秤的实验原理是选学内容，但考虑到库仑定律是基本物理定律，库仑扭秤的实验对检验库仑定律具有重要意义，所以希望教师介绍给学生，可利用模型或挂图来介绍板 书 设 计库

8、仑定律1点电荷是一种理想化的物理模型，这一点应该使学生有明确的认识2通过本书的例题，应该使学生明确地知道，在研究微观带电粒子的相互作用时为什么可以忽略万有引力不计3在用库仑定律进行计算时，要用电荷量的绝对值代入公式进行计算，然后根据是同种电荷，还是异种电荷来判断电荷间的相互作用是引力还是斥力4库仑扭秤的实验原理是选学内容，但考虑到库仑定律是基本物理定律，库仑扭秤的实验对检验库仑定律具有重要意义，所以希望教师介绍给学生，可利用模型或挂图来介绍教学反思学生对点电荷的认识不够明确，没有判断意识。对库仑扭秤的实验很感兴趣，还能在生活中寻找将微小形变放大的例子。检查结果及修改意见：合格 不合格 教研组长

9、（签字）：检 查 日 期： 年 月 日1.2库仑定律教学设计（二备）课题1.2库仑定律课型新授课授课对象高二年级学生授课教师徐丽丽目标确立依据课标分析课标要求“知道点电荷，体会理想模型的研究方法，通过静电力与万有引力定律对比，体会自然规律的多样性和统一性”，在具体教学实施过程中，可将课标分解为如下几点：1掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量2会用库仑定律的公式进行有关的计算3知道库仑扭秤的实验原理教材分析教材通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律，较易让学生接受，教师引导较重要。学情分析学生在上一节的学习中就已经学习了电荷间相

10、互作用知识，知道了电荷守恒定律。而本节在此基础上更深入，要解决作用力的大小，在这一点上，既是教学的重点，也是教学的难点。学习目标1在老师的讲解下理解库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量2通过例题123训练学会用库仑定律的公式进行有关的计算教学重难点（一）重点对库仑定律的理解（二）难点对库仑定律发现过程的探讨。教学方法探究、观察、比较库仑定律与万有引力定律的异同教学手段教具准备学生准备展示学案上预习的情况，老师准备必要的课件评价1.体会规律的得出过程2学习研究方法教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一回顾旧知，演示活动导入复习上课时相关知识观看演

11、示实验明确目标(演示实验)提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关？【演示】：带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向使同学通过观察分析出结论(参见课本图1.21)【板书】：1、影响两电荷之间相互作用力的因素：1距离2电量2、库仑定律内容表述：力的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比作用力的方向在两个点电荷的连线上公式： 静电力常量k=9.0109Nm2/C2适用条件：真空中，点电荷理想化模型引导学生学会反思回顾明确目标环节二观察后思考思考完成预习案1探究电荷间作用力的大小跟距离的关系：保持电荷的电荷量不变，距离增大时，作用力_；距离减小时，作用力

12、_2探究电荷间作用力的大小跟电荷量的关系：保持两个电荷之间的距离不变，电荷量增大时，作用力_；电荷量减小时，作用力_3静电力：_间的相互作用力，也叫_它的大小与带电体的_及_有关4点电荷：自身的_比相互之间的距离_的带电体5库仑定律：真空中的两个点电荷之间的相互作用力的大小，与它们电荷量的乘积成_，与它们距离的二次方成_，作用力的方向在它们的_监督巡视调动积极性培养自学能力环节三议6库仑定律的公式F_，式中k叫做静电力常量，k的数值是_（补充）7.试比较电子和质子间的静电引力和万有引力已知电子的质量m1=9.1010-31kg，质子的质量m2=1.6710-27kg电子和质子的电荷量都是1.6

13、010-19C【板书】：3、库仑扭秤实验（1785年，法国物理学家库仑）【演示】：库仑扭秤(模型或挂图)介绍：物理简史及库仑的实验技巧实验技巧：（1）小量放大（2）电量的确定答疑：试比较电子和质子间的静电引力和万有引力已知电子的质量m1=9.1010-31kg，质子的质量m2=1.6710-27kg电子和质子的电荷量都是1.6010-19C分析：这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力，而是列公式，化简之后，再求解解：电子和质子间的静电引力和万有引力分别是可以看出，万有引力公式和库仑定律公式在表面上很相似，表述的都是力，这是相同之处；它们的实质区别是：首先万有引力公式计算出的力只能

14、是相互吸引的力，绝没有相排斥的力其次，由计算结果看出，电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多，因此在研究微观带电粒子间的相互作用时，主要考虑静电力，万有引力虽然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不计通过实际实验，引发学生进一步的思考合作探究环节四展展示学习成果发现漏洞和问题锻炼表达能力展示学习成果，获得成就感环节五评听老师讲解答疑精讲要点：1点电荷是一种理想化的物理模型，这一点应该使学生有明确的认识2通过本书的例题，应该使学生明确地知道，在研究微观带电粒子的相互作用时为什么可以忽略万有引力不计3在用库仑定律进行计算时，要用电荷量的绝对值代入公式进行计算，然后根据是同种电荷，还是异种

15、电荷来判断电荷间的相互作用是引力还是斥力4库仑扭秤的实验原理是选学内容，但考虑到库仑定律是基本物理定律，库仑扭秤的实验对检验库仑定律具有重要意义，所以希望教师介绍给学生，可利用模型或挂图来介绍解惑领悟环节六检修改当堂检测（A层）1、库仑定律的适用范围是（ ）A、真空中两个带电球体间的相互作用 B、真空中任意带电体间的相互作用C、真空中两个点电荷间的相互作用D、真空中两个带电体的大小远小于它们之间的距离，则可应用库仑定律2、两个点电荷相距为r，相互作用力为F，则（ ）A、电荷量不变，距离加倍时，作用力变为F/4B、其中一个点电荷的电荷量和两点电荷之间的距离都减半时，作用力不变C、每个点电荷的电荷

16、量和两个点电荷间的距离都增加相同的倍数时，作用力不变D、将其中一个点电荷的电荷量取走一部分给另一个点电荷，两者的距离不变，作用力可能不变3、真空中两个点电荷Q1、Q2，距离为R，当Q1增大到2倍时，Q2减为原来的1/3，而距离增大到原来的3倍，电荷间的库仑力变为原来的：（ ）A、4/9 B、4/27 C、8/27 D、2/274、两个分别带有电荷量Q和+3Q的相同金属小球（均可视为点电荷），固定在相距为r的两处，它们间库仑力的大小为F。两小球相互接触后将其固定距离变为r/2，则两球间库仑力的大小为（ ） A B C D当堂检测（B层）5、两个完全相同的金属小球相距为r（可视为点电荷），带有同种

17、电荷，所带电量不等，电荷间相互作用力为F，若将它们接触后放回到原来的位置，这时的相互作用力为F，则 （ ） AF一定大于F BF可能等于F CF一定小于F D不能确定6、真空中有三个同种的点电荷，它们固定在一条直线上，如图所示，它们的电荷量均为4.01012C，求Q2受到静电力的大小和方向。7、真空中有两个固定的带正电的点电荷，其电量Q1Q2，点电荷q置于Q1、Q2连线上某点时，正好处于平衡，则 ( )来源:Z*xx*k.ComAq一定是正电荷 Bq一定是负电荷Cq离Q2比离Q1远 Dq离Q2比离Q1近8、如图所示，q1、q2、q3分别表示在一条直线上的三个点电荷，已知q1与q2之间的距离为l

18、1， q2与q3之间的距离为l2，且三个电荷都处于平衡状态.（1）如q2为正电荷，则q1为电荷， q3为电荷.（2） q1、q2、q3三者电量大小之比是.板 书 设 计库仑定律1点电荷是一种理想化的物理模型，这一点应该使学生有明确的认识2通过本书的例题，应该使学生明确地知道，在研究微观带电粒子的相互作用时为什么可以忽略万有引力不计3在用库仑定律进行计算时，要用电荷量的绝对值代入公式进行计算，然后根据是同种电荷，还是异种电荷来判断电荷间的相互作用是引力还是斥力4库仑扭秤的实验原理是选学内容，但考虑到库仑定律是基本物理定律，库仑扭秤的实验对检验库仑定律具有重要意义，所以希望教师介绍给学生，可利用模型或挂图来介绍教学反思学生对点电荷的认识不够明确，没有判断意识。对库仑扭秤的实验很感兴趣，还能在生活中寻找将微小形变放大的例子。检查结果及修改意见：合格 不合格 教研组长（签字）：检 查 日 期： 年 月 日