教学设计和教学反思.docx

1、教学设计和教学反思每人伸出一只手教学设计教学设计：教学内容：表演歌曲每人伸出一只手教学目标：在轻松愉快的氛围中学习并表演歌曲，感受全世界人们的共同心愿团结友爱，合作友谊，和平共处。学生自己创编动作并和同学组合进行表演，培养学生的合作意识。教学重难点：在学习中感受歌曲蕴涵的深远意义。分角色合作表演歌曲。教学准备：琴、录音机、铃鼓教学过程：一、组织教学，师生问好。（针对歌曲里的附点节奏老师编节奏和同学们问好，让学生们在一上课的时候就接触到附点节奏的复习，之后再用歌声问好。）二、导入：1、老师提问：中国的人口现在有多少？（13亿）要是这13亿人口每个人伸出手来帮助有困难的人，力量将会非常的强大。有句

2、名言说“团结就是力量”。2、老师讲故事：有一个乖巧、可爱的小女孩从小就跟着爸爸妈妈在国外幸福美满的生活。可是有一天，小女孩的爸爸妈妈在下班回家的途中遭遇了车祸双双去世了，她成了一个孤儿。此时和她邻居的一位阿姨向她伸出了援助之手，将她收养了。外国阿姨对小女孩很好，对她就象自己的亲生女儿，小女孩生活的很幸福。可是没过多久，灾难又一次降临到小女孩身上，她生病了，被诊断出患了白血病，需要移植相同的骨髓才能得救。外国阿姨向我们国家发出请求帮助这位小女孩寻找骨髓。消息传出来后，人们都很热心的帮助她，很多人都申请捐助骨髓，经过大家的共同努力终于找到了与这个小姑娘相匹配的骨髓。最终，小姑娘获得了重生。听了这个

3、故事，同学们有什么启发呢？说说自己的看法。（生谈自己的看法）师总结：有一首歌里就曾经唱到（老师唱）“只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间”。人人伸出一只手来帮助有困难的人，这个世界将会变的更美丽，更团结，更和平。3、师出示歌题。三、学习歌曲1、听歌曲录音，从这首歌里你听到了什么？边听边用身体的各个部分为歌曲伴奏。（老师和同学们一起伴奏，表扬学生的创新动作，激发更多同学的创新意识）2、师：让我们一起感受小朋友们的友爱之情。老师带大家读第一段歌词。（将附点节奏读的重一些，引起学生的注意）3、设问：为什么“全世界的小朋友”老师要带大家读两遍呢？接下来第二段应该从哪里开始？引出“反复记号”和“段

4、落跳跃记号”，师生一起复习它们表达的意义。4、再听录音，注意“反复记号”和“段落跳跃记号”在歌曲中的运用。5、师生齐读第二段歌词。6、分工合作读歌词，培养学生的合作意识。一二组读第一段，三四组用身体伴奏。三四组读第二段，一二组用身体伴奏。7、老师：同学们表现的这么好，老师也想表现自己了，我来把歌曲唱给你们听，你们也为我伴奏。师范唱歌曲，生拍手伴奏。（表面是激发了老师的表演欲望，实际是肯定学生，鼓励学生的一种做法，在后面的学习中，学生一定会表现的更出色）8、学生跟着琴声选择自己喜欢的方式哼唱，学习歌曲。跟琴声唱两遍；带上歌词唱一唱；跟着录音唱一唱；9、师：大家一定有信心成为合唱团里最优秀的小演员

5、，跟着伴奏把你们最美的声音展示出来。跟着伴奏唱歌曲。10、师生讨论歌里唱到的“白色、黑色、黄色”的手分别是你知道的哪些国家的肤种。学生回答（让学生知道现在很多国家都是在友好交往，人们的共同心愿是和平共处。）四、表演歌曲1、师生分角色合作，自己创编动作表演歌曲。2、学生自己分角色合作表演歌曲。3、请学生上台表演，师生评价。4、全班一起表演。（满足没有上台的学生的表演欲望）五、谈谈自己学习这首歌曲的感想。老师总结，在歌声中结束下课。每人伸出一只手教学反思这是一首颂扬各国儿童团结、友谊、和平为题材的歌曲。曲调坚定有力，充满着热情。第一乐段中运用了附点的节奏，使音乐富有推动力，它形象地表现了世界不同肤

6、色的儿童伸出友谊之手，手拉手高唱着和平友谊之歌的情形，情绪热烈。通过旋律的不同曲调速度，更是让孩子们朗朗上口，甚是喜欢。本首歌曲的教学，是通过孩子们喜闻乐见的儿童话题展开，揭开了团结友谊的主题，和全世界的小朋友们一起，伸出手来创造美好的世界。聆听了歌曲之后，孩子们显然对歌曲旋律有了好感与兴致，都轻声跟着哼唱起来。对于这首歌曲，我解决的一个难点是歌曲中附点的演唱。基于儿童的特征，强调了活泼开朗的情绪，歌曲中较多地出现了附点。对于附点，三年级的孩子依然存在着普遍的演唱困难，特别是附点八分音符，附点时常被孩子忽略。在哼唱熟悉曲调方面，我强调了附点的哼唱。在多遍跟琴听唱的过程中，孩子们的附点难点也逐个

7、解决，有了很好的改善。几遍哼唱下来，歌曲的旋律早已熟知，带入歌词演唱也方便了许多。每人伸出一只手歌曲中，分为两个乐段，前面一个乐段中速、坚定、热情；后面一个乐段是小快板的节奏，热烈快速。在演唱第一个乐段的时候，孩子们学得很快，对于三种肤色的小朋友，他们也是十分感兴趣。在第二乐段中，我弹奏的速度也加快了，孩子们也不由自主地鞭策了自己演唱的速度，虽然依然有跟不上旋律的孩子，在听辨了一遍之后，大部分的孩子们都能跟上这样小快板的节奏，并且越来越带劲。唯一不足的是附点依然唱的不够清晰，两遍过后，也进步了许多。对于歌曲中最后一句的演唱“推着地球朝前走”中的高音，起初孩子们要么不敢唱，要么拼命喊。针对这个情

8、况，我首先让孩子们调整了坐姿，挺起背来，面带微笑，把声音打开，把推着地球走的力量演唱出来，渐而孩子们的高音也越来越能上去了，和谐多了，喊叫的情况也改善了很多。这是我经常在课堂中强调的一点，学会有底气地轻声演唱歌曲。完整顺畅演唱歌曲了之后，我还在歌曲的第一乐段中尝试加入了轮唱的形式，这种形式是三年级的孩子们学习并演唱过的，因此作为拓展与兴趣开发，孩子们都显得兴致勃勃，两声部的轮唱配合地也很不错。从这首歌曲中，我也感受到了孩子们的兴趣维持度是有限的，老师应该在歌曲教学中，通过多元化的方式丰富歌曲的教学，每一遍的演唱与教学都应该有不同的要求与方法，让每一个孩子都参与其中，乐在其中。自然而然地，对于歌

9、曲的喜爱与技巧的娴熟有了更好的体验与升华，让更多的孩子愿唱、爱唱、美妙地歌唱。欣赏课丰收之乐教学设计一、教材内容分析喜唱丰收是一首通俗精致的二胡曲，曲调欢快流畅，热情奔放，具有华北地区民间音乐风格，生动地描绘了农民劳动时的愉快场面和获得丰收的喜悦心情。快乐的农夫是一首广为流传的小提琴曲，曲调活泼欢快，旋律自然起伏，表现了农夫轻松愉快的心情。这两首乐曲都是小学音乐冀教版第五册第四单元丰收之乐中的欣赏曲目。之所以我把它们放在一节课内讲授，是因为它们一首是具有中国民族风格的表现农民的乐曲，演奏乐器也是我国的民族传统乐器二胡。另一首是具有西方音乐风格的表现农民的乐曲，演奏乐器也是西方具有代表性的小提琴

10、。它们之间有着一定的可比性。因此，我的课程设计重在对比，通过对比，使学生体会不同的情绪、速度和音色。二、学情分析 1、小学三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、想象力丰富。虽然还不具有独立分析能力，但是经过引导，可以再对比中分辨出音乐基本情绪、速度的异同。经过训练能够做到简单的识谱视唱。他们对音乐的学习热情很高，但对中外著名的器乐曲缺乏认识和了解，音乐综合能力也有待进一步加强与提高。2、通过直观教育方法，能够加深学生对新知识的印象，从而更好地发挥其想象力，进而运用已学过的知识进行创作。 3、在动中学、在乐中学符合学生的心理和生理规律。通过参与教学活动的愉快学习，激发学生的主动探究意识，加深对音

11、乐内涵的理解，更大地调动学生学习积极性和求知欲，发挥创造精神。三、教学目标（一）认知目标：通过对两首音乐作品的听赏、教师绘声绘色的讲解和学生演唱、演奏乐曲主旋律，加深对两首不同风格乐曲的理解，体验民乐和西方音乐的不同魅力，并初步了解二胡和小提琴两种乐器的构造和独特的音色，从而准确的区分两种乐器演奏的音乐作品。（二）能力发展目标: 让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行风格听辨，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发

12、展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。（三）情感培养目标：通过对中外名曲的欣赏，了解不同国家的音乐文化魅力，培养学生既要热爱祖国优秀音乐文化，又要学习和吸收借鉴国外的优秀艺术的良好意识，从而提高学生文化素质，懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。四、教学重、难点1、重点（1）通过聆听乐曲喜唱丰收和快乐的农夫，使学生对比出中西方音乐的不同特色。（2）通过对两种乐器的对比，使学生初步掌握两种乐器的构造和异同，从而更深入的理解乐曲的音色魅力。 2、难点（1）指导学生准确的体会和理解乐曲的情绪、速度，并通过画旋律线条分析出乐曲的结构。（2）组织好学生的模唱和舞蹈表现等活动，充分调动学生参与音乐活动的

13、积极性，使活动生动有趣。五、教具准备电教课件、小提琴、二胡六、教学过程设计（一）欣赏第一首乐曲【情景导入】师：“同学们，我们都知道一年分为四个季节，每个季节都有他们不同的特点。下面大家来欣赏一组图片，猜猜图片中表现的都是什么季节？”课件演示：为大家播放一组农民丰收以后喜笑颜开的图片，背景音乐为喜唱丰收主题乐段 生：“秋季”师：“为什么是秋季呢？” 生：“因为粮食丰收了，农民伯伯都很开心” 师：“非常好！大家都知道秋天是个收获的季节，农民伯伯辛苦了一年，忙碌的一年，终于有了回报，他们当然非常高兴了！那就来庆祝庆祝吧！会唱歌的用歌声庆祝，会跳舞的用舞蹈庆祝，会演奏乐器的就要用琴声来庆祝了！”课件演

14、示：为学生播放喜唱丰收现场演奏版的视频。【认识二胡】师：“大家一起告诉我，刚才视频中穿军装的老艺术家演奏的是什么乐器？” 生：“二胡” 师：“二胡是我们国家的民族传统乐器，大家都认识它。刚才我们欣赏的乐曲正是一首二胡独奏曲喜唱丰收” （喜唱丰收是一首二胡独奏曲，它的曲调欢快活泼，热情奔放，具有华北地区民间音乐的特色。表现了农民愉快的劳动场面和获得丰收以后的喜悦心情。） 师：“既然是一首二胡独奏曲，老师就先给大家讲解一下二胡这种乐器” 课件演示：出示二胡各部分解图片 教师结合幻灯片图片和二胡教具，为学生讲解二胡的历史、结构和音色特点。 二胡大体分为四部分：琴头、琴杆、琴筒和弓子。结合各部分的分解

15、图片，为学生简介各部分的不同作用。 【复听乐曲】让学生体会二胡独特的音色魅力，以及喜唱丰收的速度和情绪，并为学生做引导性的讲解。 （喜唱丰收的情绪是:欢快的，热情的。速度是：中速）【再听乐曲】让学生边听边根据速度和情绪的不同画出表现乐曲速度的旋律线。根据学生画的旋律线为学生分析乐曲的结构：引子ABA（引子：节奏自由，速度由慢渐快，展示了宏大的喜庆场面。第一部分A：情绪活泼欢快，描绘了人们载歌载舞的场面。第二部分B：节奏拉宽、抒情性加强。如歌的旋律抒发了农民群众内心的喜悦和对美好生活的赞美。第三部分A：再现第一部分再歌载舞的情景后，紧接着是全曲的高潮部分。随着旋律的不断上升，力度由弱到强，当情绪

16、达到高潮点时，乐曲嘎然而止，使人回味无穷。） 二、欣赏第二首乐曲【情景导入】 师：“刚才我们庆祝完咱们中国农民的丰收，下面老师再带大家到英格兰的一个小村庄，看看那里的农夫们是怎样快乐的生活的！”课件演示：为学生播放视频快乐的农夫，视频的内容是表现西方农夫劳动的场面以及悠闲自在的生活，背景音乐为第二首听赏乐曲快乐的农夫 【分析对比】师：“谁能告诉老师，刚才的这首乐曲是用什么乐器演奏的？”生：“小提琴”师：“对了，这正是一首非常著名的小提琴独奏曲快乐的农夫，它是由德国著名的作曲家舒曼所作的一首小提琴小品。曲调活泼欢快，旋律自然起伏。表现了农夫轻松愉快的心情。大家感觉这首乐曲和前一首比在情绪和速度方

17、面一样不一样？”（课件演示：教师出示写有对比问题的幻灯片）教师用对比法为学生讲解两首同样欢快的乐曲在情绪、速度和表现内容上的异同。乐曲演奏乐器情绪速度喜唱丰收二胡欢快、热情快速快乐的农夫小提琴轻松、愉快中速【学唱乐谱】师：“这首快乐的农夫好听不好听呀？下面大家和老师来学唱一下这首乐曲的乐谱吧！”教师教授快乐的农夫的乐谱。师：“大家唱得非常好！下面老师用一种乐器给你们伴奏，好不好？”教师给大家用小提琴伴奏，边拉边随节奏晃动身体，表现不同的乐曲情绪，引导学生正确的音乐感觉。【对比乐器】师：“谁知道这种乐器叫什么呀？”生：“小提琴”师：“很好，这正是一把小提琴。那下面咱们来把小提琴和二胡这两种乐器对

18、比一下，看看它们之间有什么异同吧！” 教师用对比的方法为学生讲解小提琴，并结合幻灯片中的对比图片，为学生讲解两种乐器因发音体的不同所具有的各自独特的音色魅力。（出示小提琴和二胡各个部位的分解对比图片幻灯片） 师：“好的，下面我们再来欣赏一遍这首好听的乐曲，我们一边听，记住小提琴好听的音色，一边跟着唱乐谱好不好？那让咱们随着英格兰的快乐的农夫们一起来唱歌跳舞吧！”课件演示：播放视频快乐的农夫，画面为西方乡村农夫的快乐生活，背景音乐为本课乐曲。）师生一起演唱乐曲，表演舞蹈，并加入小提琴和竖笛等乐器烘托气氛！【课堂小结】师：“今天，我们听赏了两首乐曲。一首是具有中国特色的二胡独奏曲喜唱丰收，一首是具

19、有西方特色的小提琴独奏曲快乐的农夫。我们既要热爱我们的民族音乐和乐器，又要放眼世界，学习和吸收国外的优秀艺术，这样才能将我们国家的艺术事业发扬光大！”欣赏课丰收之乐教学反思在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，取其容量大，手段新，刺激感官强度大等优点，灵活再现教学内容，从而增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。在教学中教师抓住学生对音乐“不完美的音响感知”的心理状态，运用启发诱导式教学法，创设意境、展开联想，引导学生以主题因素

20、的发展为主要线索，通过对各乐段的分析与描述，层层深入音乐的意境，整体把握作品的脉络。在此过程中，有目的地引导学生积极参与教学活动，在音乐联想空间里得到熏陶与教育。在教学中，师生双方互为主体、互相依存、互相配合，教师与学生都处于一种平等、民主、和谐、自主、自觉的角色环境中，通过一系列程序，教师与学生在一种自由空间里相互发展，相互创造，相互提高。课堂教学既是师生双边心理互动的过程，又是学生与周边环境（教材、教具、同学等）互动的过程，也是学生内部的多种心理因素（认知、情感、意志）相互作用的过程。学生与教师之间的交流不再只是面对面的交流，更多的是在教师指导下，通过多媒体开展教学活动，发挥教与学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现教学的双向互动。整堂课由“情境导入听赏乐曲一介绍二胡分析乐曲一听赏乐曲二对比乐曲及乐器”六个环节构成，在教学中采用艺术融合为主要形式，将音乐、美术等直接诉诸于学生的视觉和听觉，尝试将欣赏和创作活动结合起来，创造条件让学生动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，突出体现学生在课堂上的主体性，通过课件的展示、教师言语的引导和激发，诱发学生的创作动机和创造灵感，促进学生的多向思维，鼓励和启发学生积极探索，勇于创新，培养学生的音乐素质，对学生富有创意的创作过程和作品，予以肯定和褒扬，培养学生的成功感，促进学生个性的和谐发展。