30归园田居.docx

1、30归园田居29、诗词五首归园田居(其三)班级 姓名 组号 一、学习目标1. 了解作者和写作背景，背诵并默写全诗。2. 分析名句，体会其中蕴含的情理；品味诗歌的语言美、意境美。3. 培养热爱祖国文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。二、课前检测1. 关于作者：归园田居(其三)作者是 ，字 ，号 ，又名 ， 著名诗人，世称 ，因宅边曾有五棵柳树，又自号 。长于诗文辞赋，诗歌多描写自然景色及农村生活，语言质朴自然而又极为精练，具有独特风格。2. 背景透视：公元405年，陶渊明41岁，在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活

2、，终老田园。归来后，作归园田居诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第三首。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。三、课堂导学 （一）正读 1. 听范读，自由朗读，要求读准字音，读准句子停顿。 2. 朗读展示，齐声读。 （二）译读 根据注释自译诗文，带着自己对诗文感情基调的理解，读读译译，译译读读，并说说自己对诗文的理解。1. 我能读（划分朗读节奏）种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足

3、惜，但使愿无违。2. 我能绘（翻译诗文）种豆南山下，草盛豆苗稀：种豆在 脚下，野草 而豆苗却很 。晨兴理荒秽，带月荷锄归：早晨起来到田里 ，披着月色 回家。道狭草木长，夕露沾我衣：田间道路 ，草木 ，傍晚的露水 了我的衣服。衣沾不足惜，但使愿无违：衣服被打湿 ， 不违背自己的 就行了。（三）析读文本3. 我能思：再读课文，完成下面的结构图。首联 （ ）颔联 （ ）归园田居颈联 （ ）尾联 （ ）首联写了什么内容？颔联表现了作者怎样的生活状态？颈联有什么作用？尾联表明了作者怎样的愿望？四、深度探究1. 归园田居（其三）中“但使愿无违”的“愿”具体指什么？ 2. “种豆南山下”“夕露沾我衣”之语不

4、见丝毫修饰，朴素如随口而出。你怎样理解这样的写作手法？ 3. 文章主旨：归园田居（其三）通过对 的描写，表现出诗人在劳动中 的生活情态，反映了诗人保持自己 、 的意愿。五、达标测评 1. 归园田居（其三）的作者 ， 著名 ，字 ，号 ，世称 。长于 ，诗歌多描写 及 ，语言 而又极为精练，具有独特风格。本诗最能体现田园之乐的诗句是 ；点名主旨的诗句是 。2. 默写课文。望洞庭湖赠张丞相导学案班级 姓名 组号 学习目的1掌握常用文言词“徒”，理解诗歌大意，并能用恰当的词语概括“洞庭湖景象”。2.反复诵读，感受律诗整齐的节奏美，在理解的基础上背诵。3.了解诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，鼓励自

5、己“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”。学习重难点 理解诗歌大意，尤其是对“委婉地自我推荐”的四句诗句的理解把握。学习过程一、课前准备、导入： 同学们，“诗言志，歌咏情”，诗歌以凝练的笔墨，鲜明的节奏，和谐的音韵，给我们以美的享受，给我们以美的熏陶。作为一个炎黄子孙，只要谈起祖国的诗歌，总会有一种止不住的豪情涌上心头。课上自学1、生活如诗，诗的行行段段赋予我们激情和联想，我们爱诗没商量，我们怕诗也没商量，因为我们最怕背那些拗口的诗句，现在老师向大家推荐一种简单易学，又有创新的背诗方法唱诗。方法就是给诗歌配上自己熟悉的喜欢的旋律唱出来。2、找出对“洞庭湖“具体描写的诗句，并引导学生用一个词概

6、括：二、交流讨论1、以上是“望洞庭湖”的诗句，那么题目中“赠张丞相”表明什么？诗中有没有写到张丞相？2、出示背景孟浩然（689-740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，代表作过故人庄，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归。关于诗歌：望洞庭湖赠张丞相写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做官，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。3、得出结论：羡慕钓鱼，此处

7、“垂钓者”指进入仕途的官员，表达了自己想出来做官，苦于无人引荐，希望得到张九龄的帮助。四、精讲释疑、感悟语言望洞庭湖赠张丞相一诗中，笔力千钧、千古传诵的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。它描写的对象的是洞庭湖。写出景物水气蒸腾、广阔浩大、波涛汹涌的特点。*诗人婉转地向张丞相表白心愿的诗句是：欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。运用了比喻的修辞，诗人的心愿是：渴望能为朝廷效力，希望能得到张丞相的赏识和录用。*说一说：你对诗中的哪些句子或词语最为欣赏，为什么？朗诵背诵默写名句。五、拓展延伸 古人孟浩然推荐自己是含蓄而委婉的，作为现代人的我们推荐自己更应该大胆而勇敢，像古人“毛遂”那样自荐

8、，勇敢地亮出自己的优势，勇敢地展示自己的才华，勇敢地说：我能行！。现在，我们班班委改选，看着你们，一个个都很能干、聪明，所以请大家以“我选我，我能行”作为开头，勇敢地亮出你自己的优势，说明你自己的能力何在，夸一夸自己，哪怕一个词、一句话、一段文字都行。六、课堂检测描写洞庭湖的名句是 。形成对偶的两组句子是 。“欲济无舟楫”的本义是 ，比喻义是 。翻译“端居耻圣明”： 怎样理解“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”？终南别业导学案班级 姓名 组号 学习目标： 1、了解有关王维的文学常识；学习借景抒情的写法。2、反复诵读，感悟诗意，品味其艺术魅力。3、欣赏诗歌描绘得优美的自然景色，培养对大自然的热爱之情。学习

9、重点：目标1. 学习难点：目标2.学习方法：朗读、研讨。 学习过程：一、复习反馈：二、教材助读：1、作者王维（约701761），字摩诘，原籍太原，其父迁居于蒲州，遂为河东人。开元九年（721）中进士，作大乐丞。后受宰相张九龄知遇，得为右拾遗。后被贬，后为尚书右丞，世称“王右丞”。与孟浩然齐名，称为“王孟”。但其作品最主要的则为山水诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理。有王右丞集。2、从开元二十八年（740）到天宝三年（744），王维先隐终南山，晚年又在陕西蓝田过着半官半隐的生活。王维晚年官至尚书右丞，职务可谓不小。其实，由于政局变化无常，他早已看到仕途的艰险，便想超脱这个烦扰的尘世。

10、他吃斋奉佛，悠闲自在，大约四十岁后，就开始过着亦官亦隐的生活。这首描写的，就是那种自得其乐的闲适情趣。三、自主学习1、朗读诗歌，划分节奏中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。2、释题：3、细读品味：“中岁颇好道，晚家南山陲。”“兴来每独往，胜事空自知。”“行到水穷处，坐看云起时。”“偶然值林叟，谈笑无还期。”四、合作探究：怎样赏析“行到水穷处，坐看云起时”两句？五、学习小结：六、布置作业：背诵并默写这首诗。渔家傲导学案学习目标： 1、 运用已有的诗词学习经验，通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。 2、通过诵读，品味我国古代诗词深邃的内涵

11、和优美的韵味，激发你的联想和想象能力。 3、感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。 学习重点： 在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向，品味词的语言有意境。 学习难点： 激发自己的联想和想象能力，品味词的语言及意境。 学习方法： 以朗读为主，合作探究学习。 学习时数：一课时 学习过程： 一、激趣导入： 请根据我的描述说出古代诗词作家的姓名。 1、他，唐代著名诗人。他的诗想象丰富，构思奇特，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。（ ）2、他，唐代著名现实主义诗人，他的诗反映民生疾苦，有“诗史”之称，他的组诗“三吏”“三别”脍炙人口，他本人被誉为“诗圣”（ ） 3、他，

12、是“唐宋八大家”之一，一生创作了大量的诗词散文，并开创了豪放词派，字子瞻，我们学过他的词涣溪沙（山下兰芽短浸溪）（ ） 4、他，北宋著名政治家、文学家，他曾在岳阳楼记中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮志。上学期我们学过他的一首词，反映边塞生活的渔家傲（塞下秋来风景异）（ ）今天我们再学一首渔家傲，那是一位跨南北两宋的女词人李清照的作品。 二、教材助读（知人论世） 李清照，号易安居士，历城人（今山东济南），是婉约派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。前期生活幸福美满，父李格非为当时著名学者，自小受到良好的家庭教育。夫赵明诚为金石考据家，共同致力于书画、金石

13、的搜集整理。“靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。 南渡以前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔起来。据金石录后序记载建炎四年（1130）春间，她曾在海上航行，历尽风涛之险。词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。有漱玉词传世。 三、朗读词，整体感知 1、读准字音：帆 殷勤 嗟 谩 2、读出节奏 3、哪些词句你读不懂？谁能帮帮他（她）？ 4、这首词的内容是什么？你能用一个词来概括吗？ 四、欣赏意境 1、作者在梦中看到了什么？ 2、看到了天帝：仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 3、还看到了自己

14、回答天帝的垂问：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。” 如何理解？ 4、作者既然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢？ 5、作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？ 6、小结： 五、拓展延伸： 李清照是一位婉约派的女作家，她的如梦令、醉花阴、一剪梅、声声慢等是大家熟悉的名作。这些词多半写闺情幽怨，它的风格是清新、含蓄、缠绵的。其中一剪梅还编成了现代流行歌曲月满西楼。我们不妨读一读，会唱的哼一哼，和渔家傲比较一下。 一剪梅 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 长相思导学案学习目标

15、1、了解词人的生平及文学成就。2、背诵整首诗，鉴赏并领会本词的表现手法。（重点）3、领悟作者的思想感情。（难点）学法指导 自主学习（诵读、研读、赏析）、合作探究、展示交流、教师点拨学时安排 1课时学习过程：一、预习导学（学生提前完成）1、填写作者的生平、思想等情况。纳兰性德（1655-1685）原名_，字_，号_，满洲正黄旗人，康熙十二年进士，官一等侍卫，大学士明珠之长子。纳兰性德淡泊名利，善骑射，好读书，擅长写词。其词主要抒写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受，写情真挚浓烈，写景逼真传神。词风婉约清新，自然真切，但过多哀思，情调消沉。纳兰性德虽然在世短短三十一年，但他的诗词不但在清代词坛享有很

16、高的声誉，在整个中国文学史上，“纳兰词”也占有光彩夺目的一席之地。他是清代享有盛名的大词人之一。名家曾赞扬他是“国初第一词手”、“北宋以来，一人而已。”2、背景：康熙二十一年（1682年），词人随康熙出巡山海关。途中写下长相思。该词主要通过描述出巡时的所见、所闻及所感，表达了词人对故乡的深深思念，也反映了词人渴望建功立业的雄心壮志。 3、查阅资料完成学法大视野中“基础预习”。4、“词”简介：词，又称 “长短句” ，是诗歌的一种形式，配有曲调可以演唱。词，有词牌名，词牌名是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。词一般分两段,称为上阕、下阕。长相思，词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情，表达相思缠绵之意，故名长相思，双调三十六字。二、自主探索1、作者在词中描绘了什么样的景色？你能确定是哪里的景物吗？2、词中了用了四个“一”字，请赏析。3、“身向榆关那畔行”中“身”字有何好处？4、说说你对“夜深千帐灯”及“故园无此声”两句的理解。5、上下阙各写了什么内容？三、合作探究分析作品表达的思想感情，以及本词的表现手法？四、当堂检测 背诵默写长相思五、拓展延伸搜集纳兰性德其他作品，进行赏析。六、课后作业完成学法大视野中的相关练习。